整體建構(gòu)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系的若干思考
(2008-03-15 11:06:00)
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發(fā)表于：2007-01-10 15:41:06 閱讀：232 | |
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家庭是社會的細(xì)胞，是初級的社會群體。家庭之所以從產(chǎn)生到現(xiàn)在乃至將來仍保持著強(qiáng)大的生命力，是和它具有的任何組織不可替代的職能和功能分不開的。而家庭教育是家庭的最基本的職能，家長是家庭教育的第一任教師，也是第一責(zé)任人。在人的社會化進(jìn)程中，家庭教育對于人來說，是最早的教育和最初的教育；家庭教育對于教育的系統(tǒng)來說，又是整個(gè)教育中的最基本的教育，是一切教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，是教育之源。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，家庭教育的觀念、內(nèi)容、方法、途徑等都發(fā)生著很大的變化。當(dāng)前，“構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”目標(biāo)的提出，以提高整個(gè)國民素質(zhì)為內(nèi)容的素質(zhì)教育已成為教育發(fā)展的潮流?？v觀我國目前家庭教育和家庭教育指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，有許多發(fā)展了的和變化了的方面，同樣也存在著許多問題。因此，加強(qiáng)對家庭教育工作的指導(dǎo)，建構(gòu)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系，具有十分重要和深遠(yuǎn)的意義。
一、家庭教育現(xiàn)狀
（一）令人欣喜的變化和趨勢
1.家庭教育越來越受到重視，對教育的需求和期望也越來越高。突出表現(xiàn)在諸如：請“家教”熱，參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)課班、輔導(dǎo)班熱，擇校熱，出國留學(xué)熱。家長愿為孩子的教育花錢、投資甚至舉債。有所謂的“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。而越來越多的事實(shí)也證明，一個(gè)孩子的成長乃至將來成功與否，與家庭教育的質(zhì)量關(guān)系十分密切。
2.信息化社會的到來及物質(zhì)生活的豐富，家庭教育的觀念發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)在：影響家庭教育的因素呈多元，社會的變革影響著教育消費(fèi)的主體也發(fā)生了變化。突出表現(xiàn)在：家長也忙于“充電”，學(xué)習(xí)型家庭有了建設(shè)的基礎(chǔ)和新的內(nèi)容。
3.家長更加注重家庭教育知識和方法的學(xué)習(xí)。突出表現(xiàn)在：與家庭教育相關(guān)的書籍暢銷，高考狀元、名師指導(dǎo)、家教咨詢的報(bào)告也熱了起來。
4.家庭教育的內(nèi)容趨于全面且豐富，兒童素質(zhì)的全面培養(yǎng)受到了重視。突出表現(xiàn)在：家長對孩子做人、交往、心理等方面的教育有了更多的關(guān)注。
5.信息化社會使得學(xué)校教育的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)，家庭教育的功能得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。家、校關(guān)系，師、生關(guān)系也在發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)在：家長、兒童的信息資源、法制觀念、民主意識、主體意識增強(qiáng)。
6.由于社會的復(fù)雜以及文化、價(jià)值觀的多元化發(fā)展，兒童受到的影響及家長在社會變革中的思想和心態(tài)會在家庭中影響、折射到兒童身上。
7.中國加入WTO，促進(jìn)了教育市場的活躍和發(fā)展，家長對子女教育的選擇趨于多向性。突出表現(xiàn)在出國留學(xué)的低齡化和擴(kuò)大化成為一種傾向。
8.隨著對子女教育的普遍重視，家庭教育的指導(dǎo)、服務(wù)、咨詢，也越來越受到重視。突出表現(xiàn)在：大量涌現(xiàn)的家長學(xué)校及一些新的家庭教育指導(dǎo)模式的出現(xiàn)。
（二）令人擔(dān)憂的問題
1.家庭教育觀念的落后具有普遍性。
具體表現(xiàn)在：（1）大人總希望按大人自己希望的樣子去培養(yǎng)孩子，把家庭教育只看成是一個(gè)單向影響過程，把家長有一定教育目的的直接影響當(dāng)成是主要影響，忽視了非直接教育目的的家庭日常生活和活動(dòng)對孩子的教育與影響的功能和價(jià)值，忽視了整個(gè)家庭教育環(huán)境中各種生態(tài)和文化因素的潛在影響，忽視了兒童也是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)重要因素這一事實(shí)，也就不能根據(jù)兒童成長所發(fā)生的變化來調(diào)節(jié)家庭教育的方式和目標(biāo)，從而會造成教育的低效和失效。
2.教育的目標(biāo)和期望值普遍偏高?！巴映升垺?、“望女成鳳”，卻不知何謂“龍”，何謂“鳳”。有不少家長也是期望很高，代價(jià)很大，失望不少。
