家庭教育“家校聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐研究
文/王美莉（上海市閔行區(qū)浦江一中） 

    一、研究的背景
　　《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的通知》指出：“要轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方法，提高家庭教育的水平。教育部門和學(xué)校要積極主動(dòng)指導(dǎo)家庭教育。”家庭教育是整個(gè)國(guó)家庭教育育事業(yè)的重要組成部分，中國(guó)作為一個(gè)重視家庭教育的國(guó)家，其深厚的教育文化傳統(tǒng)中包含了優(yōu)秀的家庭教育成分。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是關(guān)鍵。作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的價(jià)值取向、理想追求和人生態(tài)度對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的形成，產(chǎn)生著潛移默化的巨大力量。由此可見(jiàn)家庭教育作用的巨大，它牽系著千家萬(wàn)戶，關(guān)系到國(guó)家的前途、民族的興旺、社會(huì)的安定、家庭的幸福、孩子的成長(zhǎng)，比學(xué)校教育更能塑造孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀念，是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育永遠(yuǎn)替代不了的基礎(chǔ)教育?，F(xiàn)代教育過(guò)程中，盡管家長(zhǎng)普遍重視孩子教育，但缺少教育孩子的必要知識(shí)和技能。作為學(xué)校，有責(zé)任、有義務(wù)做好家庭教育的指導(dǎo)工作，把家長(zhǎng)看成是自己服務(wù)的對(duì)象，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)得到家長(zhǎng)的肯定、認(rèn)可和主動(dòng)配合。有了家長(zhǎng)的督促、參與，與學(xué)校聯(lián)動(dòng)的過(guò)程中，可以為未成年人形成良好的教育環(huán)境，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)家庭教育的要求早已不僅僅局限在父母要管好自己的孩子這種單一的層面，而是全方位、多層次的主體發(fā)展模式。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得現(xiàn)代家庭教育在理念上、在方式上都有著巨大的變化，這種變化對(duì)學(xué)校家庭教育有了新的挑戰(zhàn)，也為學(xué)校的發(fā)展提供了改革的機(jī)遇，以往單一的家長(zhǎng)學(xué)校途徑、形式已不適應(yīng)教育的發(fā)展，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)，才能成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的三大支柱。
　　我校是地處農(nóng)村的一所初級(jí)中學(xué)，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化建設(shè)的推進(jìn)，百姓生活條件的迅速提高，孩子的生活環(huán)境發(fā)生改變，一大批農(nóng)村孩子成為新城市孩子，再加上一些優(yōu)秀人才的引進(jìn)和市區(qū)居民相繼聚居，使得家長(zhǎng)結(jié)構(gòu)多元化了。面對(duì)現(xiàn)狀，如何滿足不同層次家庭個(gè)性化教育的需求，成為學(xué)校家庭教育面臨的新課題。盡管學(xué)校本來(lái)就組建了家長(zhǎng)學(xué)校，但由于活動(dòng)形式單一、活動(dòng)內(nèi)容單薄、途徑渠道狹窄，很難滿足家長(zhǎng)的不同需求，迫切需要重新探索和構(gòu)建有效服務(wù)于家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)的新途徑、新模式。
　　
    二、概念的界定
　　所謂“家校聯(lián)動(dòng)”就是指學(xué)校與家庭在目標(biāo)認(rèn)同、情感融洽、信息溝通的基礎(chǔ)上，互相配合，互相支持，協(xié)調(diào)一致的互動(dòng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。在現(xiàn)代家庭教育理念下，以提高家長(zhǎng)現(xiàn)代育人素質(zhì)為重點(diǎn)的，突出家長(zhǎng)的主體地位，提供多元化、個(gè)性化的指導(dǎo)內(nèi)容和組織形式的家庭教育指導(dǎo)新模式。

    三、研究目標(biāo)
　　1、探索家校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的家庭教育方法，滿足不同層次家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的需求，明確自己的家庭教育職責(zé)，提升家長(zhǎng)的整體素養(yǎng)。
　　2、構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)的育人體系，確定家校合作的目標(biāo)，尋找家校合作的內(nèi)容和方法，提高家校合作的水平，使校內(nèi)校外教育形成家校合力，促進(jìn)學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)和諧的發(fā)展。

    四、研究過(guò)程
　?。ㄒ唬┍緟^(qū)域家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查和分析
