家庭教育常規(guī)工作管理模式的探索
文/江龍琴（上海市閔行區(qū)昆陽路小學(xué)）
 
    一、項(xiàng)目背景
    家庭教育的實(shí)踐研究大多是從孩子角度入手，根據(jù)孩子的需要來研究分析家庭教育指導(dǎo)的形式和內(nèi)容，也有一些是從地域特點(diǎn)來研究不同地區(qū)家庭教育指導(dǎo)的特點(diǎn)，如研究某一地區(qū)特殊兒童家庭教育指導(dǎo)的需要和特點(diǎn)。遺憾的是，目前還比較缺乏從家長角度來研究家庭教育指導(dǎo)的文章，特別是對在家庭教養(yǎng)方式和家庭文化等層面已形成穩(wěn)定特點(diǎn)的某一特定家長群體（如外來務(wù)工群體）的家庭教育指導(dǎo)理論與實(shí)踐，還缺乏足夠的研究與探索。
    開展家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)，不少老師缺少家庭教育基礎(chǔ)理論指導(dǎo)倉促上陣。隨著形勢的發(fā)展和變化，這種理論不足所帶來的弊端逐漸顯露出來：指導(dǎo)形式單一性、指導(dǎo)過程單向性、指導(dǎo)活動(dòng)低頻化等，使家庭教育指導(dǎo)無法進(jìn)一步深化發(fā)展，也抑制了指導(dǎo)者的積極性。由于缺乏相關(guān)的必要的家庭教育理論支撐，我們的教師只好仍以學(xué)校教育學(xué)的一套東西作為理論基礎(chǔ)，家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、方式、語言和思維幾乎是學(xué)校教育模式的翻版，向家長反映的也僅僅只是在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績，而真正能提出家庭教育指導(dǎo)意見和建議的不多，把家庭教育和學(xué)校教育等同了起來，走入了家庭教育的誤區(qū)。
    近幾年來，我校就如何進(jìn)行科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)，構(gòu)建行之有效的家庭教育常規(guī)工作的管理模式進(jìn)行了一些有意的探索。家長是家庭教育的主體，如何指導(dǎo)我們的家長進(jìn)行家庭教育，又是學(xué)校研究實(shí)踐的重點(diǎn)。我們堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，開展“合格家長”的評選，充分關(guān)注指導(dǎo)對象的個(gè)體需求和差異，通過多種途徑組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

    二、實(shí)踐探索
    （一）以合格家長評選為激勵(lì)導(dǎo)向
    1、重視家庭現(xiàn)狀調(diào)研，滿足家長與學(xué)生的需求
    在指導(dǎo)家庭教育中，首先要深入家庭。由于家長的文化水平、社會(huì)背景、家庭環(huán)境及家庭教育的觀念、方法各不相同，這就要求我們要根據(jù)家庭教育的實(shí)際，以家訪的形式深入到各個(gè)學(xué)生家庭，與家長零距離接觸，面對面交流，了解家庭教育中的盲點(diǎn)和困惑，有針對性地予以家庭教育指導(dǎo)。使家長在輕松和諧、真誠的氛圍中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，撥正家庭教育軌道。對特殊的學(xué)生和家庭，要采取重點(diǎn)指導(dǎo)或跟蹤性指導(dǎo)，找出家庭教育需要引導(dǎo)和反思的主要問題，共同商討家庭教育方法。
    其次是充分發(fā)揮社區(qū)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)作用。由于地理等原因，學(xué)生所在的社區(qū)對學(xué)生家庭的情況會(huì)比學(xué)校更了解，也就更便于督促和指導(dǎo)家長的家庭教育行為。因此，學(xué)校與社區(qū)機(jī)構(gòu)取得緊密的聯(lián)系，爭取他們對家庭教育工作的支持，發(fā)揮他們的督導(dǎo)作用。以便在深入家庭指導(dǎo)中更有針對性和策略性，收到事半功倍的效果。針對深入家庭指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，從家長的需要出發(fā)，向家長講授他們需要的家庭教育的基本理論、觀點(diǎn)、策略、方法，既注重理論的系統(tǒng)性，又注重實(shí)用性，使家長掌握家庭教育的理論體系，又掌握分析和解決實(shí)際問題的方法和技巧手段。
