楊英友 胡書琴 胡紅娟

 一、選準課題，正確認識新形勢下進行家庭教育指導與研究的重要意義。

進入新世紀，隨著經濟全球化進程的加快和知識經濟的迅猛發(fā)展，世界各國以人才為核心的綜合國力競爭日趨激烈。黨的十六大報告強調，實現小康社會的目標必須達到“全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高”，而加強和改進未成年人思想道德建設，從根本上提高全民族素質，必須從兒童抓起。家庭是孩子的第一課堂，孩子智商的發(fā)掘、健全情商的培養(yǎng)，都是在家庭中邁出的第一步，家庭是兒童生活的第一環(huán)境，是人生的第一所學校，家長是人生的第一任老師。因而，家庭教育顯得尤其重要，家庭教育從而成為國民教育的重要組成部分，它是學校教育和社會教育的基礎，是青少年兒童健康成長的重要環(huán)節(jié)，在人的成長發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

我們也應當看到，面對二十一世紀的挑戰(zhàn)，望子成龍的急切心理往往使家庭教育出現了許多誤區(qū)和盲區(qū)：如家長對兒童尤其是對獨生子女的過分溺愛、過度保護，使相當一部分兒童以自我為中心，缺乏社會責任感，基本生活能力和適應社會能力明顯不足，難以形成健康的素質和健全的人格；如重視對孩子智商的開發(fā)，而輕視情商啟蒙，關心孩子的考分與名次，忽略對孩子進行心理健康教育……加之受當今社會諸多不利因素的影響，孩子難教已成為許多家庭的一大困惑，傳統(tǒng)的家庭教育方式對于他們來講已不適應于現代孩子的管教，不知怎么教孩子已成為一大社會問題，引起社會各界的廣大關注。著名教育家蘇霍姆林斯基說過“最完備的教育是學校與家庭的結合”，因此，學校應利用本身的教育優(yōu)勢，肩負起研究、指導、推動家庭教育的重任，積極開展家庭教育指導，幫助家長樹立正確的育兒觀，指導家長掌握科學的教子方法，提高家長在家庭中教養(yǎng)孩子的能力。

2004年2月我校根據國家“十五”重點課題，“社區(qū)德育理論與實踐研究”總課題的要求，從事子課題“家庭教育指導與研究”的實驗。在半年多的時間里，我們立足家長學校，充分發(fā)揮學?，F代教育技術與資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新家庭教育指導的形式與內容，做到內容與形式內外兼修、信息與資源兼收并蓄，通過不斷的實踐與總結，取得了一些初步成效。

二、多管齊下，創(chuàng)造課題實驗良好條件

1、全校動員，確保家庭教育指導工作領導有力、順利進行。

為保證課題研究的順利展開，我校把家庭教育指導工作列為學校德育重點攻堅工程之一，列入學校教育的重要議事日程，成立了由校長親自掛帥的課題實驗領導小組，學校行政辦公會數次專題討論課題實驗工作，積極解決課題實驗工作中存在的問題。舉全校之力，采取了一系列措施就此課題進行試驗和研究。制定了《家庭教育指導課題研究方案》、《課題實驗人員工作責任制》、《課題工作規(guī)程》等系列制度規(guī)程，使我校家庭教育指導各項工作有序鋪開。

 2、專家引領、全員參與，努力提高教師自身素質。

“打鐵還得自身硬”，我們深刻地認識到處于課題實驗核心地位的教師，是課題實驗的關鍵因素。教師要做好家長工作，有效地幫助家長提高教育水平，首先要注重自我提高。為此，我們首先通過查閱書籍、網絡、報刊、資料等手段充實有關家庭教育方面的知識，掌握更多適宜有效的教育策略和方法；省教科院德育研究室的張愛國、羅國華兩位專家也來我校，對我校的課題實驗進行重要指導，提高了教師對課題的理論認識和研究水平。老師們在平常的工作中還特別注重提高與家長溝通的能力，放下“師道尊嚴”的架子，與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點的家長溝通交流，從家長處積累獲得寶貴的知識、經驗和科學教育的方法，并加以推廣。另外，我們還通過教師定期撰寫育人案例、教育反思的形式去回顧、感悟、思考、重建我們的教育行為，從而便積淀了育人經驗甚至獲得超越經驗的理論闡發(fā)。

