課題設(shè)計(jì)方案

一、     問題的提出及依據(jù)：

1、       問題的提出：

（一）  課題研究范圍界定：本課題主要研究改善家庭

教育環(huán)境的途徑及方法，家長科學(xué)教育學(xué)生的方法以及科學(xué)輔導(dǎo)家庭作業(yè)的方法。

概念界定：家庭教育環(huán)境即影響個(gè)體身心健康的家庭中的一切主、客觀因素。

變量分析及操作：

（1）、調(diào)查項(xiàng)目：當(dāng)前家庭教育環(huán)境（客觀環(huán)境，主觀環(huán)境：家長素質(zhì)、教育子女方法、輔導(dǎo)家庭作業(yè)方法）。

（2）、自變量、因變量及測定：

 1、自變量：依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析和提出對(duì)策來確定自變量。

 2、因變量及測定：

（1）因變量

家庭教育環(huán)境得到改善，學(xué)生素質(zhì)得以提高。

（2）測定

 通過家長學(xué)校、家訪、座談、問卷、抽樣調(diào)查等手段對(duì)家庭教育環(huán)境進(jìn)行測定：家長科學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)方法、科學(xué)教育子女的方法等。

3、無關(guān)變量及控制

    保證實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，控制其它無關(guān)變量的干擾。

（二）、研究實(shí)踐意義和理論價(jià)值：

（1）、實(shí)踐意義：

    長期以來家庭教育的環(huán)境不容樂觀，從而導(dǎo)致了許多

學(xué)生在心理、生理、學(xué)習(xí)等方面得不到健康良好的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)和家庭聯(lián)合起來，引導(dǎo)家庭走上健康科學(xué)的教育環(huán)境， 使學(xué)生在積極的環(huán)境中健康的成長。

（2）、理論價(jià)值：

①、利用家庭教育資源，建立良好的環(huán)境。

②、改善家庭教育環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。

③、為廣大家庭尋求建立科學(xué)的家庭教育環(huán)境的途徑

    及方法。

④、調(diào)動(dòng)教師的積極性，形成濃厚的科研氛圍。

（三）、研究現(xiàn)狀及趨勢：

 家庭教育已引起國內(nèi)外教育界的高度重視，家庭教育環(huán)境作為家庭教育的基本要素之一起著不可低估的作用。與本課題相關(guān)的課題及論文已有相當(dāng)研究：馬和民曾對(duì)家庭環(huán)境與學(xué)業(yè)成績作了深入的調(diào)查與研究，邱景華撰寫的《家庭氣氛與兒童健康》，還有《孩子更需要健康的家庭心理環(huán)境》、《家庭環(huán)境與子女成才》、《良好的家教環(huán)境對(duì)培養(yǎng)孩子起著重要的作用》以及《美國家長談中國家教》，等等，這些論文都對(duì)家教環(huán)境的重要性作了理論闡述。

全國婦聯(lián)主席、書記處第一書記顧秀蓮指出：家庭教育是兒童所受教育的重要組成部分，在兒童的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用，如果我們把家長的力量都充分調(diào)動(dòng)起來，并予以科學(xué)引導(dǎo)，那將是一筆巨大的教育資源。顧書記的發(fā)言語意深刻，家庭教育有著很高的研究價(jià)值，我們將以有關(guān)的論文和課題作為理論基礎(chǔ)深入開展研究。

(四)支撐性理論:

江澤民《關(guān)于教育問題的談話》、李嵐清關(guān)于“重視和改進(jìn)家庭教育”的談話、《素質(zhì)教育導(dǎo)論》、《素質(zhì)教育新論》、《當(dāng)代家庭教育》叢書（兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)策略、培養(yǎng)聰明兒童的策略、跨世紀(jì)人才的家庭教育、教孩子學(xué)會(huì)做人等）、《素質(zhì)教育在西方》（全日家庭教育必備藏書）、《望子成龍有秘訣》（美國《時(shí)代》周刊真實(shí)報(bào)告）、《如何更聰明？》（美國最權(quán)威的智力開發(fā)手冊）、家庭心理教育等等。

2、       ①研究依據(jù)：

江澤民同志指出：現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女 ，

生活條件也好了，家長有“望子成龍”的心情，希望子女能夠受到更好的教育，也是自然的。我們的學(xué)校、教育部門以及黨和國家的其他部門，都要注意做工作，把家長希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來。

    家庭教育環(huán)境是家庭教育的重要組成部分,在個(gè)體成長過程中起著不可低估的作用。孩子知覺閾值偏低,對(duì)外界環(huán)境尤其是對(duì)家庭的教育環(huán)境反應(yīng)更敏感、更直接、更具體，過去，人們常說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”說的就是家庭教育環(huán)境的影響作用。