　　為了使學(xué)校家庭教育指導(dǎo)能有針對(duì)性和實(shí)效性，我們對(duì)入學(xué)新生169名家長(zhǎng)下發(fā)了問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷167份。并將調(diào)查進(jìn)行了匯總：
　　1、受調(diào)查家長(zhǎng)的學(xué)歷情況
（表）
初中畢業(yè)
中專、技職校畢業(yè)
高中畢業(yè)
大專及以上
127人
76、05％
15人
8、98％
14人
8、38％
11人
6、59％
　　2、受調(diào)查家長(zhǎng)的職業(yè)情況
大型企業(yè)
鎮(zhèn)辦企業(yè)
做生意
其他
27人
16、17％
106人
63、47％
13人
7、78％
21人
12、58％
　　3、受調(diào)查家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育問(wèn)題是：
父母的事
學(xué)校的事
家校共同的事
孩子自己的事
19人
11、38％
17人
10、18％
130人
77、84％
1人
0、60％
　　4、受調(diào)查家長(zhǎng)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的時(shí)間：
每天保證讀書讀報(bào)
有必要但自己太忙
可有可無(wú)
沒(méi)必要
19人
11、38％
86人
51、50％
24人
14、37％
38人
22、75％
　　5、受調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)家校聯(lián)系的途徑：
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
打電話
學(xué)校能組織相關(guān)培訓(xùn)
不需要
87人
52、10％
47人
28、15％
39人
23、35％
4人
2、40％
　　6、受調(diào)查家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀書的目的：
學(xué)知識(shí)，明道理
學(xué)得一技之長(zhǎng)
為了掙錢
完成‘九年義務(wù)教育’
46人
27、54％
39人
23、35％
79人
47、31％
3人
1、80％
　　7、受調(diào)查家長(zhǎng)認(rèn)為孩子犯錯(cuò)時(shí)，喜歡采取的做法：
說(shuō)理
打罵
言傳身教
其他
52人
31、14％
87人
52、10％
27人
16、16％
1人
0、60％
    同時(shí)隨即抽取其他年級(jí)300名學(xué)生，從家庭類型、家庭教育方法、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、家長(zhǎng)對(duì)你學(xué)習(xí)的要求、當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，你父母最喜歡采用的做法等五個(gè)方面進(jìn)行了家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查。對(duì)全體班主任進(jìn)行了訪談，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：
　　1、家庭層面的主要問(wèn)題
　?。?）家長(zhǎng)文化基礎(chǔ)薄弱
　　從入學(xué)新生的家長(zhǎng)受教育程度看：初中占76.05％，中專和技職校占8、98％，高中占8、38％，大專以上僅占6、95％。數(shù)據(jù)顯示家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)普遍偏低，影響了家長(zhǎng)整體教育素養(yǎng)的提高。同時(shí)，從對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)家庭教育存在很多帶有普遍性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐誤區(qū)：不少家長(zhǎng)把家庭教育指導(dǎo)視為學(xué)?！白宰鞫嗲椤?，認(rèn)為學(xué)校只要開(kāi)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，講講孩子的成績(jī)就可以了；80％學(xué)生反映父母只看成績(jī)，近50％學(xué)生對(duì)父母自己不求上進(jìn)而逼迫自己讀書十分反感，70％家長(zhǎng)反對(duì)孩子參加社會(huì)活動(dòng)；許多家長(zhǎng)望子成龍心切，當(dāng)孩子成績(jī)下降時(shí)，教育方式簡(jiǎn)單又粗暴，給孩子施加壓力、以至造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒等。
　?。?）家長(zhǎng)自我要求不高
　　不少家長(zhǎng)重視子女的成長(zhǎng)，寄予很高的期望，但自身卻安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有些家長(zhǎng)除了做生意、上班外，其余時(shí)間都化在“打麻將”上，從來(lái)不讀報(bào)、不看新聞聯(lián)播，更不愿以書本、知識(shí)為友。
　?。?）家庭教育理念落后
　　家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子讀書是為了掙錢，對(duì)于讀書是為了學(xué)好知識(shí)，明白做人的道理的僅占27、54％，有的家長(zhǎng)還把所有與教育相關(guān)的責(zé)任都推給了老師身上，一旦孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或做錯(cuò)事后，父母采用的是責(zé)罵、毆打、懲罰孩子占52、10％，不少家長(zhǎng)還把打罵這種方式看成是關(guān)心孩子的表現(xiàn)。這說(shuō)明，“不打不成器”、“棒棍下面出孝子”的觀念還影響著許多家長(zhǎng)。
