一、“學(xué)習(xí)型家庭”的界定與內(nèi)涵
    盡管各地，包括臺(tái)灣在內(nèi)，對(duì)學(xué)習(xí)型家庭有多種不同的認(rèn)識(shí)。有的認(rèn)為學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化；有的則認(rèn)為學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭形態(tài)；有的認(rèn)為它是一種家庭生活方式；有的認(rèn)為它是一種學(xué)習(xí)的模式。我們把學(xué)習(xí)型家庭界定為：以提高家庭的社會(huì)適應(yīng)能力和生活質(zhì)量為目的的家庭成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、自我改變、自我完善、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。這一界定既包含了學(xué)習(xí)型家庭學(xué)習(xí)目標(biāo)，也包含著學(xué)習(xí)內(nèi)容及基本要素。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)型家庭的界定糾正了社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)型家庭的種種錯(cuò)誤理解：只有知識(shí)分子家庭才是學(xué)習(xí)型家庭、藏書(shū)多的家庭才是學(xué)習(xí)型家庭、家庭的學(xué)習(xí)主要在于書(shū)本學(xué)習(xí)……
    學(xué)習(xí)型家庭的內(nèi)涵，包括硬件與軟件。從傳統(tǒng)的觀念看，所謂弱勢(shì)群體首先是硬件的弱勢(shì)。從現(xiàn)代觀念分析：真正的學(xué)習(xí)弱勢(shì)在于軟件的弱勢(shì)、理念的弱勢(shì)、學(xué)習(xí)態(tài)度的弱勢(shì)。軟件的弱勢(shì)是不具備可持續(xù)發(fā)展的，硬件的弱勢(shì)通過(guò)軟件的努力是可以改變的。
    我們是從以下幾個(gè)方面把握學(xué)習(xí)型家庭的本質(zhì)內(nèi)涵的：
    1、學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)形式：家庭成員的雙向互動(dòng)、互勉互學(xué)、共同進(jìn)步。
    2、學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：全員、全程、全方位。
    3、學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識(shí)與技能，做人與做事。
二、建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”的課題提出的意義
    1、是時(shí)代發(fā)展的必然。
    隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐進(jìn)一步的加快，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，社會(huì)正發(fā)生急劇的變革與轉(zhuǎn)型。而作為社會(huì)基本細(xì)胞的家庭也不可避免地受到著沖擊與影響，社會(huì)的變遷必然帶來(lái)家庭的變化。家庭的功能正在走向以“情感支持”為核心，以“學(xué)習(xí)”為家庭不可缺少的生活內(nèi)容。今天的社會(huì)正在從前喻文化向后喻文化轉(zhuǎn)變，只有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，每個(gè)家庭成員共同學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，才能不斷更新觀念、接受新知、提升智能，使自身的潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)，才能不被時(shí)代淘汰。只有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，才能提高家庭文化的含金量，提升我們社區(qū)、我們整個(gè)城市的文化層次。
    2、是素質(zhì)教育發(fā)展的必然。
飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求。江澤民總書(shū)記在“七一”講話中已經(jīng)明確指出未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人是最關(guān)鍵的因素，人力資本的提升迫在眉睫。然而當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)加快全球化，急需培養(yǎng)大批高層次專業(yè)人才、緊缺人才和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，隨著中國(guó)進(jìn)入WTO，面臨國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)全面對(duì)接，我們將面臨最嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)，教育改革和發(fā)展在速度上要大大加快，以回應(yīng)世界的挑戰(zhàn)。
    3、是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必然。