    另外，學(xué)校每年對新進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生家長都要做一個(gè)完整的調(diào)查。通過填寫調(diào)查表了解家長的年齡、學(xué)歷、工作單位以及他們的住址、家庭成員情況。收集資料后仔細(xì)分析家長之間的差異，以及他們在家庭教育指導(dǎo)方面的不同需要。
    如問卷內(nèi)容有：“在家庭教育中采用的是哪一種方式？（民主制，家長制）“在教育子女過程中遇到的最大困難是什么？”“你最希望在家長學(xué)校里學(xué)到什么？”“你的孩子平均每天零花錢是多少”“每年有多少壓歲錢？”“家用電腦主要用途？”等。通過各種問卷，了解調(diào)查家庭教育情況、家長的教育觀、教育行為以及教養(yǎng)方式并統(tǒng)計(jì)歸類、分析，列出家長最需要的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容、找出家庭教育中存在的典型誤區(qū)等，依據(jù)實(shí)際情況列出小課題作為家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容，召集校內(nèi)外專家編寫家庭教育教材，作為家庭教育指導(dǎo)教學(xué)資源。
    2、責(zé)任激勵(lì)并存，喚醒家長正確教育意識(shí)（合格家長的評選標(biāo)準(zhǔn)的思考與做法）
    為促進(jìn)學(xué)生家長素質(zhì)提高，推進(jìn)家庭教育基本建設(shè)，學(xué)校堅(jiān)持雙合格評選制度。一年級(jí)新生報(bào)到的第一天也是家長們家長學(xué)校的開學(xué)典禮。在一個(gè)學(xué)期里家長們都要學(xué)習(xí)理論、方法、做家長的技巧等，第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要評選出合格家長和優(yōu)秀家長，并發(fā)給家長們榮譽(yù)證書。雖然評選的比例還不能算很高，但對于家庭教育責(zé)任感、榮譽(yù)感、光榮感培養(yǎng)，對于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，對于進(jìn)一步營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，其感召力、影響力都是十分深遠(yuǎn)的。一張寫字臺(tái)、一個(gè)書櫥、10本書籍、一臺(tái)收音機(jī)、一個(gè)學(xué)習(xí)地方，對上海學(xué)生來講那不是要求，但對于外來務(wù)工子女家庭來講，那肯定是一件大事情。因此，學(xué)校充分利用評選表彰這一制度，把引導(dǎo)家長重視于家庭教育投資，促進(jìn)家庭教育環(huán)境改善，提升每個(gè)家庭教育質(zhì)量，作為一項(xiàng)長遠(yuǎn)的重要工作來抓，為此還專門組織了“學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)是提高家庭教育質(zhì)量的重要途徑”講座，從而為正確理解學(xué)習(xí)型家庭與培養(yǎng)孩子成長關(guān)系，推進(jìn)家庭教育健康發(fā)展打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。
    3、充分發(fā)揮班主任的作用，形成尊重互信融合機(jī)制
    我們學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都有進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女，平時(shí)與學(xué)生接觸最多的就是班主任，所以我們非常注重發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用。具體做法如下：
    （1）端正思想。我們首先通過學(xué)習(xí)，使每一位班主任老師對學(xué)生一視同仁，不要存在“外地人總歸是外地人，教不好的。”這種看不起流動(dòng)學(xué)生的錯(cuò)誤思想。要理解外來人口的艱難處境，加倍地關(guān)心愛護(hù)這些孩子。
    （2）提高認(rèn)識(shí)。以前有些老師覺得做好自己的本職工作就好了，搞家庭教育指導(dǎo)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，家長也不一定說好，甚至嫌老師麻煩，吃力不討好的事何必去做？我們利用班主任例會(huì)對班主任進(jìn)行系統(tǒng)的輔導(dǎo)，使老師們明確：做好流動(dòng)人口的家庭教育指導(dǎo)是我們份內(nèi)的事，只有取得家長的支持和配合，我們的教育教學(xué)工作才能有序地進(jìn)行，并獲得事半功倍的效果。
