全國政協(xié)常委、蘇州大學博士生導師、蘇州市人民政府副市長朱永新教授主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題《新教育理論的實踐及推廣研究》取得了豐碩成果，產生了重大影響。當前，教育界學習、推廣以及研究新教育實驗如火如荼，如何建構具有“十一五”時代特征的“新教育”，已成為眾多有識之士深切關注的重大論題。

2005年10月，黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》中指出，“建設社會主義新農村是我國現代化進程中的重大歷史任務”。新教育試驗與建設社會主義新農村相結合，是張家港市樂余鎮(zhèn)人民政府在新時期做出的重大發(fā)展戰(zhàn)略，對構建和諧教育、和諧農村具有極大的引領意義。

教養(yǎng)孩子是每個家長的責任，就目前狀況來看，普遍家長對孩子都深切關注；但家庭教育水平卻存在著很大的差距，而決定家庭教育水平的關鍵，則是家長本身的素質??文化素養(yǎng)，思想素養(yǎng)，理論素養(yǎng)等。事實上，目前家庭教育問題多多。這使我們認識到：要搞好家庭教育，首先要抓好教育家長的工作。為此，我們決定辦家長學校，以提高家長對家庭教育重要性的認識，從而提高家庭教育的水平。

鑒于此，我們積極承擔樂余鎮(zhèn)“十一五”重點研究課題《新父母學校管理模式的研究》的課題研究工作。通過實踐研究摸索出依托家長學校加強家校合作的辦學方式及最大發(fā)揮家長學校的功能的辦學途徑，以實現學校教育和家庭教育的和諧，進而提高辦學水平。

二、課題涵義的界定

所謂新父母學校，是指以農村學生家長為對象，以提高農村家長素質為中心，傳授家庭教育科學知識和方法，培養(yǎng)教師式家長，提高家庭教育質量的業(yè)余學校。

所謂家長學校管理，即家長學校的組織管理、家長學校的教學和以及相關活動管理等。具體世間特征主要指家長學校圍繞研究目標有計劃有系統(tǒng)開展的教育教學活動。

三、課題的理論依據

大教育理念是當今教育的趨勢。所謂大教育，應該是家庭教育、學校教育以及社會教育的綜合體。因此，家庭教育是教育的重要組成部分。家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，在社會教育和學校教育都大體一致的情況下，孩子的發(fā)展與差異主要在于家庭教育。家長賦予子女的不僅是生命，家庭每一天的氛圍，家長成員的關系，家庭對社會各種事物的評價，家庭生活的習慣等等，每時每刻都在塑造著孩子們的心靈。家庭教育對子女的一生具有奠基作用；家庭教育對子女身心的發(fā)展有決定作用，對子女有終身的影響作用；家庭教育是學校教育的補充和助手，是整個教育工作中不可缺少的組成部分。蘇聯著名教育家馬卡連柯的思想：現今的父母教育子女，就是編造我國未來的歷史，因而也是編造世界的歷史。李嵐清同志也曾提出：“家長必須從片面注重書本知識向教孩子怎樣正確做人轉變。”這給我們教育工作者提出了新的奮斗目標：即怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀人才為社會主義建設服務，怎樣指導家長運用科學方法教育子女，使教育能夠適應日新月異的形勢發(fā)展。

我們認真研究了這個問題，認識到人才的培養(yǎng)是一項綜合性工程，對一個人的成長來說，家庭、學校和社會都起著一定的教育作用，是相輔相成，缺一不可的。因此，不但學校教育要改革，而且要提高家庭教育水平。但是，現今家庭教育并沒有真正被社會和所有家長重視。即使有家長重視，但是由于家長文化程度的差異、家庭經濟條件的差異以及隔代家庭、單親家庭、留守家庭、外來戶的家庭等等不同，使得家庭教育水平參差不齊而總體偏低，農村家庭教育問題更嚴重。

由此可見，家庭教育直接影響著孩子的健康成長，家庭是孩子的第一所學校，家長是子女的第一任教師，每個家庭都有教育的功能，每個家長對子女的教育都有義不容辭的責任，農村家長更應重視家庭教育

四、本課題國內外研究的現狀及趨勢

從20世紀初到50年代，占據主導地位的便是“新教育思想”，其代表人物有被稱為“新教育之父”的英國教育家雷迪，巴德利、懷德海等，此外還有德國教育家利茨、法國教育家德摩林以及比利時教育家德可樂利等。他們主張建立符合現代社會需要的教育，在各自的國家建立“新學?！?。最著名的便是雷迪創(chuàng)建的“阿博茨霍爾姆學?！?，雷迪認為，學校的任務主要是促進兒童個人的自由發(fā)展，即身體和心靈的健全發(fā)展，而不是用書本知識去壓抑兒童的發(fā)展。

