三、研究思路和方法

（一）研究思路

1．在全區(qū)已成立家長(zhǎng)學(xué)校并已有序地開展了家庭教育指導(dǎo)的幼兒園、中小學(xué)中吸收60所承領(lǐng)子課題研究的園、校。各子課題園、校依實(shí)際選擇承擔(dān)一個(gè)重點(diǎn)子課題的研究（即六類問題學(xué)生家庭中的一類），力爭(zhēng)六類家庭中的每一類大致上都有十所學(xué)校承領(lǐng)研究的任務(wù)。承領(lǐng)同一類型家庭研究任務(wù)的學(xué)校組成一個(gè)大協(xié)作組，選舉家庭教育基礎(chǔ)好，科研能力較強(qiáng)的一所學(xué)校的子課題組長(zhǎng)作課題大協(xié)作組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)溝通、交流、協(xié)作等工作，并便于總課題專家對(duì)同類子課題成員作對(duì)口指導(dǎo)。該大協(xié)作組組長(zhǎng)所在學(xué)校的街道教辦，要負(fù)責(zé)對(duì)這一類家庭研究課題的指導(dǎo)、督促和檢查工作。

2．每一所承領(lǐng)重點(diǎn)子課題研究的學(xué)校，要至少選定十個(gè)個(gè)案家庭，并穩(wěn)定地保持到研究結(jié)束（即2008年底），為避免種種原因中途流失，幼兒園可在小班選擇，小學(xué)可在四年級(jí)以下（包括四年級(jí)）的低年級(jí)選擇，中學(xué)可在一年級(jí)中選擇。特殊情況又有把握在一年左右完成改善性指導(dǎo)任務(wù)和研究的子課題組也可在稍高年級(jí)選擇，但提前結(jié)題的個(gè)案數(shù)不能超過20%。

3．選擇個(gè)案家庭應(yīng)先作普遍的深入宣傳和動(dòng)員，采取家長(zhǎng)自愿報(bào)名并能提供積極配合為基本條件。在自愿報(bào)名的家庭中選擇該類（六類中的一類）家庭中孩子成長(zhǎng)問題較突出并且產(chǎn)生原因主要是由于家庭教育缺失、不到位、存在誤區(qū)等因素造成的。重點(diǎn)要吸納網(wǎng)迷、行為習(xí)慣不良、非智力因素不良造成學(xué)業(yè)不良以及心理健康方面有問題的學(xué)生家庭。

4．每個(gè)子課題要選擇十位以上具有家庭教育指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任感強(qiáng)并且有和諧人際關(guān)系，勤奮善思的優(yōu)秀教師參加一對(duì)一的介入家庭進(jìn)行指導(dǎo)和研究的工作。提倡2—3人合作開展工作，如在關(guān)鍵時(shí)刻一起去家訪，遇到難題一起突破，總結(jié)時(shí)互相啟迪等，以免教師“孤軍奮戰(zhàn)”產(chǎn)生片面性，或方法單一，處置不當(dāng)，或顧此失彼研究不周。

凡承擔(dān)了一個(gè)重點(diǎn)子課題之后，還有余力的學(xué)?？梢栽賵?bào)一個(gè)其它子課題，其組織方法與重點(diǎn)子課題相同。

5．各子課題組要負(fù)責(zé)所承擔(dān)的子課題的全程組織、管理工作。特別要認(rèn)真抓好研究組成員的選拔、校本培訓(xùn)、課題的過程管理、個(gè)案家庭的準(zhǔn)確選定、認(rèn)真翔實(shí)的家長(zhǎng)、孩子和家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查，以及各種激勵(lì)保障措施的制定工作。

凡向總課題組申請(qǐng)承領(lǐng)子課題研究任務(wù)的幼兒園和中小學(xué)，應(yīng)在子課題申請(qǐng)書中提出以下基本保證：

（1）能遵照總課題組制定的《課題實(shí)施方案》，認(rèn)真落實(shí)地組織子課題的研究工作，并在一個(gè)月之內(nèi)第九《××子課題實(shí)施方案》。

