上海市城區(qū)小學(xué)指導(dǎo)家長培養(yǎng)子女承諾品質(zhì)的研究

學(xué)校承諾教育工作現(xiàn)狀調(diào)查報告
涼城三小 劉蕙燕
進入21世紀(jì)，我國社會、經(jīng)濟發(fā)展面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，社會文化正呈現(xiàn)多元化發(fā)展的態(tài)勢?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》的頒布，在全社會倡導(dǎo)“愛國守法、明理誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基礎(chǔ)道德規(guī)范。上海市紅領(lǐng)巾理事會發(fā)出了“養(yǎng)成十個道德好習(xí)慣”的倡議，其中一個好習(xí)慣就是“說了就要努力做”。小學(xué)生由于年齡小，分辨是非的能力較弱，所以我們就以培養(yǎng)學(xué)生“明理誠信、說了就要努力做”作為學(xué)校德育工作的切入口，全面實施承諾教育。我校申報的《上海市城區(qū)小學(xué)指導(dǎo)家長培養(yǎng)子女承諾品質(zhì)的研究》被立項為上海市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心的“十五”課題，《小學(xué)生承諾教育的實施與研究》被立項為虹口區(qū)重點課題。
我?，F(xiàn)有學(xué)生560名，16個教學(xué)班，我們把了解學(xué)生對承諾的認(rèn)識現(xiàn)狀作為課題研究的第一階段，只有深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生對承諾的認(rèn)識，了解學(xué)生對承諾的需求，了解學(xué)校、家庭對學(xué)生誠信品質(zhì)養(yǎng)成的影響因素，我們的教育才能貼近學(xué)生，我們的德育工作才能不斷出新，才能在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)上取得一定的教育效果。2003年3月，我校組織了本次調(diào)查。
一、調(diào)查對象與方法
（一）調(diào)查對象：
本次調(diào)查對象為我校一至四年級全體學(xué)生。
（二）調(diào)查方法：
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法。設(shè)計了學(xué)生問卷兩份：一、二年級一份問卷，三、四年級一份問卷。
問卷的安排為：
父母的承諾品質(zhì)
2、學(xué)校的承諾教育
3、學(xué)生的承諾意識
二、調(diào)查結(jié)果與分析
學(xué)生對于父母承諾的事情是否能做到時的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“只要答應(yīng)就能做到”的為57.2％，學(xué)生選（2）“有時能做到，有時做不到”的為36.3％，學(xué)生選（3）“從來就沒有做到的”為5％，學(xué)生選（4）其他的為1.5％。有41.3％的學(xué)生家長對自己承諾的事情不能兌現(xiàn)或不能全部兌現(xiàn)，這會對子女誠信品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面的影響，必須引起高度的重視。
2、學(xué)生對于父母是否會幫助其完成承諾過的事時的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“我有困難就會得到幫助”50.7％的為，學(xué)生選（2）“父母有時
會幫助我”的為33.4％，學(xué)生選（3）“我不能完成父母也不管我”的為5％，學(xué)生選（4）“其他”的為10.9％。學(xué)生的選擇分布說明絕大多數(shù)家長重視子女誠信品質(zhì)的養(yǎng)成，并樂意幫助子女兌現(xiàn)自己的承諾。這對學(xué)校、家庭聯(lián)手開展承諾教育十分有利。
3、學(xué)生對于父母和老師不守承諾時的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“勇敢地指出”的為80.2％，學(xué)生選（2）“背后議論表示不滿”的為6.9％，學(xué)生選（3）“可能原諒”的為12.9％。學(xué)生的選擇分布說明小學(xué)生天真、可愛，發(fā)現(xiàn)別人的錯誤勇于指出，不怕得罪人。即使父母、老師沒有說到做到,學(xué)生也會當(dāng)面指出。這是我們教育的有利因素。
4、學(xué)生對于學(xué)習(xí)誠實守信榜樣的渠道的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“書本上”的為54.8％，學(xué)生選（2）“老師介紹的”的為16.2％，學(xué)生選（3）“父母告訴的”的為12.4％，學(xué)生選（4）“電影、電視中了解的”的為15.2％，學(xué)生選（5）“其他”的為1.4％。學(xué)生的選擇分布說明多數(shù)學(xué)生是從書本上了解到誠實守信的榜樣,老師介紹、影視收看也是學(xué)生獲取誠實守信榜樣的渠道。這其中教師所起的作用還不夠大,需要引起我們教師的注意。
5、學(xué)生面臨“誠實、守信”這一品質(zhì)是否需要具備時的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“有條件可以具備”的為20.4％，學(xué)生選（2）“不一定要具備”