在我們國家，陶行知先生也曾明確提出“新教育”的概念，他在1919年發(fā)表的《試驗主義與新教育》中講了這樣一段話：“夫教育之真理無窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊，有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者，雖新必舊，故新教育之所以新，舊教育之所以舊，則視其發(fā)明能力耳?！迸c他同時代的很多人，對新教育和舊教育也都有他們的認識。蔡元培先生就有一篇文章，《論新教育和舊教育之起點》；陳鶴琴先生把活教育作為舊教育的對立面，他沒有明確提出新教育，但是活教育實際上就是一種新教育；黃炎培先生也在他的很多的論著中多次使用新教育的概念。當前，在朱永新教授主持下的“新教育實驗”如火如荼，方興未艾，且取得了豐碩的成果，令人矚目。

“十五”期間，在朱永新教授主持的新教育實驗引領下，如何“家長學校管理模式的研究”，教育界已經探索出了許多行之有效的方法與途徑；“十一五”期間，新教育實驗將走向深入，新教育實驗途徑也必將實現更大的突破。新教育實驗研究與新農村建設相結合，是教育的一次偉大創(chuàng)舉?！靶赂改笇W校管理模式的研究”，只零星地見之于各類研究成果之中，還沒有形成系統(tǒng)的研究。本課題正是在國內外研究成果，尤其是在朱永新教授開展新教育實驗所取得的研究成果的基礎上對“家長學校管理模式的研究”又一次大膽的探索與實踐，以期能為新教育實驗添磚加瓦，為我鎮(zhèn)的教育增光增輝。

五、課題研究的任務與目標

課題研究的任務：

①宣傳國家的有關法律、教育方針、政策以及教育法規(guī)、條例等，以增強家長的國家意識和法律意識；

②幫助家長樹立正確的教育思想和觀念；

③向家長傳授教育子女的科學知識和方法，指導家長為子女創(chuàng)造良好的成長環(huán)境；

④研究和推廣家庭教育先進經驗；

⑤促進家庭與學校、社區(qū)的交流、配合和支持，協(xié)同一致教育學生。

課題研究的目標：

探索出一套科學有效的家長學校管理模式，確實通過家長學校的學習能使絕大多數家長在教育觀念、教育方法、教育態(tài)度上有所轉變。

六、課題研究的方法

①文獻法。課題組利用集中學習和自由學習的時間，組織教師學習《家庭教育新趨勢和對策》、《成功家教的啟示錄》、《家教的智慧》、《古今中外名家教子300例》等書籍，以提高組員的理論知識水平。

②調查法。在課題研究過程中，我們通過表格和問卷對家長、學生相關研究領域進行調查，摸清現實狀況，確定研究手段和目標，為課題深入的探索提供基礎材料。

③比較法。對家長學校的學員不同階段的學習效果通過問卷進行測試，并將家長到學校學習前后的家教能力水平進行縱向比較。

④經驗總結法。我們要求教師把每次活動的開展情況和對個案的追蹤研究結合自己的學習反思，經過提煉和整合，寫一些案例和研究論文。

⑤個案法。對特殊家庭的家長作個案分析，分類研究，跟蹤評價。

七、研究的思路與過程

第一階段：準備和啟動階段。（2006年8月－2006年10月）

①成立領導組。學校決定將2006年高一、高二學生家長作為研究對象并成立課題研究領導組，組長（家長學校校長）由校長王柳軍擔任；副組長（家長學校副校長）由學校副校長王永忠擔任；組員由教科室陳玉駒老師、高一、高二全體班主任擔任。

②召開開題會。課題組長王柳軍首先召集所有課題組成員召開一個開題會，對為什么要研究這一課題，如何研究這一課題做具體的說明。并對如何開展這項工作做明確的分工，提出具體的要求，這樣使課題組所有成員統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，確保實驗多出成果。

③制定方案。我們依據學校的實際情況制定《新父母學校管理模式的研究》的研究方案。

第二階段：研究實驗階段。（2006年10月－2008年6月）

①調查分析，確定培訓具體內容。2006年9月，將對高一新生家長進行問卷調查，了解新生家長的狀況，掌握家長最需要什么，最難解決的問題是什么，等等。根據家長反映的這些問題我們將有計劃確定培訓具體內容：樂余高中概況及教育教學特色，家教有關理論；家庭教育中存在的問題及對策；如何解決家長對新課程的“不適應癥”；創(chuàng)造學習型家庭，做合格家長；家教“十要與十忌”；家庭教育的地位、作用、特點等內容。