（2）提出完成子課題研究任務(wù)的制度、人員和物質(zhì)、財(cái)力保證。

6．總課題組負(fù)責(zé)開題，培訓(xùn)，過程管理，階段小結(jié)，成果收集，對(duì)子課題的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行二次概括和理論提升，結(jié)題等全程管理和全面指導(dǎo)工作。

（二）研究方法

1．調(diào)查研究法。研究的全過程作前期、中期、終期三次家庭狀況問卷調(diào)查，調(diào)查卷分二部分，第一部分是家庭和家長(zhǎng)狀況的調(diào)查，第二部分是孩子成長(zhǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查。除調(diào)查個(gè)案家庭的家長(zhǎng)和孩子之外，為了有對(duì)比和參照，還要選取大于個(gè)案數(shù)約一倍的參照家庭的調(diào)查。參照家庭的選擇可先在自愿報(bào)名但落選的同類家庭中選取，數(shù)量不足時(shí)可在與個(gè)案同類型但未報(bào)名的家庭中選取。對(duì)于參照家庭只作一般的家庭教育指導(dǎo)或隨機(jī)指導(dǎo)，不作個(gè)案跟蹤指導(dǎo)。家庭和家長(zhǎng)孩子的調(diào)查問卷，各子課題組要認(rèn)真組織，對(duì)個(gè)案家庭要作入戶調(diào)查，調(diào)查家長(zhǎng)時(shí)除聽取自述，還要征求孩子的意見，并作現(xiàn)場(chǎng)觀察和分析推定后再填寫，對(duì)孩子的調(diào)查既要與孩子對(duì)話，也要征求父母的評(píng)價(jià)，還要征得各任課老師和該班班主任的意見，敲準(zhǔn)推定后再填寫。要求在對(duì)個(gè)案家庭調(diào)查時(shí)要組成小組進(jìn)行，小組人數(shù)以3—4人為宜，采取集體討論，負(fù)責(zé)個(gè)案的教師執(zhí)筆填寫，并有小組成員的簽字。問卷調(diào)查填寫分程度等級(jí)評(píng)價(jià)和現(xiàn)狀敘述。對(duì)每一項(xiàng)評(píng)價(jià)，要作現(xiàn)狀的具體介紹敘述，以印證該項(xiàng)評(píng)價(jià)，并作為事實(shí)依據(jù)。

翔實(shí)而科學(xué)的調(diào)查是研究工作的重要組成部分，是研究和制定指導(dǎo)內(nèi)容，策略的依據(jù)，也是前后測(cè)對(duì)比確定進(jìn)展和效果的依據(jù)。凡未作認(rèn)真切實(shí)調(diào)查的子課題均是不合格的子課題。

調(diào)查是第一步，研究是第二步。調(diào)查后進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，要寫出對(duì)調(diào)查的簡(jiǎn)要而確切的分析報(bào)告，連同調(diào)查問卷的復(fù)印件一并及時(shí)呈交總課題組。（原件由子課題組存檔）