三、深入研究，不斷拓展家庭教育指導的新形式、新內涵。

 1、加強過程管理，引領家長學校向規(guī)范化方向發(fā)展

舉辦家長學校是學校指導家庭教育的一種有效形式，它較其他形式更具號召力和生命力，實踐結果告訴我們，要充分發(fā)揮家長學校優(yōu)勢，把學校指導家庭教育工作落到實處，必須實現對家長學校的規(guī)范化、科學化管理。不然，家長學校便會名存實亡。進入本課題實驗以來，我校的“家長學校”在這個理論指導下進行了一系列實驗與改革，積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)新辦學形式，改善教學手段，家?；?，社會參與，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，給現代化家長學校注入了新的生機與活力。

（1）做好問卷調研，做到教學內容的針對性。

 我校在實施家庭教育現代化實驗工作前，對全體家長進行了一次關于“小學生家庭教育現狀”的問卷調查，通過問卷，較直觀地反映出家長在自身品德修養(yǎng)、教育思想、教育方法、家教中遇到的困惑等幾方面的現狀。在此基礎上，家教研究組研究制訂了家長學校教學計劃，教學內容含理論部分和實踐部分，按低中高三個年段編排，不同年段之間內容上有連續(xù)性和層次性，形成小學階段家長學校授課系列。在實際的教學過程中，內容還并根據實際情況，對課程內容進行適當地調整,使之更符合實際的需要，更具有針對性。     

（2）豐富教學形式，追求教育的實效性。

我校家長學校的教學形式，是根據學生及家長的特點和教學實際的需要，采用的多樣化的形式加以實施的。除采用常規(guī)的集中授課型外，還主要通過以下五個主要途徑來充分發(fā)揮家長學校的溝通交流職能：一是建立家長檔案，跟蹤研究家庭教育成功事例,探索家庭教育規(guī)律,指導家庭教育實踐。二是通過家?；ピL形式。家訪校訪是家校聯系的重要途徑，既要倡導班主任教師主動到學生家上門了解情況，也設立家長校訪接待室，為家長到校了解學生情況、溝通解決教育問題提供方便。三是搭建網絡平臺，開辟家長園地。利用校園網站開辟家教專欄，將更多的家教經驗、方法、體會傳遞給家長，并公布班主任的電子郵箱，誠心誠意的和家長溝通。四是召開家長研討會。通過召開家長研討會，相互座談交流學校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的問題，進行一些經驗介紹、個案分析，反饋學生的在校表現和在家表現，在學生的教育管理上形成共識。五是設立家長開放日和開展家校聯藝活動。從家長參加學習的特殊性來看，寓教于樂，是增強家長學校辦學效果的有效形式。豐富多彩的活動，能使廣大家長從中受到啟發(fā)、比較和更深的認識，不斷改進教育方法，形成自覺、主動參與學習的積極性。如通過開展“家庭聽課開放日”、“家庭運動會”、“家庭音樂會”、“家庭智力賽”、爭創(chuàng)“五好家庭”，參加“家庭知識競賽”活動等，密切家長與教師、家長與學校之間的關系，進一步加強家庭教育理論與實施的聯系，增強家長學校的吸引力，形成家長學校生動活潑的辦學風格。而且還能使家長們在共同活動中發(fā)現各自孩子的特長和閃光點，全方位認識學校教育的成果，轉變家庭教育觀念，形成現代教育的家教氛圍。

這些家長學校辦學形式上的變化，受到了學生家長的歡迎，家長對這些喜聞樂見的辦學形式給予了高度評價。家長普遍感到比起過去的以單向的講授為主教師把家長當聽眾的家長會形式相比，這些形式能與老師及其他家長面對面地交流、探討，所授的知識能真正被自己所接受，并能內化為今后教育子女的能力，更有針對性，效果確實不錯，他們真誠地感謝學校為他們提供了這樣一些機會。

（3）分層考評，促進家長完成從“自然父母”到“合格父母”的轉變。

對家長的考評表彰活動是推動家長學校工作最優(yōu)發(fā)展的有效途徑。如果形成了制度，那么學校指導家庭教育工作將會更有牽引力和凝聚力，同時還有不斷發(fā)展的潛在力。我校的家長學校實行的考試考查制度還處于起步階段，為了便于操作，我校目前采取的形式是制定評比表彰“優(yōu)秀家長”條件，讓家長在參與學習、活動和教育孩子過程中對照條件，創(chuàng)“合格家長”，爭“優(yōu)秀家長”。而我校家教研究組的老師們正在積極嘗試一種新的考評形式，即在問卷調研的基礎上，針對家長的學歷水平，分層次考評。如高中或中專以上文化程度的家長，每學期要進行一次考試，初中以下文化程度的家長以考查代替考試?？荚嚨姆椒ūM量靈活，可以開卷考試，也可以予先發(fā)給試卷，帶回家答題，限期交回考卷。對一部分家長還可以進行口試。在完成規(guī)定的課程后，凡考試考查合格的家長，發(fā)給“家教合格證書”，以資鼓勵。此種考評形式是否可行，還需通過實驗進行檢驗。