    （3）換位思考。班主任老師要從家長的角度想一想：我怎么做，家長才會(huì)更滿意，而不應(yīng)只考慮我要做些什么。設(shè)身處地地為家長做些他們需要的事，更能贏得家長的信任，指導(dǎo)的效果會(huì)更好。
    （4）加強(qiáng)理論修養(yǎng)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常下發(fā)一些學(xué)習(xí)材料，與班主任一起學(xué)習(xí)研究。還定期開設(shè)班主任論壇，請一些班主任就自己在工作中的得失做一些交流，互相學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。并不定期地開展家庭教育小論文征集，匯編成冊，老師們?nèi)耸忠粌?，幫助大家共同提高家庭教育業(yè)務(wù)水平。
    （二）以家長學(xué)校培訓(xùn)引領(lǐng)學(xué)習(xí)成長
    1、建立家庭教育各項(xiàng)工作制度，引導(dǎo)家長走進(jìn)學(xué)校教育
    我校成立家長學(xué)校，建立了班級(jí)和學(xué)校兩級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，制定了各種制度。家長學(xué)校的建立，讓更多的家長能夠走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級(jí)，不僅調(diào)動(dòng)了家長支持學(xué)校教育的積極性，同時(shí)還增強(qiáng)了家長自身的教育意識(shí)，通過組織一系列家長學(xué)?；顒?dòng)，還為廣大家長創(chuàng)造了家校聯(lián)系、互相交流、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的機(jī)會(huì)，為提高家庭教育水平起到了很大的促進(jìn)作用。根據(jù)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)工作職責(zé)，家委會(huì)能夠每年積極參與學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，比如開學(xué)典禮、六一慶?；顒?dòng)、班級(jí)主題會(huì)議、一日開放活動(dòng)、愛心捐助活動(dòng)、總結(jié)表彰大會(huì)等，從而為學(xué)校與家長間架起了一座聯(lián)系溝通橋梁，為尋求廣闊的家、校、社三位一體教育創(chuàng)造了條件。
    2、利用區(qū)下發(fā)和學(xué)校自編教材積極組織培訓(xùn)，提高家長科學(xué)教子水平
    家長學(xué)校沒有現(xiàn)成教材，但組織培訓(xùn)又是家庭教育指導(dǎo)要求，因此在教材的選擇安排上，注意做到與家長的需求相結(jié)合，我們結(jié)合閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心推薦的《不輸在家庭教育上》和區(qū)現(xiàn)代家庭教育網(wǎng)站上推薦的材料，有選擇、有針對性地組織教材，并聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、校外輔導(dǎo)員、教師上課。根據(jù)不同年齡和年級(jí)特點(diǎn)多形式多層次的家庭教育知識(shí)講座，調(diào)動(dòng)了廣大家長參與學(xué)校教育積極性。同時(shí)也自編了校本教材：主要是從家庭教育指導(dǎo)上，或者從報(bào)紙上摘錄的具體事例，應(yīng)該說具體的事例是相當(dāng)有吸引力、說服力。如艱苦環(huán)境能鍛煉人，家庭教育指導(dǎo)雜志上的幾個(gè)欄目：“教子有方”“個(gè)案判斷”“家庭教育診所”，報(bào)紙上出現(xiàn)的教育問題，也是我們當(dāng)前值得深思的問題。在學(xué)校開展各項(xiàng)培訓(xùn)外，我校還特別注重在家庭教育中的“五結(jié)合”。
    （1）自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合。在組織家長們學(xué)習(xí)的形式上，我們采用了自學(xué)、集中培訓(xùn)、輔導(dǎo)和探討、交流相結(jié)合的方法。積極發(fā)動(dòng)家長訂閱《不輸在家庭教育上》等教材。通過各種形式、途徑向家長介紹科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提供學(xué)習(xí)材料，讓家長自學(xué)。每學(xué)期組織至少兩次集中上課和開設(shè)講座等，在講課中結(jié)合實(shí)際向家長介紹一些教育子女的理論知識(shí)，指導(dǎo)家長如何去關(guān)心學(xué)生的閱讀、作業(yè)、社交和消費(fèi)等，大力宣傳家庭教育的重要性和教育子女的科學(xué)方法，介紹交流成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，輔助家長學(xué)習(xí)，提高家長的家庭教育水平和能力。