的為10.9％，學(xué)生選（3）“根據(jù)情況決定是否需要具備”的為68.7％。學(xué)生選擇的分布說明大部分學(xué)生是認(rèn)可誠信品質(zhì)的，但同時學(xué)生也認(rèn)為要根據(jù)情況來決定是否做到誠實、守信，這可能與學(xué)生的社會經(jīng)歷有關(guān)，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定要具備誠實守信的品質(zhì)”，這也反映了學(xué)生對具備誠實守信品質(zhì)的重要性缺乏正確認(rèn)識。
6、學(xué)生對于誠信品質(zhì)對自己的好處的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“當(dāng)然有”的為88.5％，學(xué)生選（2）“有一點”的為8％，學(xué)生
選（3）“沒有”的為0％，學(xué)生選（4）“不知道”的為3％，學(xué)生選（5）“其他”的為0.5％。學(xué)生的選擇分布說明絕大部分學(xué)生有一定的價值判斷能力，有明辨是非的正確標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生主觀上是認(rèn)可承諾教育的,學(xué)生情感上的接受有利于學(xué)校教育工作的開展。
7、學(xué)生對于承諾后是否需要有人幫助或監(jiān)督的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“當(dāng)然要”的為27.4％，學(xué)生選（2）“隨便”的為14.9％，選生選（3）“不需要”的為52.7％，學(xué)生選（4）“其他”的為5％。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對兌現(xiàn)自己承諾的自覺性和自信心存在著明顯的差異。半數(shù)學(xué)生在承諾后相信自己能兌現(xiàn)，不需要有人幫助與監(jiān)督。三分之一的學(xué)生在承諾后則需要有人幫助與監(jiān)督，反映出這部分學(xué)生對自己的承諾沒有足夠的信心去兌現(xiàn)，對于成年人有一定的依賴性。
8、學(xué)生對于誠信品質(zhì)的內(nèi)容的選擇反應(yīng)行為
這是一題多選題。學(xué)生選（1）“守信用”的為28.4％，學(xué)生選（2）“誠實”的為57.7％，學(xué)生選（3）“見義勇為”的為11.4％，學(xué)生選（4）“助人為樂”的為34.8％，學(xué)生選（5）“其他”的為3％。學(xué)生的選擇分布說明在學(xué)生心目中，要具備誠信品質(zhì)，主要是要具備“守信用、誠實、助人為樂”等品質(zhì)。這反映出學(xué)生對承諾內(nèi)涵的認(rèn)識不夠，是我們在教育中需加強教育的內(nèi)容。
9、學(xué)生對于為何時養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“現(xiàn)在”的為62.2％，學(xué)生選（2）“懂事開始”的為34.3％，
學(xué)生選（3）“中學(xué)后”的為1％，學(xué)生選（4）“大學(xué)以后”的為0.5％，學(xué)生選（5）“長大成人以后”的為2％。學(xué)生的選擇分布說明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為誠信的良好品質(zhì)應(yīng)該從現(xiàn)在養(yǎng)成，反映學(xué)生對誠信品質(zhì)有一定的教育需求，意識到從小養(yǎng)成誠信品質(zhì)的重要性。
10、學(xué)生對于承諾后很難辦到的事的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“爽快答應(yīng)”的為16％，學(xué)生選（2）“先考慮一下，基本還是答應(yīng)”的為71.1％，學(xué)生選（3）“不答應(yīng)”的為12.9％。學(xué)生的選擇分布反映學(xué)生對事物的一種客觀態(tài)度，對自我能力有正確的評估，懂得承諾后應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
11、學(xué)生對于承諾時遇到困難時的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“照計劃去”的為50.7％，學(xué)生選（2）“打電話告訴同學(xué)不去了”的為34.1％，學(xué)生選（3）“下雨了，同學(xué)不會去了，我也不去了”的為15.2％。學(xué)生的選擇分布說明當(dāng)學(xué)生在兌現(xiàn)承諾遇到困難時，只有半數(shù)學(xué)生會毫不猶豫克服困難實現(xiàn)承諾，反映出學(xué)生遇到困難有一定的退縮心理，需要加強對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
12、學(xué)生對于他人違反承諾而采取的教育行為時的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“口頭批評”為26.9％，學(xué)生選（2）“寫檢討書”的為19.3％，
學(xué)生選（3）“告訴家長”的為21％，學(xué)生選（4）“處罰做值勤員”的為26.4％，，學(xué)生選（5）“其他教育行為”的為6.4％。學(xué)生的選擇分布說明學(xué)生在教育他人時,受到平時教師教育行為的影響,以選擇口頭批評、處罰、告訴家長為主。
13、學(xué)生對于實現(xiàn)承諾后是否需要獎賞的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“應(yīng)該精神獎勵”的為25.4％，學(xué)生選（2）“實物獎勵”的為
