為了了解家庭教育的研究進(jìn)程和現(xiàn)狀,我們查閱了大量的家庭教育資料,根據(jù)課題研究的視角,我們對(duì)資料進(jìn)行了整理、概括、匯總,得出以下情報(bào)綜述,為課題實(shí)施做了前期的資料準(zhǔn)備工作,以站在更高、更遠(yuǎn)、更寬的立足點(diǎn)上進(jìn)行該課題的研究。
一、家庭教育的重要性和意義
上海市教科文委主任夏秀蓉認(rèn)為,家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育,而且是主導(dǎo)的教育,是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)代替不了的。家庭教育比學(xué)校教育更能塑造孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀念。對(duì)家庭教育進(jìn)行規(guī)范化、法律化,能起到提升和導(dǎo)向作用,保障科學(xué)的家庭教育能夠全面、長(zhǎng)期、穩(wěn)定、持續(xù)進(jìn)行。
全國(guó)婦聯(lián)副主席、書(shū)記處第一書(shū)記顧秀蓮指出,科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要保證。目前社會(huì)上,家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育子女的經(jīng)驗(yàn),守著陳舊、落后、錯(cuò)誤的教育觀念,重教而不會(huì)教的現(xiàn)象比較普遍,解決家庭教育實(shí)踐中的問(wèn)題和矛盾已經(jīng)刻不容緩。提高家庭教育質(zhì)量必須以更新家庭教育觀念為先導(dǎo),我們重點(diǎn)宣傳家庭教育中的新的兒童觀、人才觀、親子觀、評(píng)價(jià)觀、教子觀等新觀念,就是要讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到,做父母的應(yīng)該平等地對(duì)待兒童,尊重兒童,根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)地教育他們,從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的高度,為國(guó)教子,科學(xué)教子。并呼吁社會(huì)各界關(guān)注家庭教育工作,共同做好培養(yǎng)下一代的事業(yè)。
二、家庭教育已經(jīng)取得的成績(jī)
1、家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視度提高了。
2、家庭教育的途徑拓寬了。
3、家庭教育的手段趨于多樣化。
4、家庭、學(xué)校、社區(qū)正在將家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
尤其以下三方面表現(xiàn)更為特出:
家教知識(shí)逐漸普及。家庭教育受到空前的重視,我國(guó)政府以綱要形式要求各省市在2000年前家教普及率達(dá)到95%以上,各省根據(jù)自己的實(shí)際情況建立了各種類型的家長(zhǎng)學(xué)校,普及家教知識(shí)。
孩子已具有較強(qiáng)的參與意識(shí)。家庭教育知識(shí)的普及,使越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視家教、重視孩子。從受教育者孩子來(lái)看,他們?cè)絹?lái)越多地參與到家庭教育中來(lái)。
孩子具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。良好的家庭物化環(huán)境讓孩子接受著來(lái)自各種傳媒渠道的大量信息,培養(yǎng)了孩子隨機(jī)應(yīng)變能力。
三、家庭教育中存在的問(wèn)題
1、缺乏正確的育兒方法、教養(yǎng)觀、人才觀。
2、強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威與忽視子女自主能力培養(yǎng)。
3、父母過(guò)度關(guān)注子女的學(xué)業(yè),期望過(guò)高和單一。
4、親子交流不暢,兩代人意見(jiàn)相左。
5、社會(huì)誘惑套多,孩子討厭學(xué)習(xí)。
7、孩子依賴成性,忽視自理能力培養(yǎng)。
8、干涉過(guò)多,孩子缺少主見(jiàn)。
9、家庭教育指導(dǎo)者身份混雜等。
10、獨(dú)生子女教育獨(dú)生子女問(wèn)題。
四、家庭教育的實(shí)施途徑和方法
做法一:建立新型的親子關(guān)系
1、轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立科學(xué)的兒童觀。
2、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校,優(yōu)化家長(zhǎng)的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。
3、建立各類咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)親子關(guān)系形成的指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)兒童,學(xué)會(huì)“理解父母”。
做法二:爭(zhēng)取成為學(xué)習(xí)型家庭
1、父母帶頭學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)型家庭的主導(dǎo)。
2、父母向孩子學(xué)習(xí),建立交互式學(xué)習(xí)模式。
3、合理配置學(xué)習(xí)時(shí)間,家人共享學(xué)習(xí)成果。