    （2）家訪與來訪相結(jié)合。在家訪工作上采取了家訪與來訪相結(jié)合的方法。平時(shí)由班主任根據(jù)情況個(gè)別家訪或接待家長來訪，每月至少聯(lián)系五位以上家長，每學(xué)年對學(xué)生家長上門家訪做到100％，做到個(gè)別問題個(gè)別訪，重點(diǎn)問題重點(diǎn)訪，特殊問題特殊訪，并把家訪工作納入班主任工作量化考核工作中。通過家訪與來訪，我們保持了與家長的密切聯(lián)系，協(xié)調(diào)做好家校教育工作。如我校區(qū)十佳金獎(jiǎng)班主任張衛(wèi)華老師就是通過家訪，發(fā)現(xiàn)并挽救了一個(gè)想要自殺的孩子和一個(gè)即將破裂的家庭。
    （3）集中與分散相結(jié)合。在召開家長座談會(huì)、上家庭教育課和開設(shè)講座時(shí)，我們采用了集中與分散相結(jié)合的方法。有學(xué)校召集、年級(jí)組召集、班級(jí)召集和個(gè)別訪等多種形式。如對一年級(jí)新生，我們第一學(xué)期基本上都是用集中培訓(xùn)的形式。我們在新生來上學(xué)的一周前對家長有針對性的培訓(xùn)。如“怎樣讓你的孩子適應(yīng)小學(xué)生活”“進(jìn)入小學(xué)要做哪些準(zhǔn)備”等。通過一階段的孩子在校生活情況，我們會(huì)請區(qū)市乃至全國的專家來給家長們做講座或者指導(dǎo)、咨詢等。如，四五年級(jí)的學(xué)生將面臨著青春期，我們會(huì)指導(dǎo)家長怎樣來面對孩子的青春期現(xiàn)象。
    （4）學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合。開展好家庭教育工作，不僅屬學(xué)校工作的范疇，而且是一項(xiàng)全社會(huì)參與的教育工作。學(xué)校與社會(huì)要互相結(jié)合，相輔相成，協(xié)同作戰(zhàn)，才能取得良好的效果。因此，我校與各村、居委會(huì)、關(guān)工委密切配合，各社會(huì)團(tuán)體、單位積極協(xié)作參與家庭教育工作。通過家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長學(xué)校形式與家長建立經(jīng)常聯(lián)系。成立了家庭教育管理機(jī)構(gòu)，認(rèn)真研究制定家庭教育工作，加強(qiáng)對家庭教育工作的組織和指導(dǎo)，做到人人關(guān)心家庭教育，人人參與家庭教育，共同創(chuàng)造青少年一代健康成長的有利環(huán)境。
    （5）全面指導(dǎo)與個(gè)別咨詢相結(jié)合。 我們注意發(fā)揮家長學(xué)校對家庭教育的全面指導(dǎo)作用，促進(jìn)家庭教育邁上新的臺(tái)階。同時(shí)，通過家訪、信訪和電話聯(lián)系，全面及時(shí)地掌握學(xué)生在家的表現(xiàn)，使家長了解自己子女在校時(shí)的表現(xiàn)。同時(shí)，還注意向家長介紹當(dāng)前教育形勢，與家長共同探討實(shí)施素質(zhì)教育等問題，解答個(gè)別家長在家庭教育中的疑難問題。通過家庭咨詢，許多做父母的都能以自己的表率行為，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教。
    通過一系列的培訓(xùn)，更新了家長家庭教育觀念，改進(jìn)了科學(xué)教育方法，也更加使家庭教育逐步適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要。
    （三）構(gòu)建開放模式提升活動(dòng)品質(zhì)，吸引家長主動(dòng)加入
    1、拓寬家庭教育途徑