3.教育內(nèi)容陳舊、偏狹、單一。重智輕德、輕情感，不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展變化和兒童成長發(fā)展需求。
4.教育方法簡單、傳統(tǒng)，重教而不會教，甚至把家庭教育僅僅理解為為孩子請“家庭教師”，花錢送孩子參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)課班、輔導(dǎo)班；說教多、訓(xùn)斥多、打罵多、驕寵、溺愛多。
5.教育評價(jià)單一。只用一把尺子（考試成績）來衡量孩子，導(dǎo)致不少兒童負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，學(xué)習(xí)積極性受到挫折。
6.隨著社會的變革和轉(zhuǎn)型，隔代教育、離異家庭、單系家庭、重組家庭、特殊困難家庭、流動(dòng)人口（外出或留守子女）家庭的增多，不少家庭教育的困難和問題更加突出，同樣也產(chǎn)生著許多問題家庭和問題孩子。
7.家庭物質(zhì)的豐富并不帶來家庭精神的豐富和教育的增長，不少家長自身素質(zhì)不高、人格不健全及不良的行為對兒童的不良影響更為嚴(yán)重。
8.家庭內(nèi)部成員教育的不一致，家庭與學(xué)校教育的不一致，家庭、學(xué)校和社會教育沒有形成合力，削弱了整個(gè)教育的功能和價(jià)值。
二、 家庭教育指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀
長期以來，我們的教育多重在加強(qiáng)學(xué)校教育，家庭教育往往是自發(fā)層面的，多數(shù)是有著自己的傳統(tǒng)，也保留著這種傳統(tǒng)。在現(xiàn)代社會，科學(xué)的日益昌明，教育的日益普及，社會城市化、學(xué)習(xí)化建設(shè)進(jìn)程日益加快的形勢下，現(xiàn)代家庭教育作為終身教育體系的重要組成部分，作為與兒童成長和國民素質(zhì)密切相關(guān)的社會活動(dòng)，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視，應(yīng)該得到現(xiàn)代科學(xué)的理性的指導(dǎo)，以滿足廣大家長、我們的兒童和社會發(fā)展對教育的需求。
分析目前已有的家庭教育指導(dǎo)工作層面的現(xiàn)狀是：一般層面：依賴于學(xué)校傳統(tǒng)的家長會，班主任工作和家長自身已有素養(yǎng)和知識層面的家庭教育的指導(dǎo)。家庭教育的組織體系不健全，思想不重視，工作不成體系、不規(guī)范，方法陳舊，內(nèi)容單一；較好層面：有整體規(guī)劃（如：“九五”、“十五”規(guī)劃），有家庭教育指導(dǎo)工作載體和組織機(jī)構(gòu)（如家長學(xué)校），有多方參與的積極性，有一定的師資、教材和宣傳資料，有一套評估辦法和操作模式，有一些科學(xué)研究和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（如家庭教育學(xué)會、家庭教育研究中心等）。在這樣的地方，當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)組織機(jī)構(gòu)思想重視，參與積極性高，家庭教育指導(dǎo)工作的氛圍初步形成。廣大家長家庭教育水平也進(jìn)一步提高，并在素質(zhì)教育和城市文明建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用；薄弱層面：領(lǐng)導(dǎo)不重視，思想不統(tǒng)一，教育觀念落后，家庭教育組織機(jī)構(gòu)不健全，缺少載體，沒有或缺少家庭教育指導(dǎo)的研究，也沒有開展工作，家庭教育不僅不科學(xué)，而且問題很多。
三、 整體建構(gòu)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系的思考
（一） 整體建構(gòu)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系的理論依據(jù)
1.馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展理論指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和”（馬克思、恩格斯全集《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》）“每個(gè)人的全面發(fā)展，是一切人全面發(fā)展的前提”（馬克思《共產(chǎn)黨宣言》）。兒童在社會化成長和發(fā)展過程中，離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。家庭及家庭每一個(gè)成員，都是人的社會化發(fā)展的主體，家庭、學(xué)校、社會會對兒童成長形成一種相互影響和互動(dòng)的一種關(guān)系。
2.系統(tǒng)論思想告訴我們：教育是個(gè)系統(tǒng)工程，各要素之間都是有聯(lián)系的，應(yīng)有全方位、整體的考慮和設(shè)計(jì)。家庭教育及家庭教育指導(dǎo)，同樣需要家庭、學(xué)校、社會緊密而有效的配合，三者之間，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的松脫或出了問題，都會在兒童身上產(chǎn)生教育的負(fù)面效應(yīng)，影響教育效果。系統(tǒng)理論還告訴我們，系統(tǒng)整體的性質(zhì)和規(guī)律只存在于各要素的有機(jī)聯(lián)系和相互作用之中，各要素的孤立活動(dòng)特征不能反映系統(tǒng)的功能和特征。相反，系統(tǒng)的整體功能大于組成它的各部分要素功能之和。