　　2、學(xué)校層面的主要問(wèn)題
　?。?）家長(zhǎng)學(xué)校的指導(dǎo)方式傳統(tǒng)
　　傳統(tǒng)的單向式家長(zhǎng)會(huì)已延續(xù)了幾十年來(lái)，從幼兒園到高中，家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)到的是千篇一律的校長(zhǎng)、班主任、科任老師的報(bào)告，我們固守著這種傳統(tǒng)方式，對(duì)其程式并沒(méi)有多少有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，以至于最后連最關(guān)心自己孩子教育的家長(zhǎng)也把參加家長(zhǎng)會(huì)視作不得不履行的負(fù)擔(dān)，失去對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的期待和興趣，使家長(zhǎng)會(huì)最終流于形式。
　?。?）班主任指導(dǎo)能力發(fā)展不平衡
　　我校年輕班主任占了五分之三以上，他們往往缺少生活的閱歷和家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)和技能，在與班主任的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)：家庭教育指導(dǎo)知識(shí)的欠缺是導(dǎo)致教師家庭教育指導(dǎo)困難的原因；家長(zhǎng)的態(tài)度是導(dǎo)致教師家庭教育指導(dǎo)困難的成因；教師對(duì)不同類型的家庭，不同發(fā)展水平的家庭教育指導(dǎo)還缺乏辦法。
　?。?）家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容過(guò)于單一
　　在片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生升學(xué)率的指揮棒下，教師忙于教育教學(xué)工作，無(wú)暇顧及家庭教育指導(dǎo)工作，家長(zhǎng)會(huì)上指導(dǎo)家長(zhǎng)的都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，單一的指導(dǎo)使得家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容無(wú)法形成系統(tǒng)性，而指導(dǎo)的效果就不言而喻。
　　（4）缺乏“家?；?dòng)”的機(jī)制
　　長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育各自為陣，缺乏有效的“家?；?dòng)”機(jī)制。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：教師普遍認(rèn)為家庭教育和教育教學(xué)工作沒(méi)有多大的關(guān)系，因此對(duì)家庭教育指導(dǎo)的熱情不高；而家長(zhǎng)多為鎮(zhèn)辦企業(yè)員工，加班加點(diǎn)可謂“家常便飯”，家長(zhǎng)常因工作忙，無(wú)法與孩子共度業(yè)余時(shí)間，或忽略了與孩子共學(xué)、溝通與分享。
　?。ǘ?qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，注重指導(dǎo)實(shí)效
　　針對(duì)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，學(xué)校就如何提高家庭教育指導(dǎo)者的指導(dǎo)能力和研究能力，開(kāi)展了家庭教育指導(dǎo)教師的校本培訓(xùn)。
　　1、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化——提高班主任的指導(dǎo)能力
　　利用宣傳欄、櫥窗等各種宣傳工具，廣泛深入地宣傳現(xiàn)代家庭教育的重要意義；成立了家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組；舉行了學(xué)校校本培訓(xùn)的啟動(dòng)儀式；邀請(qǐng)閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心副主任顧曉鳴對(duì)全校教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)；同時(shí)根據(jù)《家庭教育函授大學(xué)》教材內(nèi)容，制定了學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容（見(jiàn)表1）；學(xué)期末組織一次考試，用以鑒定這次組織培訓(xùn)的效果。
　　
表1：家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容安排
學(xué)習(xí)階段
培訓(xùn)內(nèi)容
檢測(cè)項(xiàng)目
第一階段
1、家庭教育基本原理
2、家庭教育發(fā)展簡(jiǎn)史
看閱自學(xué)章節(jié)，完成10道思考題；
第二階段
1、家庭心理健康教育
2、家庭教育誤區(qū)簡(jiǎn)論
根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，撰寫心理個(gè)案；
第三階段
人才教育與成長(zhǎng)基本原理
撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，并交流；
第四階段
家長(zhǎng)教子基本能力
邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)校，現(xiàn)場(chǎng)解答疑惑。
　　2、案例研究常規(guī)化——提升班主任的研究能力