14.4％，學(xué)生選（3）“無需獎勵”的為57.2％，學(xué)生選（4）“其他”的為3％。學(xué)生的選擇分布說明小學(xué)生是十分純潔的,開展承諾教育，培養(yǎng)誠信品質(zhì)成為廣大學(xué)生的主觀內(nèi)在的需要，而不再是客觀外在的要求。當(dāng)他們實現(xiàn)自己的承諾后,認(rèn)為這是自己應(yīng)該做到的,而不需要獎勵，即使獎勵也以精神獎勵為主。
14、學(xué)生認(rèn)為在形成誠信品質(zhì)時對其影響的人時的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“父母、老師、同學(xué)”的為31.8％，學(xué)生選（2）“老師、父母、同學(xué)”的為36.8％，學(xué)生選（3）“同學(xué)、父母、老師”的為9.4％，學(xué)生選（4）“同學(xué)、老師、父母”的為11％，學(xué)生選（5）“父母、同學(xué)、老師”的為5.5％，學(xué)生選（6）“老師、同學(xué)、父母”的為5.5％。學(xué)生的選擇分布說明在學(xué)生形成一個較好的道德品質(zhì)時,身邊的榜樣對學(xué)生的影響是最顯著的,對學(xué)生誠信品質(zhì)的形成起著無聲的引導(dǎo)作用。這就提醒教師、父母要為學(xué)生作出良好的表率。
15、學(xué)生對老師誠信品質(zhì)的評價的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“班主任”的為44.8％，學(xué)生選（2）“副班主任”的為5％，學(xué)
生選（3）“校長”的為17.4％，學(xué)生選（4）“英語老師”的為2％，學(xué)生選（5）“不清楚”的為4.5％，學(xué)生選（6）“數(shù)學(xué)老師”的為6.4％，學(xué)生選（7）“體育老師”的為11.9％，學(xué)生選（8）“音樂老師”的為4％，學(xué)生選（9）“科常老師”的為4％，學(xué)生選（10）“其他”的為0％。學(xué)生的選擇分布說明在校內(nèi)，學(xué)生與班主任接觸的時間較長，對班主任的了解、認(rèn)識比較全面、深刻、班主任也較重視在學(xué)生面前率先垂范的作用。
16、學(xué)生對于集體活動與個人愛好沖突時的選擇反應(yīng)行為
學(xué)生選（1）“晚一會去”的為19.8％，學(xué)生選（2）“不去了”的為22.1％，學(xué)生選（3）“準(zhǔn)時參加集體活動”的為58.1％。學(xué)生的選擇分布說明當(dāng)學(xué)生的個人愛好與集體活動沖突時，學(xué)生還是以集體為主，說明通過學(xué)校的集體主義教育，學(xué)生有集體意識，并能處理好集體與個人的關(guān)系。
三、思考與建議
1、通過問卷，大部分學(xué)生認(rèn)為誠信品質(zhì)對自己是有好處的,學(xué)生主觀上是認(rèn)可
承諾教育的,學(xué)生情感上的接受有利于學(xué)校教育工作的開展。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為誠信的良好品質(zhì)應(yīng)該從現(xiàn)在養(yǎng)成，反映學(xué)生對誠信品質(zhì)有一定的教育需求。所以學(xué)校開展承諾教育，比較貼近學(xué)生的實際需求，關(guān)鍵是我們的教育不能形式化。
2、在學(xué)生良好的道德品質(zhì)形成和發(fā)展的過程中,老師、父母對學(xué)生的影響是最顯著的。老師、家長就得以身作則、率先垂范，以自己的模范行為去教育、感染學(xué)生，這是承諾教育能否取得實效的關(guān)鍵，應(yīng)該引起我們的重視。對學(xué)生的品德教育是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭與社會對孩子的成長發(fā)展起著奠基作用。所以，三方面應(yīng)該聯(lián)手合作，共同為孩子的健康成長營造良好的人文社會環(huán)境。重視學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的一致性。在承諾教育方面，學(xué)校還應(yīng)該主動開展相應(yīng)的指導(dǎo)活動，幫助家長掌握正確的教育方法，提供有效的教育經(jīng)驗。
3、開展承諾教育，必須確定以學(xué)生為主體的教育理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在這一教育活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時也不能忽視教師、家長的主導(dǎo)作用，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，給予具體幫助和指導(dǎo)，促使學(xué)生兌現(xiàn)承諾，體會到承諾成功的喜悅。
4、在小學(xué)實施承諾教育，應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸近、知行統(tǒng)一的原則，應(yīng)該開展各種符合不同年齡學(xué)生身心特點和認(rèn)識程度的教育活動，做到既曉之以理，又導(dǎo)之以行，使這項活動落到實處，收到實效。
5、多數(shù)學(xué)生是從書本上了解到誠實守信的榜樣,這其中教師所起的作用還不夠大,需要引起我們教師的注意,我們要充分發(fā)揮三尺講臺的教育陣地作用，通過各種形式的教育，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生了解更多的好榜樣。
6、多數(shù)學(xué)生認(rèn)可誠信是一種好的品質(zhì)，但又覺得要做到有一定的難度，于是在具體行為上就表現(xiàn)出不想承諾、不愿承諾，不敢承諾，反映出學(xué)生遇到困難有一定的退縮心理，有畏難情緒，所以在承諾教育中，需要加強對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。