3.素質(zhì)教育理論和終身教育思想，要求現(xiàn)代家庭教育必須是一個(gè)開放的組織形態(tài)和學(xué)習(xí)形態(tài)。現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)必須滿足這樣的形態(tài)下的社會、家庭和個(gè)人發(fā)展及生活質(zhì)量提高的需要。同時(shí)，學(xué)校素質(zhì)教育的真正實(shí)施必須應(yīng)有社會、家庭的充分參與才能有效。
（二）黨和國家的重視，是建構(gòu)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系的前提和保障
進(jìn)入20世紀(jì)90年代，我國明確提出了要重視家庭教育和開展家庭教育指導(dǎo)工作的要求。1991年10月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)原國家教委等部門《關(guān)于創(chuàng)造良好社會環(huán)境，保護(hù)中小學(xué)生健康成長的若干意見》的通知要求：“重視家庭教育工作，幫助家長提高家庭教育水平，糾正錯(cuò)誤的教育方法。有關(guān)部門要密切配合，建立家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，舉辦家長學(xué)校?！?994年8月。中共中央下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見》要求：“學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密配合”，“要通過家長委員會、家長學(xué)校、家長接待日等形式同學(xué)生家長建立經(jīng)常聯(lián)系，大力普及家庭教育知識?！?998年，全國婦聯(lián)和原國家教委聯(lián)合頒發(fā)了《全國家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見》（試行）（以下簡稱《意見》），進(jìn)一步明確了家庭教育指導(dǎo)工作的目標(biāo)、任務(wù)、措施、辦法。該《意見》還要求：“全國婦聯(lián)和國家教委共同對全國家長學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理；教育行政部門負(fù)責(zé)中小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校的指導(dǎo)工作，婦聯(lián)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)社會各部門，指導(dǎo)家長學(xué)校工作?！?999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)一場深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭和社會要互相溝通、積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面?！?000年1月，《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》要求：“加實(shí)加強(qiáng)和改善對家庭教育的指導(dǎo)和管理……，要通過各種教育方式，普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的人才觀、成才觀和教育思想，掌握科學(xué)的教育方法?！?001年5月，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》指出：“重視家庭教育 ……加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，為子女健康成長營造良好的家庭環(huán)境?！薄皩W(xué)校要加強(qiáng)和社區(qū)溝通與合作，充分利用社區(qū)資源，開展豐富多彩、文明健康的教育活動(dòng)，營造有利于青少年學(xué)生健康成長的社區(qū)環(huán)境?！弊罱泄仓醒雵鴦?wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》要求要“重視和發(fā)展家庭教育”，并指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。各級婦聯(lián)組織、教育行政部門和中小學(xué)校要切實(shí)負(fù)擔(dān)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的責(zé)任。要與社區(qū)密切合作，辦好家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，并積極運(yùn)用新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)，面向社會廣泛開展家庭教育宣傳、普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。充分發(fā)揮各類家庭教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，針對家庭教育中存在的突出問題，積極開展科學(xué)研究，為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。”隨著學(xué)習(xí)型社會、城市化社會建設(shè)步伐的加快和社會文明程度的提高，黨的十六大又提出了構(gòu)建終身教育體系的目標(biāo)。以上這些，都充分體現(xiàn)了黨和國家對我國家庭教育和家庭教育指導(dǎo)工作的重視，同時(shí)也指明了方向。