　　在學(xué)生調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)與孩子溝通的內(nèi)容不夠豐富，方式也非常簡(jiǎn)單，這種情況嚴(yán)重影響了家庭成員間的互相溝通，其結(jié)果不僅造成一些家長(zhǎng)與子女在思想上產(chǎn)生隔閡，淡化了親情關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)校教育與家庭教育存在著不和諧的音符，不利于青少年健康成長(zhǎng)。為更好地解決家庭教育實(shí)踐中出現(xiàn)的這種問(wèn)題，幫助和引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)接受家庭教育新理念，掌握家庭教育的科學(xué)方法，我們開(kāi)展了家庭教育個(gè)案研究跟蹤指導(dǎo)，主要從家庭基本情況的了解、孩子目前存在的主要問(wèn)題、查找造成問(wèn)題孩子的家庭教育原因入手研究，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)提出解決家庭育兒的合理建議、措施等，與家長(zhǎng)形成互動(dòng)的關(guān)系，真正使家庭育兒環(huán)境得到改善、孩子問(wèn)題得到解決。
　　通過(guò)一系列的校本培訓(xùn)，不僅提升了學(xué)校家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍的觀念，更提高了家庭教育指導(dǎo)者指導(dǎo)的能力，同時(shí)在校園內(nèi)形成了濃厚的家庭教育工作氛圍。
　?。ㄈ?gòu)建運(yùn)作機(jī)制，形成常態(tài)管理
　　人們常說(shuō)，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子人生的第一任教師，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是提高家庭教育水平的一個(gè)切入點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們認(rèn)為傳統(tǒng)的家校聯(lián)系已適應(yīng)不了新時(shí)期信息化的要求，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的家庭教育需求也迫使學(xué)校尋求新的方法。
　　為此，我們開(kāi)展了大膽的嘗試與實(shí)踐，建立了一套完善的科學(xué)運(yùn)作機(jī)制（見(jiàn)表2），在開(kāi)展“家校聯(lián)動(dòng)”的指導(dǎo)過(guò)程中，我們主要從建立“家校聯(lián)動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)制、“家校聯(lián)動(dòng)”的理念、“家校聯(lián)動(dòng)”的基本特點(diǎn)、“家校聯(lián)動(dòng)”的原則、“家校聯(lián)動(dòng)”的課程設(shè)置、“家校聯(lián)動(dòng)”的指導(dǎo)內(nèi)容等方面入手，讓更多的家長(zhǎng)通過(guò)培訓(xùn)，更新家庭教育理念，形成對(duì)家校聯(lián)動(dòng)的常態(tài)管理。
　　表2：

　　
　　
　　1、“家校聯(lián)動(dòng)”的指導(dǎo)目標(biāo)
　　以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，以家庭為單位，各年級(jí)家庭成員為主體，在班主任的指導(dǎo)與組織下，通過(guò)建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索家校合作的有效方法和途徑，提高家校合作的水平，形成學(xué)校教育與家庭教育互相融合的教育環(huán)境，從而增強(qiáng)教育合力。
　　2、“家校聯(lián)動(dòng)”的基本原則
　　在課題研究過(guò)程中，我們堅(jiān)持以下原則：
　　1）自主性原則
　　開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)活動(dòng)，一切以家長(zhǎng)自愿為主，自主參與菜單式培訓(xùn)超市或?qū)W校親子活動(dòng)，提早下發(fā)各類培訓(xùn)或活動(dòng)通知，讓家長(zhǎng)有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。
　　2）針對(duì)性原則
　　目前，我們認(rèn)為家長(zhǎng)迫切需要解決的問(wèn)題：不是家長(zhǎng)的觀念，而是家長(zhǎng)的態(tài)度。在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該考慮家長(zhǎng)的實(shí)際情況，有針對(duì)地選擇培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)方式進(jìn)行指導(dǎo)。
　　3）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
　　開(kāi)展多種途徑的學(xué)習(xí)形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)多看家庭教育方面的書籍，在理論上提升家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)；改變以往教師講、家長(zhǎng)聽(tīng)的單向培訓(xùn)方式，讓家長(zhǎng)參與到培訓(xùn)中來(lái)，現(xiàn)身說(shuō)法介紹經(jīng)驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在實(shí)踐中提高家庭教育水平。
　　4）普及與提高相結(jié)合原則