 2、探究個案跟蹤的家庭教育指導方式，使被指導家長和孩子獲得真實的進步

俗話說“千個孩子千個樣，一個家長一個法”，各個家庭的家教方式各有不同，家長學校主要解決了共同點，對特殊點就我們就采用個案跟蹤的方式來解決，尤其是對后進學生，通過對個案的長期跟蹤，深入研究，幫助家長促進其全面發(fā)展。我校在實驗過程中要求全體實驗教師結合自己的實驗研究點，選擇一至兩個不同類型的學生做研究樣本，建立研究指導檔案，進行跟蹤指導1至3年，動用調查法（觀察、訪談、問卷）和 行動研究法，側重動態(tài)研究和質的研究，邊研究邊干預，并記錄指導的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案總結。個案跟蹤的指導方式，不僅促使了家長和孩子進步、解決孩子身上存在的問題，同時也培養(yǎng)一批善于進行個案跟蹤指導的教師，促進了教師的專業(yè)化成長。

3、以網絡為載體，創(chuàng)建家庭教育指導新平臺

信息時代，“無網不勝”，一個優(yōu)秀的家長善用網絡，無疑會給孩子的教育注入無限的生機和活力，同樣，一個開放性的學校善用網絡，也將會給家庭教育開辟另一道亮麗的風景。我們利用網絡平臺，在校園網站開通了網上家長學校，開辟家教專欄，請來家教研究組的老師們來到網上“家長會客廳”坐堂咨詢，解答家長在家庭教育中困惑。網絡成為家校溝通的橋梁，它不僅是成功的家庭教育的經驗交流平臺，更是新時代教育的論壇。還有的學生由于學生生活上的壓力、挫折，很容易陷入迷感與悲觀之中，為此，我們還在網絡上成立了“知心姐姐信箱”，輔助學校心理咨詢室開展對學生和家長的心理輔導。由于網絡交流有很大的隱蔽性，保護了學生的自尊心，學生往往會大膽地說出自己心中的困惑，懇求老師的幫助，于是，只要打開學校校園網，每一位教師都會成為一名輔導者，及時幫助學生排除心理障礙，善善循誘，令學生樹立自信心，增強了克服困難的勇氣，網上心理輔導更符合學生的內心需要，貼近學生的生活，學生更愿傾吐心里話，而教師則成為促使學生完整人格的發(fā)展的“知心人”。

 4、注重孩子與家長的心理健康教育，建立心理咨詢室

新時期的中小學生接觸面廣、思維活躍。但面對紛繁復雜的外部世界，由于受到年齡、社會閱歷等方面的限制，及人生經驗的不足，難免在生活中出現這樣或那樣的心理問題。這些心理方面的問題如果沒有得到及時的疏導就會成為阻礙學生身心健康發(fā)展的絆腳石。面對新時期的新情況，今年我校正式建立了心理咨詢室，確定專職的心理輔導教師，并在家長學校中聘請了有思想工作經驗的家長協(xié)助開展工作，每周定時按受學生和家長的心理咨詢。經過家長學校的學習與培訓后，許多家長摒棄了舊的觀念，鼓勵同學們大膽地接受咨詢。一些家長逐漸能夠認識到心理咨詢的科學性，家長和學生之間經常存在的代溝問題因為心理咨詢制度的建立得到了較好的解決。此外，我校心理咨詢室每學期開展心理健康講座，衛(wèi)生保健講座，并輔以?？瘔螅M行心理健康教育等方面的知識普及，取得較好成效。