（三） 各級婦聯(lián)組織、政府各部門及社會團(tuán)體的多年努力，為現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系的建立奠定了良好的基礎(chǔ)
筆者僅以杭州為例，九五期間，由教育部門和學(xué)校、幼兒園創(chuàng)辦的家長學(xué)校有1000多所，由婦聯(lián)、關(guān)工委、衛(wèi)生局創(chuàng)辦的各種類型的家長學(xué)校有700余所，家長學(xué)校建校率以達(dá)96%，家庭教育三級指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)初步形成。隨著社區(qū)建設(shè)步伐的加快，社區(qū)學(xué)校、社區(qū)家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心方興未艾，涌現(xiàn)了一批社區(qū)與學(xué)校共建的許多優(yōu)秀的示范家長學(xué)校。以杭州市家庭教育學(xué)會為主體的學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研工作也十分活躍。《家庭教育》雜志發(fā)行量逐年增加，反映了家長們對家庭教育指導(dǎo)的需求，杭州市家庭教育整體水平也有了進(jìn)一步提高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)軍中學(xué)的家長網(wǎng)校和杭州市家教學(xué)會網(wǎng)校的開通，為家庭教育指導(dǎo)工作拓展了新的途徑。這些，都為我們建構(gòu)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系奠定了良好的基礎(chǔ)。
（四）建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的學(xué)習(xí)型組織的一種必然選擇
黨的十六大提出了建構(gòu)終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的偉大目標(biāo)。這不僅是全面建設(shè)小康社會的一個(gè)標(biāo)志，也是素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)。在這種目標(biāo)下，要求人們要改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育觀念，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)文化知識，更要培養(yǎng)素質(zhì)；學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事情，也是全社會每個(gè)成員的事情；學(xué)習(xí)者不僅是學(xué)生，還應(yīng)包括家長。因此，學(xué)習(xí)者互動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，自覺提高自身素質(zhì)，是學(xué)習(xí)型社會的一個(gè)顯著標(biāo)志。兒童的教育，已不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，而應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會各方面都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。同樣，就象處于社區(qū)中的學(xué)校、社區(qū)學(xué)院、市民學(xué)校、青少年法律學(xué)校、青少年活動(dòng)中心、青少年實(shí)踐基地等一樣，社區(qū)家長學(xué)校（或社區(qū)學(xué)?；蛏鐓^(qū)家庭教育指導(dǎo)中心）也應(yīng)是學(xué)習(xí)型社會的一種社區(qū)范式的重要的學(xué)習(xí)型組織。終身學(xué)習(xí)和終身教育，將成為學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和教育也成為每一個(gè)公民的一種社會責(zé)任。
（五）現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的理念、目的和原則
1.基本理念：現(xiàn)代家庭教育是對傳統(tǒng)家庭教育的一種指認(rèn)。現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的基本理念是：指導(dǎo)、服務(wù)、幫助。它服務(wù)于學(xué)習(xí)型文明城市的建設(shè)，服務(wù)于市民和兒童素質(zhì)的提高，滿足家長學(xué)習(xí)的需要，為家庭教育困難家庭提供幫助。
2.目的：（1）普及終身教育的思想，推動(dòng)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)；（2）普及家庭教育的科學(xué)知識，提高家長素質(zhì)和自主教育的能力；（3）為家庭教育排憂解難；（4）整體提高家庭教育的水平和質(zhì)量；（5）促進(jìn)良好親子關(guān)系和人際關(guān)系，為兒童健康成長和全面發(fā)展提供服務(wù)；（6）形成家庭、學(xué)校、社會教育合力，營造良好的教育和文化環(huán)境。
3.原則：家庭教育指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持；（1）平等性原則；（2）主體性原則；（3）針對性原則；（4）科學(xué)性原則；（5）適度超前性原則。
（六）現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、方法、途徑
