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發(fā)布時(shí)間2005-12-7

　　家庭是兒童接觸和識(shí)別性別差異的重要場(chǎng)所,更是兒童接受性教育的重要來(lái)源。家庭性教育對(duì)兒童性別心理的健康發(fā)展具有重要作用。所謂家庭性教育(family
            sex
            education)是指在家庭這個(gè)背景下對(duì)孩子進(jìn)行的有關(guān)性別角色、性知識(shí)、性道德和性法制等的教育活動(dòng)。過(guò)去關(guān)于個(gè)體的性教育多強(qiáng)調(diào)在青春期。事實(shí)上,青春期以前尤其是對(duì)3—12歲兒童進(jìn)行的性教育對(duì)個(gè)體心理健康發(fā)展具有獨(dú)特作用。它不僅有利于兒童性別概念的形成和性角色的建立,而且有利于消除兒童性發(fā)展過(guò)程中的異常,防止“性抑制”,從而為青春期的性教育奠定良好基礎(chǔ),避免在青春期性教育中遭遇尷尬。
            本研究采用自編《幼兒家庭性教育調(diào)查問(wèn)卷》、《小學(xué)生家庭性教育調(diào)查問(wèn)卷》,對(duì)495名3—12歲兒童家長(zhǎng)(其中幼兒家長(zhǎng)289名、小學(xué)生家長(zhǎng)206名)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,探討了3—12歲兒童家庭性教育的現(xiàn)狀,結(jié)果表明:
            1.多數(shù)3—12歲兒童家庭贊成開(kāi)展兒童性教育,認(rèn)為對(duì)3—12歲兒童開(kāi)展家庭性教育活動(dòng)利于兒童性別角色的培養(yǎng),為青春期性教育奠定良好基礎(chǔ)。但也有少部分家庭對(duì)這一時(shí)期兒童開(kāi)展兒童性教育持消極態(tài)度。
            2.多數(shù)3
            報(bào) 告 目 錄

            3-12歲兒童家庭性教育現(xiàn)狀及對(duì)策的研究報(bào)告
            目錄

            中文摘要 4-6
            英文摘要 6-8
             
            1 問(wèn)題的提出 8-21
                1.1 本研究的意義 8-13
                1.2 本研究的可行性 13-14
                1.3 3—12歲兒童家庭性教育研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題 14-21
                    1.3.1 研究現(xiàn)狀 14-18
                    1.3.2 當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 18-20
                    1.3.3 現(xiàn)有研究存在的問(wèn)題 20-21
             
            2 研究方法 21-24
                2.1 研究對(duì)象 21-23
                2.2 研究方法 23
                2.3 研究程序 23-24
             
            3 結(jié)果與分析 24-45
                3.1 3—12歲兒童家庭性知識(shí)及性觀念的現(xiàn)狀 24-32
                    3.1.1 當(dāng)前3—12歲兒童家庭對(duì)性知識(shí)的了解及來(lái)源 24-26
                    3.1.2 當(dāng)前3—12歲兒童家庭性觀念的現(xiàn)狀調(diào)查 26-28
                    3.1.3 當(dāng)前父母對(duì)兒童性教育起始時(shí)間的選擇 28-29
                    3.1.4 當(dāng)前3—12歲兒童家庭對(duì)兒童性教育的態(tài)度 29-32
                3.2 3—12歲兒童家庭性教育的實(shí)施情況 32-43
                    3.2.1 3—12歲兒童家庭對(duì)兒童性教育內(nèi)容的選擇 32-42
                    3.2.5 3—12歲兒童家庭對(duì)性教育方式的選擇 42-43
                3.3 3—12歲兒童家庭關(guān)于兒童家庭性教育的困惑 43-45
                    3.3.1 3—12歲兒童家庭性教育難于實(shí)施的原因分析 43-45
             
            4 個(gè)案分析 45-47
                4.1 兒童自慰的個(gè)案分析 45-46
                    4.1.1 個(gè)案案例 45-46
                    4.1.2 誘因分析 46
                    4.1.3 教育干預(yù) 46
                4.2 性別角色認(rèn)同對(duì)象缺失的個(gè)案分析 46-47
                    4.2.1 個(gè)案案例 46-47
                    4.2.2 誘因分析 47
                    4.2.3 教育干預(yù) 47
             
            5 討論 47-51
                5.1 3—12歲兒童家庭對(duì)性教育價(jià)值的認(rèn)知 47-49
                5.2 3—12歲兒童家庭性教育的現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性 49-51
                    5.2.1 3—12歲兒童家庭對(duì)性教育內(nèi)容的把握比較全面，但仍需進(jìn)一步拓展 49
                    5.2.2 3—12歲兒童家庭性教育的實(shí)施比較合理，但有待進(jìn)一步提高 49-50
                    5.2.3 3—12歲兒童家庭性教育的困惑有待解決 50-51
             
            6 3—12歲兒童家庭性教育對(duì)策探討 51-58
                6.1 3—12歲兒童家庭性教育的內(nèi)容與原則 51-53
                    6.1.1 3—12歲兒童家庭性教育的內(nèi)容 51-52
                    6.1.2 3—12歲兒童家庭性教育的原則 52-53
                6.2 3—12歲兒童家庭性教育途徑與方法 53-58
                    6.2.1 首先，我們應(yīng)該剔除“性神秘”和“無(wú)師自通論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 53-54
                    6.2.2 克服心理障礙，建立正面、自然、積極的性態(tài)度 54-55
                    6.2.3 加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高家庭性教育水平 55-56
                    6.2.4 幫助兒童平穩(wěn)渡過(guò)“戀父”“戀母”情結(jié)期，形成規(guī)范的“性別角色” 56
                    6.2.5 學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，關(guān)注兒童“性健康” 56-58
             
            7 本研究的局限和今后的研究方向 58
             
            8 結(jié)論 58-59
             
            參考文獻(xiàn) 59-70
            后記 70