社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步要求我們這一批跨世紀(jì)的青少年不僅要有豐富的知識(shí)，更要有健全的人格。他們必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)關(guān)心，必須具備適應(yīng)變革、適應(yīng)環(huán)境的較強(qiáng)的心理承受能力。作為當(dāng)前的學(xué)校教育，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生未來(lái)生存的環(huán)境，以各種方式幫助他們?yōu)槲磥?lái)的發(fā)展積聚最大的能量。
三、建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”的課題提出的理論依據(jù)
    家庭是社會(huì)的基本單位和最小細(xì)胞，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中發(fā)揮著多種功能，家庭是社會(huì)文化的載體，家庭教育具有傳遞社會(huì)文明的作用。1995年聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利在“國(guó)際家庭日”發(fā)表的紀(jì)念文稿中指出：家庭作為最活躍的細(xì)胞，把個(gè)人與社會(huì)聯(lián)合在一起，必須適應(yīng)全球性變化，這些變化是深遠(yuǎn)的，它不僅影響人類的物質(zhì)生活，還影響人類的價(jià)值觀念和信仰。
    家庭的幸福與溫馨是每個(gè)家庭追求向往的目標(biāo)。但幸福的標(biāo)準(zhǔn)是什么？按照傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，物資上的滿足，生活的小康，但現(xiàn)代性的標(biāo)準(zhǔn)則體現(xiàn)為：精神生活的充實(shí)，人文關(guān)懷的體現(xiàn)。每個(gè)家庭對(duì)物質(zhì)的追求是有限的，但對(duì)精神的追求卻是無(wú)限的。所以學(xué)習(xí)型家庭是家庭走向幸福的康莊大道。
    每個(gè)家庭都期望自己的孩子走向成功走向卓越。學(xué)習(xí)型家庭是孩子成長(zhǎng)的土壤。學(xué)習(xí)型家庭是21世紀(jì)高質(zhì)量家庭教育的理想模式。因?yàn)榧彝ソ逃倪^(guò)程是父母與子女相互學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的過(guò)程。傳統(tǒng)性的家庭是只養(yǎng)不教的家庭、教而不學(xué)的家庭，而現(xiàn)代性的家庭才是兼具生、養(yǎng)、學(xué)三大功能的家庭，是學(xué)習(xí)型的家庭。孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭“基因”，父母愛(ài)“學(xué)習(xí)”便是一種“健康基因”，只有愛(ài)學(xué)習(xí)的父母才能培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
    1. 學(xué)習(xí)型家庭是現(xiàn)代社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物
    1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織出版《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》，正式提出了“終身教育”、“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)化社會(huì)”三個(gè)基本概念。歐盟和聯(lián)合國(guó)先后在二十世紀(jì)九十年代提出發(fā)展學(xué)習(xí)型家庭的目標(biāo)，西方一些教育研究機(jī)構(gòu)如克萊斯勒學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)發(fā)起的“全國(guó)家庭學(xué)習(xí)日”運(yùn)動(dòng)和蘋(píng)果電腦公司發(fā)起的“攜帶學(xué)習(xí)到家庭”活動(dòng)，在世界范圍內(nèi)都具有廣泛的影響。
    學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建是創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的基本單位，推進(jìn)終身教育的有效載體，提高家庭教育質(zhì)量的有效途徑，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校制度改革的重要環(huán)節(jié)。推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭是當(dāng)今構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系、建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的需要，在這樣的大背景下，占據(jù)人生的起點(diǎn)和教育起點(diǎn)的家庭教育必然成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。時(shí)代要求我們以素質(zhì)教育為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化與整合，教育的時(shí)間要從零歲到終身。在空間上要從學(xué)校擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)、學(xué)校和家庭教育三位一體。
    2. 學(xué)習(xí)型家庭是一個(gè)幸福的家庭
    在這樣的家庭里，家庭成員之間的溝通沒(méi)有障礙；家庭成員之間能夠相互體諒關(guān)懷；家庭對(duì)每個(gè)成員能夠提供情感支持；家庭能夠給每個(gè)成員提供發(fā)展的自由空間；家庭能夠承擔(dān)社區(qū)的義務(wù)和責(zé)任；家庭同時(shí)是保護(hù)孩子理解孩子的溫馨港灣和快樂(lè)源泉。