 200多年前美國一位學(xué)者嘉納塞..愛德華，目前子孫以傳8代，其中13人當(dāng)了大學(xué)校長，100多人任大學(xué)教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校，80多人成了文學(xué)家，1人就任副總統(tǒng)，1人做了大使，20多人任上下兩院的議員，18人成了報(bào)社、雜志社的負(fù)責(zé)人或主編。但同在200多年前，美國一名酒鬼、賭徒馬克斯.朱克，他的子孫也有8代，其中有300多人成了乞丐或流浪者，7人因殺人被判處死刑，63人因偷盜、詐騙被判刑，因喝酒夭亡或成為殘廢者也甚多。

 以上兩則例子，令人感慨。處于認(rèn)知、情感、意志、性格等因素都不成熟的孩童時(shí)期，環(huán)境的作用更顯得重要，特別在當(dāng)前家庭教育環(huán)境的現(xiàn)狀不容樂觀的前提下，開展改善家庭教育環(huán)境提高學(xué)生素質(zhì)的研究勢在必行。

 我校是市教育學(xué)會(huì)、市婦聯(lián)命名的示范家長學(xué)校，我校家長素質(zhì)不高，對(duì)教育不夠重視，還有的家長教育子女的方法不對(duì)、輔導(dǎo)作業(yè)不科學(xué)。我們通過辦家長學(xué)校、家訪，與家長交流溝通，轉(zhuǎn)變家長觀念，提高了他們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)以及科學(xué)的教育、輔導(dǎo)方法，從而改變家庭教育面貌。我校以家長學(xué)校為契機(jī)曾開展了系列活動(dòng)：對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)、校長接待日、家長進(jìn)課堂、家長參觀學(xué)校、藝校成果展等，這些活動(dòng)的開展使家庭和學(xué)校有機(jī)的結(jié)合起來，家長參與的積極性也很高，取得了初步的效果，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)，我們擬把該問題當(dāng)作主課題來研究，以便從中得到理論性的經(jīng)驗(yàn)。

②理論假說：家庭教育環(huán)境通過理論指導(dǎo)可以得到改善。

3、       研究對(duì)象及方法：

研究對(duì)象：通過調(diào)查抽樣分析確定在家庭教育環(huán)境及教育子女方法和輔導(dǎo)家庭作業(yè)方法存在問題的個(gè)別學(xué)生家長。

研究方法：

①運(yùn)用抽樣調(diào)查法對(duì)家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

②通過對(duì)比、觀察、總結(jié)方法進(jìn)行研究并觀察效果。

③在研究過程中輔之以個(gè)案法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法。

研究手段：通過調(diào)查抽樣分析確定在家庭教育環(huán)境及教育子女方法和輔導(dǎo)家庭作業(yè)方法存在問題的個(gè)別學(xué)生家長為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，然后運(yùn)用班級(jí)授課制形式向家長指導(dǎo)如何改善家庭教育環(huán)境（科學(xué)教育子女的方法、科學(xué)輔導(dǎo)家庭作業(yè)的方法等。），通過家訪、座談、問卷、學(xué)生素質(zhì)的對(duì)比總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

4、研究目標(biāo)：本課題最終要解決的問題是如何改善家庭教育環(huán)境。（整理出一套家長科學(xué)教育子女的方法和科學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)的方法。）

5、研究的主要內(nèi)容：

  （1）、家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查分析？（主要包括家庭教育硬環(huán)境、家長素質(zhì)、家長教育子女的方法、家長輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)的方法。）

  （2）、如何改善家庭教育的環(huán)境？（即改善家庭教育的環(huán)境途徑及方法。）

  （3）、家長科學(xué)教育子女方法的探討？（子課題）

  （4）、家長科學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)的方法探討？（子課題）

6、研究過程及步驟：

2001年6月    申請課題，擬訂課題計(jì)劃。

2001年9月-11月  對(duì)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2001年12月-2002年2月  家庭教育環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查及分析。

2002年3月-4月  準(zhǔn)備授課所用相關(guān)資料。

2002年9—2003年6月  運(yùn)用班級(jí)授課制指導(dǎo)家長如何改善家庭教育環(huán)境（兩周一次）。收集有關(guān)信息準(zhǔn)備階段性理論總結(jié)。

2003年7-8月     作階段性理論總結(jié)。

2003年9月—2004年6月根據(jù)階段成果繼續(xù)研究家長科學(xué)教育學(xué)生的方法以及科學(xué)輔導(dǎo)家庭作業(yè)的方法。

2004年7-8月     完成本課題舉行揭題儀式，作理論系統(tǒng)性總結(jié)，向上級(jí)匯報(bào)研究成果,并予以推廣。

7、保證措施：

（1） 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視家庭教育，，并大力支持本課題的研究，保證經(jīng)費(fèi)。

（2） 科研人員有較高理論水平，有著極高的科研熱情。

（3） 家長對(duì)子女健康的成長、學(xué)習(xí)抱著殷切的希望，家長能積極配合。

（4） 家庭教育環(huán)境通過理論指導(dǎo)可以改善。

8、最后成果：論文或論著。