　　家庭教育必須是在普及基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，達(dá)到家長(zhǎng)整體家庭教育素養(yǎng)的提高。從家庭教育專題讀本的普及，家長(zhǎng)學(xué)校菜單式培訓(xùn)的全面鋪開(kāi)，對(duì)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)理論水平的培養(yǎng)，從而提升指導(dǎo)委員會(huì)組織能力的提高，使家庭教育指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者都成為家庭教育指導(dǎo)的骨干力量。
    3、“家校聯(lián)動(dòng)”的指導(dǎo)內(nèi)容
　　探索家庭教育指導(dǎo)的具體內(nèi)容，能全面提升家庭教育的質(zhì)量和水平，促進(jìn)家庭和諧發(fā)展。
　　
民主精神建設(shè)
思想道德建設(shè)
教育科學(xué)建設(shè)
目 的
培養(yǎng)家庭成員愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、敬業(yè)的民族精神。
培養(yǎng)家庭成員愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
營(yíng)造樹(shù)新風(fēng)、講民主、倡平等的家庭氛圍。
內(nèi) 容
1、全家制訂一份了解民族民俗傳統(tǒng)節(jié)日
2、每月開(kāi)展家庭成員講孝道故事（24個(gè)故事）
3、每半月開(kāi)展一次讀書活動(dòng)（民族經(jīng)典文化閱讀）
4、每周讓孩子給家人朗讀一篇中華傳統(tǒng)文化小常識(shí)
5、找找身邊的不文明習(xí)慣，全家開(kāi)展學(xué)文明禮儀（55個(gè)細(xì)節(jié)）
1、全家學(xué)習(xí)《親子共勉——社會(huì)主義榮辱觀應(yīng)知踐行手冊(cè)》
2、每月閱讀4篇父愛(ài)、母愛(ài)的故事
3、每月開(kāi)展一次道德經(jīng)典閱讀（誠(chéng)信教育故事）
4、每年觀看2部感恩、誠(chéng)信的影片
5、每天與孩子觀看新聞聯(lián)播
6、每周至少與孩子溝通一次。
1、全家制訂一份學(xué)習(xí)計(jì)劃
2、自覺(jué)訂閱一本家庭教育雜志
3、每月學(xué)習(xí)一篇或完成一道思考題（不輸在家庭教育上）
4、每周學(xué)習(xí)一期推薦材料（100個(gè)現(xiàn)代家庭教育）
5、每學(xué)期參加一次班級(jí)主題教育課（感恩教育）
6、每年參加一次學(xué)校親子活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)等）
7、能主動(dòng)參加每期的菜單式培訓(xùn)（一年最少四次）
8、積極參加個(gè)案研究或經(jīng)驗(yàn)介紹
9、對(duì)照《現(xiàn)代家庭教育十大理念》《杜絕八種不良家庭教育形式》《杜絕十種家庭教育禁語(yǔ)》進(jìn)行自測(cè)
　　4、“家校聯(lián)動(dòng)”的培訓(xùn)機(jī)制

　　為了加強(qiáng)教育科研的力度，保證課題研究工作的正常開(kāi)展，在課題研究過(guò)程中，我們課題組的人員積極爭(zhēng)取學(xué)校校長(zhǎng)在學(xué)校辦學(xué)策略、資金和人員方面的支持，同時(shí)建立了相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和機(jī)制，有力的推動(dòng)了“家校聯(lián)動(dòng)”的有序開(kāi)展。
名稱
　　內(nèi)容與要求
配套機(jī)制
組建家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍
1、通過(guò)各類形式的學(xué)習(xí)，了解各地家庭先進(jìn)文化建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不斷提高家庭教育指導(dǎo)工作者隊(duì)伍的專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)，使他們成為家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)和家庭教育指導(dǎo)的骨干。
2、開(kāi)展個(gè)案研究，結(jié)合本課題，有選擇地對(duì)一些家庭文化氛圍良好的或家庭文化氛圍惡劣的或有特殊情況者，進(jìn)行跟蹤觀察，系統(tǒng)收集資料，建立家庭情況檔案，進(jìn)行個(gè)案分析研究。
3、建立家校聯(lián)系制度，從班主任層面進(jìn)行指導(dǎo)，保證每月的走訪工作和寒暑假的普訪工作。
學(xué)校建立合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)擔(dān)任家庭教育指導(dǎo)的教師，不僅經(jīng)濟(jì)上予以支持保障，同時(shí)與教師的評(píng)優(yōu)考核相掛鉤。
創(chuàng)建三級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)
1、班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)：由班主任進(jìn)行培訓(xùn)。
班主任工作與培訓(xùn)內(nèi)容：（1）暑期對(duì)新生家庭進(jìn)行普訪；新生報(bào)到前，召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)。在此基礎(chǔ)上建立班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)。（2）每月召開(kāi)一次指委會(huì)成員會(huì)議，了解班級(jí)家庭中需解決的問(wèn)題以及如何參與學(xué)校教育、教學(xué)常規(guī)工作。（3）開(kāi)展班級(jí)家家互動(dòng)、交流活動(dòng)的指導(dǎo)。
指委會(huì)成員的工作：積極訂閱家庭教育雜志，協(xié)助班主任出好每月一題思考題；對(duì)于家長(zhǎng)好的建議和做法，在班級(jí)家長(zhǎng)層面給予推廣；帶頭參加家家互動(dòng)交流活動(dòng)。