2．個(gè)案跟蹤指導(dǎo)法。至少每個(gè)個(gè)案家庭有一名指導(dǎo)教師介入家庭，也可采取兩三位老師共同協(xié)作指導(dǎo)一個(gè)家庭。提倡兩三個(gè)個(gè)案聯(lián)合合作。指導(dǎo)教師以服務(wù)為宗旨，以朋友的平等身分和家庭成員形成親和而密切的關(guān)系，以商量、討論、合作的態(tài)度開展指導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子的積極性和主動(dòng)性，力爭(zhēng)使家長(zhǎng)成為共同參與研究，既獲得指導(dǎo)，又產(chǎn)生自我指導(dǎo)能力的一員。指導(dǎo)教師平時(shí)以電話、捎字條、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)溝通等方式與個(gè)案家庭保持經(jīng)常性的密切聯(lián)系，原則上每月進(jìn)入家庭一次，實(shí)地觀察，進(jìn)行深度家訪指導(dǎo)，訪前有簡(jiǎn)要而明確的計(jì)劃（即明確此次家訪的目的，要作什么具體指導(dǎo)）訪后有記錄和小結(jié)，（記錄既可有詳錄，如在解決關(guān)鍵問題時(shí)錄下生動(dòng)細(xì)節(jié)，也可作概錄，如在一般性開展的家訪后，作概括性記載）兩年多的課題研究全程應(yīng)有至少十四次家訪記錄和簡(jiǎn)要小結(jié)，作為個(gè)案指導(dǎo)研究的依據(jù)和支撐材料。其中詳錄次數(shù)應(yīng)占50%以上。

2007年底作中期小結(jié)，2008年10月作子課題總結(jié)，每個(gè)個(gè)案指導(dǎo)教師應(yīng)在子課題小結(jié)和總結(jié)前半個(gè)月提前作好個(gè)案小結(jié)和個(gè)案總結(jié)。個(gè)案指導(dǎo)是第一步，目標(biāo)是改善了這戶家庭的家庭教育狀況，家長(zhǎng)和孩子獲得了預(yù)期的進(jìn)步；指導(dǎo)后的綜合研究是第二步，即提供家庭獲得進(jìn)步的事實(shí)依據(jù)和前后測(cè)對(duì)比的依據(jù)，然后分析歸納產(chǎn)生進(jìn)步變化的原因，分析種種指導(dǎo)活動(dòng)所起的作用并找出規(guī)律，提出理性依據(jù)。一個(gè)個(gè)的個(gè)案指導(dǎo)和研究即成為子課題回答課題設(shè)問的事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)，由子課題組對(duì)十個(gè)個(gè)案進(jìn)行歸納研究之后找出共性和規(guī)律，提出指導(dǎo)這類家庭的指導(dǎo)方略、模式、步驟，解決各種具體問題的技巧，從診斷、處方、施治過程直到獲得矯治，提出自己的一整套有理論依據(jù)的實(shí)施辦法，從而形成子課題的指導(dǎo)和研究成果，撰寫出子課題研究報(bào)告和專題論文。以上是個(gè)案研究法對(duì)負(fù)責(zé)個(gè)案的教師和子課題組的要求。

3．行動(dòng)研究法。本課題定為“實(shí)踐研究”，即一邊研究一邊實(shí)踐指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中不斷反思和檢驗(yàn)指導(dǎo)效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充或改變指導(dǎo)內(nèi)容、方式、策略，最終達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。對(duì)最終仍與預(yù)期效果有差距的個(gè)案家庭，指導(dǎo)者應(yīng)尋查出原因，提出后續(xù)努力的方向和措施。

由于家庭教育個(gè)案指導(dǎo)的效果受到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及指導(dǎo)者自身水平等各種因素的影響，一步到位，全程順利者幾乎難見，因而課題設(shè)置時(shí)段較長(zhǎng)，要求個(gè)案跟蹤的教師具有預(yù)應(yīng)挫折和反復(fù)的充分精神準(zhǔn)備，而行動(dòng)研究法則提供了隨時(shí)反思，自我調(diào)整的時(shí)空條件和步驟導(dǎo)引。

4．比較研究法。根據(jù)家庭教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)經(jīng)過個(gè)案指導(dǎo)和未經(jīng)指導(dǎo)的參照對(duì)象進(jìn)行橫向比較，可以發(fā)現(xiàn)個(gè)案指導(dǎo)對(duì)個(gè)案家庭的進(jìn)步所起的作用；對(duì)個(gè)案家庭前測(cè)和后測(cè)的縱向?qū)Ρ?，可以證實(shí)個(gè)案家庭進(jìn)步的方向和幅度；對(duì)一個(gè)子課題組十個(gè)個(gè)案家庭作指導(dǎo)前后的橫向?qū)Ρ?，可以探索個(gè)案指導(dǎo)的不同特征和效果。采用它將使研究工作獲得更充分的依據(jù)和豐富的內(nèi)容。