    學(xué)校家長學(xué)校每學(xué)期至少召開兩期，一期是以學(xué)校講座為主：有學(xué)校講師團(tuán)成員根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行上課；根據(jù)社會(huì)和家長的需求聘請區(qū)講師團(tuán)或者全國知心姐姐信箱的講師團(tuán)們進(jìn)行講座等。一期有學(xué)校、班主任、科任教師組合召開：主要向家長介紹學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)的要求、計(jì)劃，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，聽取家長介紹家庭教育情況，商討對學(xué)生加強(qiáng)教育的具體措施，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育的共同要求。同時(shí)學(xué)校還組織家長觀摩實(shí)踐。根據(jù)家庭教育指導(dǎo)的需要，在學(xué)校組織開展的一些重大活動(dòng)時(shí)，邀請家長到校觀摩并參與其中，觀摩后，讓家長結(jié)合自身家庭教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談體會(huì)，設(shè)計(jì)改進(jìn)自身家庭教育方法。還組織家長們開展聯(lián)誼活動(dòng)，邀請家長與師生一道參與活動(dòng)，讓他們與孩子一同享受成功的喜悅，從活動(dòng)中了解自己的孩子，掌握孩子的心理特點(diǎn)，從而達(dá)到有的放矢地進(jìn)行家庭教育。開展家長評教、學(xué)校開放日活動(dòng)，讓家長到校聽課，觀看學(xué)生活動(dòng)，了解教師的教育教學(xué)方法以及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等情況。帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校環(huán)境、設(shè)施設(shè)備、榮譽(yù)室，開展家庭教育咨詢、家長座談會(huì)等，讓家長了解學(xué)校，談出對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議，從而溝通了學(xué)校與家庭、家長與教師、學(xué)生與父母的雙向交流。接著可以開展專題研討。根據(jù)教育教學(xué)的需要，為家長提供一些能充分體現(xiàn)家庭教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的課題進(jìn)行研討，讓他們在系統(tǒng)培訓(xùn)和觀摩實(shí)踐的基礎(chǔ)上，圍繞專題進(jìn)行交流研討。研討結(jié)果不求統(tǒng)一，但求人人思考，有所收獲。創(chuàng)設(shè)專題研討的平臺(tái)，給家長提供研討和展示研討成果的機(jī)會(huì)。如開展“家校論壇”“家庭教育論題”“家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、家長沙龍等活動(dòng)，使家長在研討中受到教育，得到啟發(fā)，學(xué)到方法，獲得效果。最后是要有信息傳遞。為了讓家長及時(shí)了解家庭教育信息，吸收經(jīng)驗(yàn)，掌握方法，選擇一些有典型示范的經(jīng)驗(yàn)成果或失敗教訓(xùn)，以簡報(bào)、聯(lián)系卡、反饋表等形式，定期編輯，定期發(fā)放，傳遞交流家校教育信息，從而開闊家長視野，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的家庭教育方法，針對性地配合學(xué)校進(jìn)行家庭教育。家長則可以通過反饋表、聯(lián)系卡等形式，及時(shí)地反饋家庭的教育問題、要求、意見或建議，有利于家校形成教育合力。
    2、以家家聯(lián)動(dòng)促進(jìn)家長經(jīng)驗(yàn)交流
    我們將組織家庭教育班級(jí)小型化，甚至是小班化。大范圍的家庭教育因?yàn)槿狈︶槍π?，效果不明顯。家庭教育的小班化、小型化使家長感覺好一些，共同語言多一些，有利于分層、分類的指導(dǎo)，如“雙偏生”的家長座談會(huì)，“困難家庭座談會(huì)”等。
    重信息的反饋和咨詢，切實(shí)解決問題。在每次活動(dòng)之后，學(xué)校發(fā)一份問卷和反饋表，再通過老師的家訪活動(dòng)，了解情況。同時(shí)又把自己教育子女的存在疑難問題提出來，對于這些疑問，調(diào)查結(jié)果，我們是相當(dāng)重視的。一方面要及時(shí)分析整理，歸納總結(jié)；另一方面，開展咨詢答疑活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地解決一些問題，以滿足家長的需求。讓家長在實(shí)踐中嘗到家庭教育的甜頭，力爭在一定程度上調(diào)動(dòng)家長積極性。