2、增加家庭文化投入,提高家庭生活的知識(shí)含量。
做法三:正確處理好各種關(guān)系
1、全面發(fā)展與特長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)系。
2、自由與約束的關(guān)系。
3、獨(dú)立自主與關(guān)心同情他人的關(guān)系。
4、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。
5、競(jìng)爭(zhēng)與互助合作的關(guān)系。
6、勞與逸的關(guān)系。
7、順境與逆境的關(guān)系。
做法四:開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校
1、 定期開(kāi)展專題講座。
2、 定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。
3、 開(kāi)辦“家庭教育熱線電話”。
4、 舉辦家庭教育小報(bào)。
5、 積極主動(dòng)地進(jìn)行家訪。
五、實(shí)施家庭教育的要求
(一)對(duì)社會(huì)的要求
1、建立高效權(quán)威的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)體制。
2、制定切實(shí)可行的地方性家庭教育發(fā)展規(guī)劃。
3、注重抓轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)家教觀念的工作。
4、提高教師指導(dǎo)家庭教育的能力。
5、積極主動(dòng)地加強(qiáng)與社區(qū)、家庭的聯(lián)系。
(二)對(duì)親子關(guān)系的要求
1、從功利型向人本型的轉(zhuǎn)變。
2、從單向被動(dòng)型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)變。
3、從訓(xùn)誡型向詢導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。
(三)對(duì)家長(zhǎng)的要求
1、父母提高自身的素養(yǎng),身教重于言教。
2、父母掌握必要的育兒知識(shí),懂得科學(xué)的教育方法。
3、營(yíng)造民主的家庭氛圍、注意孩子的心理健康。
4、教育孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
5、致力于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣。
6、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主精神與合作精神。
7、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和人際交往環(huán)境。
8、要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀的處世態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
9、擺正獨(dú)生子女在家庭中的地位。
10、為孩子獨(dú)立處理問(wèn)題創(chuàng)造條件,培養(yǎng)孩子的抗挫能力。
六、家庭特質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童社會(huì)化的影響
(一)家庭物理環(huán)境對(duì)兒童社會(huì)化的影響
長(zhǎng)期居住在不同的環(huán)境,對(duì)兒童的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生截然不同的影響。其中,家居環(huán)境的擺設(shè)、居住條件、噪音等對(duì)兒童社會(huì)化都會(huì)產(chǎn)生影響。
(二)家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)兒童社會(huì)化的影響
家庭經(jīng)濟(jì)狀況好,可以從物質(zhì)上為兒童發(fā)展提供保障,滿足兒童發(fā)展所需的物質(zhì)條件,從而會(huì)有利于兒童的發(fā)展,但是,他與兒童的發(fā)展并不存在某種固定的聯(lián)系,并不是說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的、兒童就一定會(huì)出類拔萃。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)兒童發(fā)展所起的作用是否積極主要在于父母如何對(duì)待、如何安排家庭的經(jīng)濟(jì)生活。如果父母科學(xué)地安排經(jīng)濟(jì)收入,使家庭生活過(guò)的平靜、和諧,或是物質(zhì)生活盡管相對(duì)艱苦一些,孩子也會(huì)覺(jué)得是幸福、溫暖的,會(huì)有利于兒童身心的健康成長(zhǎng)。如果家庭收入支配不科學(xué),沒(méi)有什么計(jì)劃,即使收入較高,對(duì)兒童也不會(huì)有積極的影響,甚至?xí)a(chǎn)生消極的影響,可能會(huì)使得兒童重物質(zhì)、輕精神,形成奢侈、消費(fèi)的不良品德。
(三)家庭心理環(huán)境對(duì)兒童社會(huì)化的影響
在家庭精神環(huán)境的各要素中,父母教養(yǎng)方式的教養(yǎng)態(tài)度、父母期望、家庭結(jié)構(gòu)、父母職業(yè)、父母文化素養(yǎng)、兒童的家庭角色等對(duì)兒童發(fā)展起著非常重要作用,這也是國(guó)內(nèi)外研究得較多的領(lǐng)域。
(四)家庭環(huán)境中各因素之間的交互作用