5、結合校本課程，不斷補充家庭教育指導的文化底蘊

《傳統(tǒng)文化與禮儀》是我校汲取了我們中華民族的悠久的文明和豐富的民族文化的精髓自主開發(fā)的校本課程。校本課程中也有著包括家庭美德、社會公德和職業(yè)道德在內的公民道德。因而，歷史上在家庭教育方面出現過的許許多多成功的典型，形成了許許多多被后人學習借鑒的家庭教育經驗，就自然而然成了我校校本課程重要的教學資源。從《論語》到《顏氏家訓》，從《三字經》到《千家詩》，從《治家格言》到《觸龍說趙太后》，燦若星辰，數不勝數。在歷史的長河中，折射出無數成功家教的浪花：從周文王母太任注重胎教，規(guī)范自我，到春秋魯母明禮達義，被尊為“魯國母師”；從孟母三遷，為孩子選擇一個良好的成長環(huán)境，并且有很多諸如“子不學，斷機杼”的教誨，到東漢陸續(xù)的母親“截肉未嘗不方，斷蔥以寸為度”，以此教子堂堂正正做人，端端正正做事；從岳母刺字，教育兒子“精忠報國”，到歐母畫荻育子使之成為一代宗師……單是中國女性家教的故事就講不完。這些育子之道和家教故事，被后人代代相傳，視為榜樣。當然，隨著時間的推移和人類社會的不斷向前發(fā)展，人的思想觀念無可避免地發(fā)生著變化，但是，既使是經過歲月的風塵，幾百年乃至千年前的育子經驗拿到今天仍有它的借鑒意義。因此我校在實施校本課程的過程中，鼓勵家長與孩子同學校本課程，以達到一石二鳥的作用。

6、吸收家長參與課改，讓家長與課程改革同行

新一輪的課程改革已經啟動，為了加快課程改革的發(fā)展，我校吸收了學生家長參與課程改革，把家長學校的家長學習內容與新課程改革學習結合起來，使家長與教師一起“走進新課程、走進新課改”，讓家長也能與課程改革同行。新課程的重要任務是轉變學生的學習方式，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。學生學習方式的轉變同樣也期待家長角色的轉變。面對新形勢，家長首先要轉變角色，成為孩子學習的參與者、幫助者、引導者和促進者；成為溫馨家庭氛圍的營造者。通過家長學校的授課，家長參與課改的意識在增強，許多家長已經開始解放思想、轉變觀念了。從過去的只關心學生的成績，到現在的關心學生的心理、重視學生能力的發(fā)展了。教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。沒有家長的發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有家長的角色轉變，也就很難跟上時代的步伐。新課程需要新型的教師，需要新型的家長，只有這樣，才能培育出全面發(fā)展、高素質的學生。

五、課題實驗的階段性反思：

1、經過努力，家庭教育和家庭教育指導工作已成為我校教育工作的重要組成部分。家教知識得到了廣泛的傳播和普及，家庭教育和家庭教育指導水平有了很大提高，家教環(huán)境和家庭親子關系也有了明顯改善。通過舉辦家長學校等多種家庭教育指導工作的開展，廣大學生家長參與熱情明顯高漲，不僅提高了學校育人的實效性，提高了家長素質，也促進了家庭、學校、社會三結合共同育人作用的發(fā)揮。

2、升華了對學校指導家庭教育的認識。通過家庭教育指導工作的廣泛開展，無論是教育工作者，還是廣大參與的學生家長，對家庭教育以及學校對家庭教育指導的意義、價值、方法、途徑等均有了新的認識和提高。歸納起來有：(1)學校和社區(qū)是實施家庭教育指導的重要渠道，家庭教育指導是學校加強和改進德育工作的重要途徑。(2)建設一支熱心家教指導工作、業(yè)務水平過硬、組織指導能力強的指導者隊伍，是家庭教育指導開展順利與成功的關鍵。(3)家庭教育指導要具有針對性，可操作性要強。(4)家庭教育指導形式要具多樣、靈活、開放性。(5)家庭教育指導的內容要與時俱進，具有鮮明的時代特征。

3、促進了我校家庭教育指導工作機制的完善。學校對家庭教育指導工作的組織管理得到強化，家庭教育指導工作，也促進了學校自身工作的發(fā)展，為學校德育工作注入新的活力。

 由于有了省市區(qū)各級教科研專家的熱情指導，學校的大力支持，以及課題組成員的共同努力、潛心探索，自確立課題以來，實驗課題在面向現代化家長學校建設研究方面已取得了可喜的階段性成果。隨著終身教育理念和學習化社會的提出，家庭教育是一個永恒的主題，我們還將不可避免地會遇到新的家庭問題和教育問題。因此新形勢下開展家庭教育指導，我們仍任重道遠。