5．案例研究法。對(duì)優(yōu)秀的個(gè)案跟蹤記錄加以定向的要求和指導(dǎo)，應(yīng)能形成一篇篇教育案例。案例的開發(fā)和形成本身即是一種極有意義的研究。因?yàn)槲覀兊膫€(gè)案跟蹤記錄要求占半數(shù)以上作詳錄。有對(duì)事件的介紹；事件中包含著疑難問題；而且又具有典型性，可以給人們帶來思考和借鑒；詳錄的是一個(gè)真實(shí)而完整的故事，有從開始到結(jié)束的完整情節(jié)；這個(gè)事例描述的故事是有矛盾沖突的，描述的是明確的事例，不是籠統(tǒng)的，而是有關(guān)鍵細(xì)節(jié)的；這個(gè)事例是在指導(dǎo)過程的時(shí)空中發(fā)生的；描述的這個(gè)事例是反映指導(dǎo)工作的復(fù)雜性，揭示人物內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需求的；事例中的故事是發(fā)生在當(dāng)今的社會(huì)背景中的。這些已具備了一個(gè)教育案例的全部條件，培養(yǎng)和指導(dǎo)負(fù)責(zé)個(gè)案的教師，將自己的跟蹤全程，寫成一篇或數(shù)篇教育案例，意義巨大。對(duì)案例的再研究將極大提高子課題研究的水平，也為總課題研究打下切實(shí)的基礎(chǔ)。要求每位個(gè)案指導(dǎo)教師至少在自己的跟蹤詳錄中至少提煉提交一、二篇符合教育案例要求的完整而有意義的案例。中期小結(jié)后開始陸續(xù)上交子課題組并呈交總課題組。

四、實(shí)施具體步驟

本課題研究全程為兩年零三個(gè)月，即從開題之日2006年10月23日起至2009年元月23日。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2006年10月23日—2006年12月31日）。召開開題大會(huì)和課題研討會(huì)，完成“課題實(shí)施詳案”的論證和撰寫；建立課題組織；選定子課題學(xué)校并確定各自研究承擔(dān)的子課題項(xiàng)目；對(duì)子課題成員作開題培訓(xùn)（認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題實(shí)施詳案”，接受子課題對(duì)總課題的咨詢，把握方向、方法）；進(jìn)行個(gè)案家庭和參照家庭的問卷調(diào)查。

第二階段：介入個(gè)案家庭進(jìn)行指導(dǎo)的實(shí)踐研究階段（2007年1月1日—2008年10月15日）。要求各個(gè)案指導(dǎo)教師至少14次深度家訪指導(dǎo)；各子課題組每季度有一次學(xué)習(xí)交流會(huì)議；各大組每年召開1—2次交流會(huì)；總課題組在全程管理的過程中安排三次大型集中指導(dǎo)和培訓(xùn)，即開題培訓(xùn)、中期培訓(xùn)、結(jié)題培訓(xùn)，并依據(jù)研究發(fā)展情況對(duì)子課題組進(jìn)行具體指導(dǎo)。

第三階段：總結(jié)和成果匯報(bào)展示，經(jīng)驗(yàn)宣傳推廣的結(jié)題階段（2008年10月16日—2009年1月23日）。召開六場(chǎng)六類個(gè)案家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐的子課題示范性結(jié)題會(huì)議，對(duì)各子課題研究作二次理論概括，完成總課題結(jié)題報(bào)告。