兒童早期是在家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的,受到家庭物質(zhì)環(huán)境和家庭心理環(huán)境共同作用,不可能脫離其中任何一者而獨(dú)立發(fā)展。因而,家庭中的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境總是互相結(jié)合、互相影響,共同作用于兒童的發(fā)展。
七、家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)
1、家庭教育成為政府行為的格局將更加明朗。
2、素質(zhì)教育將成為家庭教育的核心內(nèi)容。
3、“學(xué)習(xí)型家庭”將成為眾多家庭的心然選擇。
4、祖輩仍然是家庭教育的一支重要力量。
5、家庭教育與學(xué)校教育的合作將更加密切。
6、社區(qū)教育對(duì)家庭教育的影中響加大。
八、關(guān)于新世紀(jì)家長(zhǎng)教育觀念的思考
首先,科學(xué)的兒童觀是兒童家長(zhǎng)教育觀念形成、發(fā)展的基礎(chǔ)性觀念。其次是科學(xué)的教育目標(biāo)觀。只有在科學(xué)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下,家長(zhǎng)才能采取適宜的教育方法,進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí),科學(xué)目標(biāo)觀的確立,有助于家長(zhǎng)對(duì)兒童的進(jìn)一步全面正確的認(rèn)識(shí)。第三,科學(xué)的教育方法觀,即指家長(zhǎng)在對(duì)兒童與教育目標(biāo)有科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,要學(xué)習(xí)掌握兒童心理、教育方法,形成科學(xué)有效的方法觀。第四,是科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。目標(biāo)這;產(chǎn)現(xiàn)與否或何謂實(shí)現(xiàn),以及實(shí)現(xiàn)的程度如何,甚至對(duì)目標(biāo)的調(diào)適、對(duì)方法的選擇等都需要家長(zhǎng)形成一套科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念。
(一)科學(xué)的兒童觀
家長(zhǎng)應(yīng)首先建立符合時(shí)代需要的科學(xué)、現(xiàn)代化的兒童觀。其主要體現(xiàn)在:首先,應(yīng)全面、積極、適宜地認(rèn)識(shí)兒童,即家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童既不是無(wú)知無(wú)能的,也不是小大人,兒童有其不同于成人的獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn);兒童具有發(fā)展的潛力和創(chuàng)造力,是一個(gè)全方位發(fā)展的人,家長(zhǎng)既應(yīng)促進(jìn)兒童身體的、智力的發(fā)展,也應(yīng)重視兒童健康的心理、人格、社會(huì)性等方面的全面民展。其次,家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)兒童都具有不同于他人的個(gè)別性。再次,家長(zhǎng)要能夠根據(jù)兒童的個(gè)性特點(diǎn)、能力特點(diǎn)等制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),提出適度的要求,不宜對(duì)兒童過(guò)高要求。最后,家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到兒童是其自身發(fā)展的主體。
(二)科學(xué)的目標(biāo)觀
家長(zhǎng)科學(xué)的目標(biāo)觀應(yīng)主要包含以下幾個(gè)方面:
1、兒童良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì),身體素質(zhì)的重要性就更為明顯。
2、兒童對(duì)一定知識(shí)技能的掌握。兒童需要掌握一定的知識(shí)和技能,包括初步的日常生活的知識(shí)、社會(huì)常識(shí)、自然知識(shí)等。
3、兒童多方面能力的發(fā)展。家長(zhǎng)要建立能力觀念,注重培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力,特別是應(yīng)該逐步培養(yǎng)兒童的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。
4、兒童健康社會(huì)性、人格的塑造。家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的愛(ài)心、責(zé)任心、合作精神、社交能力,培養(yǎng)兒童的自律、自制、自信等品質(zhì)。
(三)科學(xué)的方法觀
1、培養(yǎng)與加速發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。許多研究已經(jīng)證明,在人生的早期,個(gè)體可塑性較強(qiáng),較易接受外界刺激的影響。
2、發(fā)展的全面性和個(gè)性的發(fā)展問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育要注意其發(fā)展的全面性,注重其德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,又要允許幫助他們積極、健康個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。