    學(xué)習(xí)型家庭是孩子健康成長(zhǎng)的土壤，孩子的成長(zhǎng)又是一個(gè)家庭可持續(xù)發(fā)展的重要因素。在物質(zhì)進(jìn)入小康的今天，家庭的人文關(guān)懷將成為構(gòu)建幸福家庭重要指標(biāo)之一。
    3. 學(xué)習(xí)型家庭也是一個(gè)快樂(lè)的家庭
    在這樣的家庭里，家不僅僅是一間屋子；不僅僅是一個(gè)可以提供食宿的地方。它是家人之間用愛(ài)心構(gòu)筑的溫馨家園。快樂(lè)是一種感覺(jué)，家庭的快樂(lè)是最讓人向往的。在終身學(xué)習(xí)成為時(shí)代主旋律的今天，學(xué)習(xí)早已成為家庭快樂(lè)和進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在學(xué)習(xí)型家庭里，沒(méi)有麻將的喧嘩聲、沒(méi)有恨鐵不成鋼的打罵聲、沒(méi)有互相埋怨斤斤計(jì)較的吵鬧聲，有的是富有感染力的歌聲和笑聲。年長(zhǎng)者因?yàn)閷W(xué)習(xí)而緊跟時(shí)代潮流，獲得“夕陽(yáng)無(wú)限好”的快樂(lè)；中年人因?yàn)閷W(xué)習(xí)而彌補(bǔ)年輕時(shí)的缺憾，體驗(yàn)高科技帶來(lái)的便利；孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)更加理解父母，更懂得與家人溝通與分享，更具備家庭責(zé)任感，更快樂(lè)地生活，更健康地成長(zhǎng)。
四、建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭”途徑和做法
   （一）調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀。
    下發(fā)《家庭學(xué)習(xí)情況調(diào)查表》，了解家庭學(xué)習(xí)情況。
   （二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校
    家長(zhǎng)學(xué)校是向家長(zhǎng)宣傳教育方針政策、傳授先進(jìn)的家庭教育理念與科學(xué)的家庭教育方法、進(jìn)行家校溝通，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的重要場(chǎng)所。
    1、邀請(qǐng)專家講座。
    2、挑選家庭教育成功的典型，向家長(zhǎng)們介紹優(yōu)秀學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中她的父母所給予的成功的家庭教育，給廣大家長(zhǎng)以直觀的感受與深刻的啟迪。
    3、組織家長(zhǎng)以“今天我們?cè)鯓赢?dāng)家長(zhǎng)”為話題展開(kāi)座談?dòng)懻?，家長(zhǎng)們探討新的形勢(shì)下家庭遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)的措施、暢談家庭教育中的體會(huì)與感受、交流各自的經(jīng)驗(yàn)與方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
    4、家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)們推薦了一批書(shū)籍，包括《學(xué)習(xí)的家庭》、《學(xué)習(xí)的革命》、《今天怎樣當(dāng)家長(zhǎng)》、《哈佛女孩劉亦婷》、《林華對(duì)你說(shuō)》、《兩代人的對(duì)話》等。
    5、在每期的家長(zhǎng)學(xué)校結(jié)束時(shí)，每位家長(zhǎng)學(xué)員還必須參加一次書(shū)面的考核，學(xué)校根據(jù)其參加學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建的情況以及考核的結(jié)果，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)員。
   （三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)
    依據(jù)自愿的原則，挑選一批具有較科學(xué)的家教理念與方法、有較為成功的家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)成立校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)的三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。發(fā)揮他們參與學(xué)校管理的功能、評(píng)價(jià)學(xué)校各項(xiàng)工作的功能、家庭教育指導(dǎo)的功能、指導(dǎo)學(xué)生課余生活的功能。
   （四）開(kāi)辟心理健康教育的途徑
    作為心理健康教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們將采取多種的方式，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社區(qū)，提供有效的指導(dǎo)與幫助，營(yíng)造一片“綠色”的心靈環(huán)境。心理咨詢室定時(shí)開(kāi)放，接待需要輔導(dǎo)的同學(xué)。
   （五）形成評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制
    在學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建與推進(jìn)過(guò)程中，評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的完善與否直接關(guān)系到活動(dòng)的持續(xù)性和有效性。