    通過實(shí)踐研究使我們認(rèn)識(shí)到：光停留在學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)是不夠的，采用家長相互教育、自我教育的方式，讓家長現(xiàn)身說法，傳授家庭教育經(jīng)驗(yàn)，交流探討科學(xué)的家庭教育方法，讓家長參與家庭教育指導(dǎo)，成為學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的主體。
    我們發(fā)現(xiàn)在老師的組織下，由我們的“好家長”進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，讓“困惑”的家長進(jìn)行咨詢，是一種非常好的家庭教育指導(dǎo)方法，確實(shí)給我們帶來意想不到的效果。家長們講到：“在上海打工是為了攢點(diǎn)錢，因此工作都很忙沒有時(shí)間去教育孩子，原來還以為教育孩子都是學(xué)校的事，現(xiàn)在看來是不正確的?！庇械募议L講到：“我會(huì)讓愛人少做點(diǎn)工作，讓她抽一點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，因?yàn)檫@關(guān)系到孩子的前途?！庇械膭t說：“為了幫助孩子學(xué)好英語，我把英語單詞寫在卡片上再貼在墻上，讓孩子每天反復(fù)讀反復(fù)記憶效果很好?！庇械倪€說：“我讓家里保姆和我的孩子一起學(xué)習(xí)，效果也不錯(cuò)的，是雙贏，兩個(gè)人都有了提高。”
    在活動(dòng)過程中家長們聽得非常認(rèn)真仔細(xì)，還不時(shí)提出一些問題請老師們回答，好家長的介紹吸引著各位家長的目光，家長與老師來往信件的宣讀，更使我們的家長受到感動(dòng)。在交流探討過程中家長們講到：換了一種形式又是一種新感覺，真的很不錯(cuò)，能和老師們面對面進(jìn)行交流感到很親切、確實(shí)也很有效果，對我們的教育幫助很大，真的十分感謝你們對我們流動(dòng)人口子女那么多的關(guān)心，現(xiàn)在我的孩子在各方面確實(shí)有了很大的進(jìn)步和提高。
    （四）其它做法
    1、重視加強(qiáng)學(xué)生個(gè)案研究，全面提升家庭教育質(zhì)量
    家長學(xué)校是家庭教育指導(dǎo)一種好形式，但家庭教育畢竟還是群體面上的教育，隨著學(xué)校家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐不斷深入，依靠家長學(xué)校這一群體教育是不夠的，必須深入展開個(gè)別指導(dǎo)——個(gè)案研究。即通過對部分群體某個(gè)學(xué)生的個(gè)案研究，來對個(gè)別家長進(jìn)行具體的家庭教育指導(dǎo)。每年我校的班主任都會(huì)做細(xì)心的記錄，把孩子和家庭教育發(fā)生的特殊案例記錄在班主任工作手冊上，在假期里把案例整理出來。學(xué)生個(gè)案為家長提供了許多鮮活的成功教育案例，也為教師開展家庭教育指導(dǎo)提供許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為全面提升家庭教育質(zhì)量提供了新的教育平臺(tái)。
    2、建立家庭教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，架起家校溝通的橋梁
    2006年，在閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，我校建立了網(wǎng)上家長學(xué)校。
    整個(gè)家庭教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有七大部分組成：組織機(jī)構(gòu)、制度建設(shè)、計(jì)劃總結(jié)、家長課堂、活動(dòng)花絮、家庭教育研究和家?；?dòng)。家庭教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開通，不僅幫助和督促學(xué)校對家庭教育的重視（因?yàn)樗侨＜议L監(jiān)督的平臺(tái)，也是學(xué)校家庭教育開展的窗戶），還激勵(lì)了家長積極參與的情趣。
    網(wǎng)站開通后，我們特別召開了家長學(xué)校，對全校的家長們進(jìn)行了宣傳培訓(xùn)。雖然我們學(xué)校學(xué)生家庭的電腦不是很普及，但我們會(huì)利用每次上課和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給家長信息。如，在“家長課堂”欄目里有新的內(nèi)容增加，有新的信息更換，我們都會(huì)向家長宣傳。把活動(dòng)的照片掛在網(wǎng)絡(luò)上，激勵(lì)家長們?nèi)リP(guān)心家庭教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。家長的學(xué)習(xí)也從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，同時(shí)促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。