②加強學習，提高教師素質。我們將組織家長學校的帶課教師，認真學習家庭教育方面的書籍，以提高帶課教師的家教理論知識。

③召開家長會。在每學期期中、期末考試結束后，各班將迅速召開家長會，由班主任主持，德育處主任和本班代課教師參加，進行學校和家長的雙向交流。班主任向家長介紹班級情況，代課教師介紹學生入學以來在思想、紀律、學習、身體、心理等方面的表現，并通過家長了解學生在家庭受教育的情況和在家的表現，爭取家長積極參與學校的教育活動。

④成立家長委員會。我們將成立家長委員會，選舉一些熱心教育事業(yè)，能積極為大家服務，有一定教育經驗的人選作為家委會委員，家委會有成員6－7人。主要職責是：組織家長共同研究學生中存在的問題；反映家長對學校教育工作的意見和建議；協(xié)助學校開展校外教育工作；溝通家長和學校的關系；為學校的教育活動創(chuàng)造有利條件；宣傳學校的辦學思想，明確學校的辦學思路，溝通家長與學校的聯系，并參與班級管理，協(xié)助班主任搞好班級管理工作。

⑤開展家長開放日活動。學校將每學期都要舉辦教育教學開放日活動。即讓家長隨意聽課，聽課完畢后要填寫聽課意見表，以促進教師課堂教學水平的提高。

⑥印發(fā)家校聯系卡。每周放假，我們將學生的成績以及各方面的表現選取學生最有特長的一項以鼓勵性的語言反饋給家長，同時，讓家長填寫對學校對班級甚至對每一位教師的意見和建議，以提高學校教育的針對性。

⑦搞好家訪工作。鼓勵班主任或任課教師針對學習有困難，心理有障礙，缺乏良好行為習慣的學生，對個別家教方式與方法不當的家庭進行專題或單獨家訪，指導家長搞好家庭教育，其中的家訪形式主要采取了電話家訪、書信家訪。

⑧設立家長接待來訪制度。學校將制定值日制度，負責接待家長來訪，幫助家長排憂解難。

⑨經驗交流，傳播家長育人方法。每個學年末，學校將要評選一些先進班集體、先進個人給予表彰獎勵。此外，還要表彰一些優(yōu)秀家長，讓被表彰的家長在家長會上做經驗交流發(fā)言。

第三階段：總結鑒定。（2008年7月－2008年9月）

課題成果回報，匯集實驗資料，撰寫課題研究報告，形成研究成果系列，課題成果鑒定。

八、預期研究成果

①本課題研究方案

②家訪的新途徑探索及其效果（論文）

③校長與家長學校（論文）

④新父母學校管理模式的構建策略（論文）

⑤本課題結題報告

⑥過程性資料及其他

九、完成任務的可行性分析

1.組織保證：

為完成此課題研究任務，我校將成立以王柳軍校長為課題組組長、教科處陳玉駒老師為副組長以及課題組骨干教師，并吸引其他老師參與的課題領導小組。其中王柳軍校長為張家港市學科教改帶頭人、張家港名教師，陳玉駒老師為學校教科研骨干。

2.管理保證：

①實行課題組組長領導負責制，全面負責整個課題的工作安排及組織協(xié)調等；

②組建課題領導小組，設立固定辦公室，幫助解決課題開展中的具體困難，并進行相關資料的整理與保管，編發(fā)課題簡報，組織各種研究活動等；

③課題組成員根據課題的指導思想、研究的內容與目標設計子課題，予以充分的研究，及時將重要研究成果進行網上公示，以便于課題研究。

3．課題開展保證；

自2004年4月我校加入“新教育實驗”后，我們已經考開展了“新教育實驗”，有成功的經驗，也有失敗的教訓，這對我們今后的課題研究有極大的啟示意義。

4．成果管理：

①研究人員的研究成果分別歸屬研究者所有，可以署名發(fā)表；

②課題組對組員取得的成果有權在課題成果中使用，使用的成果將會以適當形式注明；

③課題結束時，課題組將組織評選課題研究優(yōu)秀成果，并適當予以獎勵；

④最終課題參與人員將以成果驗證為準。

5．經費保證：

①課題組將向張家港市樂余鎮(zhèn)人民政府申請研究經費以及自籌經費設立“課題研究基金”，用于考察學習、資料搜集、專題研討、成果匯集等研究工作；

②課題組將加強經費管理，?？顚Ｓ?，確保研究工作的正常有序開展。

6．任務保證：

課題組實行課題研究定期匯報制度，研究組成員及時進行相關研究總結，以確保各項研究工作的順利開展。