在課題研究的全過程中，總課題組和各子課題組應(yīng)積極開展面上的家庭教育活動(dòng)，做到個(gè)別與一般的密切呼應(yīng)配合。

五、課題研究的預(yù)期成果

1．接受個(gè)案指導(dǎo)的家庭、家長(zhǎng)、孩子具有了顯著的變化和進(jìn)步，個(gè)案家長(zhǎng)基本合格率達(dá)80%以上，問題學(xué)生轉(zhuǎn)化率90%以上。

2．構(gòu)建了對(duì)六類家庭進(jìn)行成功指導(dǎo)的可行性策略、模式、方法和步驟以及特殊問題的系列應(yīng)對(duì)措施。

3．打造了一支具有家庭教育指導(dǎo)專業(yè)能力的隊(duì)伍，50%以上的個(gè)案指導(dǎo)教師成為優(yōu)秀個(gè)案指導(dǎo)者，并具有家庭教育問題的較強(qiáng)診斷、指導(dǎo)、矯治能力。50%的子課題組在研究實(shí)踐的過程中產(chǎn)生了科研能力強(qiáng)的家庭教育科研帶頭人。

4．總課題組完成《對(duì)不同的類型家庭分別實(shí)施家庭教育個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究報(bào)告》，編輯出版《六類家庭家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀案例集》及《各類家庭家庭教育優(yōu)秀論文集》。各子課題學(xué)校完成《對(duì)X X 類型家庭教育個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究》報(bào)告。

六、總課題的組成

組  長(zhǎng)：鄭映通（深圳市寶安區(qū)教育局局長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：潘世祥（深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心主任、 特級(jí)教師）

執(zhí)行副組長(zhǎng)：畢國(guó)軍（深圳市寶安區(qū)教科培中心副主任、教育學(xué)博士）

課題組主要成員：

劉立慶（區(qū)教科培中心教科所主任、心理學(xué)碩士）

尹慶玲（區(qū)教科培中心德育部主任、中文教育碩士）

朱利霞（區(qū)教科培中心，教育學(xué)博士）

李庚靖（區(qū)教科培中心，教育學(xué)博士）

課題指導(dǎo)導(dǎo)師：

黃滄海（全國(guó)家庭教育工作園丁、廣東省關(guān)工委特約研究員，全國(guó)語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)）

七、完成課題研究的各種保障條件

1．我區(qū)在面上家庭教育指導(dǎo)方面已取得切實(shí)成績(jī)，對(duì)一般家庭的個(gè)別指導(dǎo)也已順利完成了廣東省教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題《中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)?；瘜?shí)施家庭教育個(gè)案跟蹤指導(dǎo)的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作，取得了可貴的經(jīng)驗(yàn)，出版了《寶安家長(zhǎng)教育》、《走向成功的家庭教育案例》等著作，發(fā)表了一批具有一定理論高度的家庭教育論文，已創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭500余戶。這是新課題研究的基本理論和實(shí)踐方面的保障。

2．已培養(yǎng)打造了近600位曾介入家庭進(jìn)行了近三年的指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)踐的教師隊(duì)伍。

3．課題負(fù)責(zé)人、主要成員及指導(dǎo)導(dǎo)師隊(duì)伍具有勝任新課題研究工作的素質(zhì)、實(shí)力和水平。

4．總課題組將制定《課題管理手冊(cè)》，從制度上對(duì)課題實(shí)行科學(xué)的過程管理。

5．已聘請(qǐng)趙忠心、王寶祥、駱風(fēng)等家庭教育專家為我區(qū)家長(zhǎng)學(xué)?？傂５募媛殞?dǎo)師，為課題研究提供了強(qiáng)大的智力和前沿研究信息方面支持。

6．總校與各分校間已實(shí)現(xiàn)了辦公系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，并初步建立了家庭教育資料庫(kù)。

7．區(qū)財(cái)政每年撥款100萬用作家長(zhǎng)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，其中含30萬元科研經(jīng)費(fèi)，各子課題學(xué)校另自行籌集安排必要的課題研究經(jīng)費(fèi)。