鄒城四中的小手牽大手創(chuàng)建星級(jí)學(xué)習(xí)型家庭達(dá)標(biāo)要求：
星級(jí) 要求
一星級(jí) 1.有讀書(shū)角，有寫(xiě)字桌，書(shū)架（櫥）
       2.有孩子喜歡的學(xué)習(xí)氛圍，孩子每天在讀書(shū)角看書(shū)做作業(yè)
       3.家長(zhǎng)孩子閱讀的報(bào)刊至少一份
       4.有藏書(shū)10本以上
       5.家長(zhǎng)孩子每周至少學(xué)習(xí)交流一次，有記錄
       6.家長(zhǎng)孩子每月搞一次家庭活動(dòng)，寫(xiě)出體驗(yàn)和感悟
       7.家長(zhǎng)孩子每月參加一次社區(qū)活動(dòng)，居委會(huì)有記錄
       8.家庭成員之間在各方面有溝通、有交流
二星級(jí) 1.有讀書(shū)角，有寫(xiě)字桌，書(shū)架（櫥），有名人名言等美化環(huán)境的布置
       2.有較良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子每天在讀書(shū)角認(rèn)真看書(shū)做作業(yè)
       3.家長(zhǎng)孩子閱讀的報(bào)刊至少兩份
       4.有藏書(shū)20本以上，家長(zhǎng)孩子每月閱讀一本有益的課外讀物，有讀書(shū)記錄
       5.家長(zhǎng)孩子每月至少學(xué)習(xí)交流兩次，有記錄
       6.家長(zhǎng)孩子每月搞一次家庭活動(dòng)，寫(xiě)出體驗(yàn)和感悟
       7.家長(zhǎng)孩子每月主動(dòng)參加一次社區(qū)活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，與居委會(huì)取得聯(lián)系，居委會(huì)有記錄
       8.家庭成員之間關(guān)系融洽，相互關(guān)系體貼，相互促進(jìn)提高
三星級(jí) 1.讀書(shū)角比較有特色
       2.有一個(gè)全家共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，家長(zhǎng)孩子一起讀書(shū)、看報(bào)
       3.孩子家長(zhǎng)閱讀的報(bào)刊至少兩份
       4.有藏書(shū)30本以上，家長(zhǎng)孩子每月閱讀一本有益的課外讀物，寫(xiě)出讀后感
       5.家長(zhǎng)孩子每周至少學(xué)習(xí)交流兩次，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)討論，有記錄
       6.家長(zhǎng)孩子每月搞一次家庭活動(dòng)，寫(xiě)出體驗(yàn)和感悟
       7.家長(zhǎng)孩子每月主動(dòng)參加一次社區(qū)活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，與居委會(huì)取得聯(lián)系，居委會(huì)有記錄
       8.初步形成“好學(xué)創(chuàng)佳績(jī)，和諧共發(fā)展”的家風(fēng)
四星級(jí) 1.讀書(shū)角有特色，布置得與眾不同
       2.有一個(gè)全家共同學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有現(xiàn)代教育理念，有自我改變意識(shí)
       3.家長(zhǎng)孩子閱讀的報(bào)刊至少三份，有適合家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的資料，有供孩子學(xué)習(xí)的課外學(xué)習(xí)資料
       4.有藏書(shū)50本以上，家長(zhǎng)和孩子每月分別閱讀一本有益的課外書(shū)，寫(xiě)出讀后感
       5.家長(zhǎng)和孩子每周至少學(xué)習(xí)交流三次，經(jīng)常溝通思想，有記錄，兩周寫(xiě)一篇體會(huì)在班級(jí)中交流
       6.家長(zhǎng)孩子每月搞一次家庭活動(dòng)，孩子寫(xiě)出作文
       7.家長(zhǎng)孩子每月主動(dòng)與社區(qū)聯(lián)系，自行設(shè)計(jì)一次有創(chuàng)意的活動(dòng)，居委會(huì)有記錄
       8.形成“好學(xué)創(chuàng)佳績(jī)，和諧共發(fā)展”的家風(fēng)
五星級(jí) 1.讀書(shū)角有特色，有亮點(diǎn)
       2.有一個(gè)民主，共同學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有現(xiàn)代家庭教育理念，有自我改變行動(dòng)，以學(xué)習(xí)行為教育孩子
       3.家長(zhǎng)孩子閱讀的報(bào)刊至少三份，家長(zhǎng)孩子能運(yùn)用學(xué)習(xí)資料
       4.有藏書(shū)70本以上，家長(zhǎng)孩子每月分別閱讀一本有益的課外書(shū)，寫(xiě)出讀后感
       5.家長(zhǎng)孩子每月堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)常交流溝通，開(kāi)展自我批評(píng)，有記錄，兩周寫(xiě)出一篇體會(huì)，在班級(jí)中交流
       6.家長(zhǎng)孩子每月搞一次家庭活動(dòng)，孩子寫(xiě)出作文
       7.家長(zhǎng)孩子熱心主動(dòng)為社區(qū)建設(shè)服務(wù)，積極爭(zhēng)當(dāng)志愿者，每月至少參與一次社區(qū)活動(dòng)，活動(dòng)有創(chuàng)意
       8.父母跨越代溝，給孩子以情感支持，形成一個(gè)幸福美滿的家庭。