1.內(nèi)容：在《家庭教育指導(dǎo)綱要》所規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)補(bǔ)充和增加相關(guān)的分類指導(dǎo)內(nèi)容，如：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理健康教育指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、人際交往指導(dǎo)、文化生活指導(dǎo)、健康與安全指導(dǎo)、道德體驗(yàn)指導(dǎo)、消費(fèi)和娛樂指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)道德指導(dǎo)、勞動(dòng)和社會實(shí)踐指導(dǎo)、法制教育指導(dǎo)、民族團(tuán)結(jié)和國際理解指導(dǎo)等內(nèi)容。此外，還應(yīng)根據(jù)不同類型的家庭、家長和個(gè)性需要的不同，開展諸如民工子女家教指導(dǎo)、隔代教育家教指導(dǎo)、保姆家教指導(dǎo)等。
2.方法和途徑：方法應(yīng)靈活多樣，要具針對性，途徑多種且應(yīng)開放。要充分利用各種資源和載體，有效開展家庭教育指導(dǎo)。如采用講授、報(bào)告、講座法；參與活動(dòng)法（如親子活動(dòng)、學(xué)校開放日活動(dòng)、社區(qū)文明建設(shè)和文體活動(dòng)、伙伴游戲活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)等）；討論、探究法（可針對某些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、主題，組織討論、探究）；專家咨詢法；個(gè)別指導(dǎo)法；案例分析法；情境體驗(yàn)法；角色扮演法等。不拘形式，力求實(shí)效。
（七）現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系的建構(gòu)模式
建構(gòu)以社區(qū)為主體，以學(xué)校為依托，以政府協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)為龍頭，以婦聯(lián)牽頭、各有關(guān)部門及群眾組織、社會團(tuán)體等共同參與的現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系。
現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系建構(gòu)模式圖：
需要說明幾點(diǎn)：
1、婦女兒童工作委員會是代表政府的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)規(guī)劃的制定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。
2、我國的國情和多年來家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)踐證明，婦聯(lián)組織在家庭教育指導(dǎo)工作方面能起到牽頭作用，而且家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該成為婦聯(lián)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容和職責(zé)。
3、社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心（或家長學(xué)?？傂＃┯绕涫巧鐓^(qū)家長學(xué)校（或叫社區(qū)學(xué)校），在教育資源的整合利用，教育內(nèi)容和形式的豐富性、針對性、實(shí)用性等方面更具有優(yōu)勢，更適合開展活動(dòng)式、互動(dòng)式、個(gè)性化和類指導(dǎo)，更具開放性和親和性。而且一般學(xué)校大都在社區(qū)里面，隨著城市化、現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展，社區(qū)與學(xué)校與家庭的關(guān)系將越來越密切。各部門、社區(qū)、學(xué)校辦的家長學(xué)校，不應(yīng)是你搞你的，我搞我的。而應(yīng)是你中有我，我中有你，資源共享，和諧互動(dòng)。杭州市機(jī)場路中學(xué)和社區(qū)共同把家長學(xué)校辦到了村里的結(jié)果，不僅受到村里、社區(qū)和學(xué)校的共同歡迎，而且也方便了家長，又能達(dá)到共同開展家庭教育指導(dǎo)的目的。社區(qū)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢還在于：它能為家庭教育和學(xué)校、家庭、社會教育的配合與互動(dòng)提供更為廣闊的平臺和載體；能創(chuàng)造一種良好的教育環(huán)境和文化、人際氛圍；能禰補(bǔ)學(xué)校教育、家庭教育時(shí)間、空間和內(nèi)容之不足，更有助于家庭、學(xué)校、社區(qū)和整個(gè)社會的文明建設(shè)和社會成員素質(zhì)的提高。因此，以社區(qū)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)為主體作為家庭教育指導(dǎo)的重要組織形式，在加快城市化、現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)化社會和終身教育體系的建設(shè)中，在整個(gè)家庭教育指導(dǎo)體系的運(yùn)作中大有可為。
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