    三、實(shí)踐效果
    1、學(xué)校層面——開展課題研究，升華家庭教育指導(dǎo)工作
    我校正處城鄉(xiāng)結(jié)合部的閔行區(qū)昆陽開發(fā)區(qū)內(nèi)，周邊有許多大中小企業(yè)，勢必帶來許多打工者，而他們的子女也就必然成為了我校的一員，我校也正面臨著家庭教育指導(dǎo)工作這一嚴(yán)峻的考驗(yàn)……所以我們發(fā)現(xiàn)和選取了《外來務(wù)工子女家庭教育現(xiàn)狀及對策的實(shí)踐研究》課題的研究，通過對務(wù)工子女家庭教育的現(xiàn)狀和問題的分析研究，探索其教育對策，以促進(jìn)務(wù)工子女的身心健康和諧發(fā)展。
    2、家長層面——主體的拓展，發(fā)揮了家長學(xué)校的作用
    “家長學(xué)校”的建立，學(xué)校、班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)的成立，不但體現(xiàn)了家長在家庭教育中的主體地位，還大大促進(jìn)了學(xué)校教育，使家?；?dòng)更生動(dòng)活潑的發(fā)展。
    在我校的家長學(xué)校里，處處體現(xiàn)家長的“主體化”。家長既是參與者，也是組織者；既是學(xué)習(xí)者，也是指導(dǎo)者；既是監(jiān)督者，又是示范者?？傊约议L學(xué)校為依托，充分發(fā)揮家長的主體作用，已成為我校指導(dǎo)家庭教育的“主力軍”，而且發(fā)揮著很大作用。
    通過家長學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的熏陶，家長擁有較現(xiàn)代的教育觀念。通過一系列的活動(dòng)，我們深深感覺到：以往打罵式的教育正在被家長們放棄；以往因家庭教育不當(dāng)而導(dǎo)致逃學(xué)等現(xiàn)象正在明顯減少，當(dāng)家長與子女發(fā)生矛盾沖突時(shí)，學(xué)生普遍能主動(dòng)找老師，家長也能找學(xué)校，尋求解決辦法。如流動(dòng)學(xué)生陳某，在四年級(jí)時(shí)由于迷上電子游戲，有時(shí)候甚至幾天不進(jìn)家門，學(xué)習(xí)成績大幅度下降，找回家后其母往往采用強(qiáng)制措施，沒有效果，母子關(guān)系一度緊張。在聽了講座后，陳母認(rèn)識(shí)到：不是孩子太不聽話，而是自己家庭教育方法出了問題。經(jīng)過班主任的密切配合和輔導(dǎo)，陳母終于擺脫困境，孩子也再?zèng)]有進(jìn)游戲廳，五年級(jí)以合格的成績升入了中學(xué)，已成為受老師、同學(xué)歡迎的學(xué)生。
    3、學(xué)生層面——學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有所改善
    家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，受獲益的孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有所改善。溫馨的家庭生活和良好的學(xué)習(xí)氛圍成為了孩子們成長的階梯。父母帶頭學(xué)習(xí)，并為子女學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的硬件學(xué)習(xí)環(huán)境，在固定的時(shí)間內(nèi)，家長和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流，在家庭中創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成了子女以學(xué)為樂的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在，大多數(shù)的孩子喜歡學(xué)習(xí)，成績也比較穩(wěn)定。家長普遍感到滿意。用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間多了，學(xué)生的行為習(xí)慣自然而然地有所進(jìn)步，闖禍的少了，告狀的少了，學(xué)生間的關(guān)系也融洽了。