3、自然熏陶與專門(mén)教育的關(guān)系問(wèn)題?,F(xiàn)實(shí)生活中許多家長(zhǎng)過(guò)于重視專門(mén)教育的效果,而忽視了自然教育的影響。
4、成人指導(dǎo)與兒童主體性的關(guān)系問(wèn)題。兒童的學(xué)習(xí)方式主要有兩種,接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。無(wú)論在哪一種類型的學(xué)習(xí)過(guò)程中,兒童都離不開(kāi)成人積極、適宜地指導(dǎo)。
(四)科學(xué)的評(píng)價(jià)觀
1、評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展結(jié)果與評(píng)價(jià)兒童努力過(guò)程相統(tǒng)一。正確評(píng)價(jià)觀應(yīng)該是不僅看到兒童發(fā)展結(jié)果的好壞,而且更重視在發(fā)展過(guò)程中,兒童是否通過(guò)付出努力獲得這方面或那方面的提高。
2、橫向比較和縱向比較的問(wèn)題。家長(zhǎng)只作橫向比較,以期來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的不足,則容易挫傷孩子的自信心,因此在橫向比較的同時(shí),更應(yīng)注重縱向的比較,即看自己的孩子是否在原有的水平上獲得了進(jìn)步。
3、評(píng)價(jià)兒童顯性發(fā)展與評(píng)價(jià)兒童隱性潛能相統(tǒng)一。作為家長(zhǎng)不僅要看到孩子的顯性發(fā)展,更要關(guān)注其品質(zhì)、潛能是否得到了鍛煉、提高。
附錄:美中家庭教育的差異
美國(guó)家庭教育全過(guò)程都貫穿著這種思想:既要培養(yǎng)孩子成為有文化的人,更要把孩子培養(yǎng)成有教養(yǎng)的人,成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、有禮貌、能獨(dú)立、不怕艱難險(xiǎn)阻、敢創(chuàng)新的人。
1、美國(guó)家長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子,而不是說(shuō)教。他們認(rèn)為:個(gè)人最重要的是要從小培養(yǎng)生存能力。所以,凡是孩子的事情都讓孩子自己去完成,在做中學(xué),在完成任務(wù)過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、掌握技術(shù)、增強(qiáng)能力、培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。
2、美國(guó)家長(zhǎng)十分尊重孩子,把孩子當(dāng)是一個(gè)獨(dú)立的和家庭中平常的一個(gè)成員相待。
3、美國(guó)家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)寓教于生活、游戲玩耍中。
4、美國(guó)家長(zhǎng)尊重孩子的選抬起和決定,以培養(yǎng)其獨(dú)立自主精神、自信心和責(zé)任心。
5、美國(guó)家長(zhǎng)善于進(jìn)行正面積極的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)教育。
6、為誰(shuí)教子問(wèn)題上的差異。美國(guó)家長(zhǎng)多是超越個(gè)人的立場(chǎng),站在社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的要求這個(gè)高度,而不是完全從家庭本身或父母自身的利益來(lái)看待家庭教育。
7、社全制度和經(jīng)濟(jì)文化背景的差異。美國(guó)崇尚人權(quán)、民主和自由平等的觀念,這些無(wú)不滲透在家庭教育的各個(gè)方面,有形無(wú)形地潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)。
8、人生價(jià)值取向方面的差異。美國(guó)社會(huì)制度決定了崇尚個(gè)人發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我,注重個(gè)人利益,強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)家長(zhǎng)比較注重個(gè)生活享受。
美國(guó)家庭教育強(qiáng)調(diào)了孩子 由發(fā)展、尊重孩子的人權(quán)和選抬起有其積極的一面。但是它在實(shí)施過(guò)程中往往又在不同程度上助長(zhǎng)了孩子的自我中心主義思想和放縱型人格而危及了他人和社會(huì)的安全。
美國(guó)家長(zhǎng)雖然能從教育哲學(xué)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)家庭教育,但是對(duì)親情關(guān)系在社會(huì)發(fā)展中的作和卻重視不足。
美國(guó)教育強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、愉快學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)無(wú)疑是正確的。但是,他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入探索的艱苦性重視不足。
1、把為己教子或?yàn)樽咏套由仙綖閲?guó)教子的高度,并融為一體,站在社會(huì)發(fā)展的高度,來(lái)認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的責(zé)任,樹(shù)立正確的家庭教子觀。
2、提倡情感與理智相融合的精神,采用民主平等的教養(yǎng)方式,做到親切而不放縱、愛(ài)而不溺、嚴(yán)格而不冷酷。