2、年級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)：由年級(jí)組長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)。
（1）參與跨班級(jí)家家互動(dòng)交流活動(dòng)。（2）參加年級(jí)組主題活動(dòng)。（3）參與經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)的撰寫。
3、學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)：由學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行培訓(xùn)。
（1）設(shè)計(jì)階段性調(diào)查問(wèn)卷，全面了解家庭教育的問(wèn)題和現(xiàn)狀，有針對(duì)地開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校菜單式培訓(xùn)超市。（2）建立跨年級(jí)家家互動(dòng)交流活動(dòng)。（3）參加學(xué)校各類展示活動(dòng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的要求與希望，促進(jìn)學(xué)校工作更加富有成效。（4）參加個(gè)案研究。
學(xué)校每年開(kāi)展“優(yōu)秀家庭教育志愿者”評(píng)選活動(dòng)。
開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校菜單式培訓(xùn)超市
1、在學(xué)校層面、家長(zhǎng)層面公開(kāi)招聘家庭教育志愿者，保證每個(gè)年級(jí)組菜單式培訓(xùn)講座內(nèi)容有兩位以上專人負(fù)責(zé)。
2、通過(guò)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)收集的階段性調(diào)查問(wèn)卷，中華家庭教育志愿者定期出好3——4個(gè)主題菜單。
3、學(xué)校講師團(tuán)根據(jù)各年級(jí)提供的菜單，整理好培訓(xùn)內(nèi)容（培訓(xùn)內(nèi)容可參照學(xué)校網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校）。
4、通過(guò)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)下發(fā)的培訓(xùn)通知，家長(zhǎng)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容。
5、學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間對(duì)不同類型的家長(zhǎng)有針對(duì)地開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校菜單式培訓(xùn)超市，同時(shí)做好家長(zhǎng)參加培訓(xùn)的統(tǒng)計(jì)與信息上傳工作。
6、保證每位家長(zhǎng)每學(xué)年不少于4次現(xiàn)代家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)。
每年開(kāi)展一次“好家長(zhǎng)”或“學(xué)習(xí)型家庭”評(píng)選活動(dòng)。
　　5、“家校聯(lián)動(dòng)”的基本特點(diǎn)
　　1）指導(dǎo)對(duì)象普及化：根據(jù)菜單開(kāi)設(shè)適合不同家長(zhǎng)需求的培訓(xùn)，鼓勵(lì)家庭成員看閱家庭教育雜志，做好孩子的榜樣，完成每月一題的思考題和每周一次的材料自學(xué)，增強(qiáng)家庭文化培養(yǎng)對(duì)象的普及面。
　　2）培訓(xùn)途徑多元化：家庭教育培養(yǎng)的途徑是多渠道、多層次的。以課堂講授、專題報(bào)告、自學(xué)輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展不同的指導(dǎo)策略，全面提升家庭成員的文化素養(yǎng)。
　　3）指導(dǎo)措施個(gè)別化：根據(jù)各家庭成員中文化層次的不同，對(duì)各類家長(zhǎng)開(kāi)展有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注重因材施教，在全面了解家庭特征的基礎(chǔ)上，采用不同的措施，充分開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的潛能。
　　4）指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化：建立一支穩(wěn)定的家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍，是家庭教育指導(dǎo)工作得以長(zhǎng)期有效開(kāi)展的保證。開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、個(gè)案研究、家校聯(lián)動(dòng)等培訓(xùn)活動(dòng)，提高指導(dǎo)者隊(duì)伍的專業(yè)理論水平和綜合素質(zhì)，使他們?cè)诩彝ソ逃笇?dǎo)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)和家庭教育指導(dǎo)的骨干。
　　6、“家校聯(lián)動(dòng)”的課程設(shè)置
　　這里的課程設(shè)置是指大課程的概念，不是指學(xué)校課程。為了滿足不同層次的家庭成員對(duì)家庭教育知識(shí)的需求，我們構(gòu)建了以菜單式培訓(xùn)超市為智能基礎(chǔ)，以家家組合聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目為發(fā)展導(dǎo)向，以社區(qū)沙龍為必要補(bǔ)充的課程設(shè)置體系。從課程范圍來(lái)講，是家庭、學(xué)校和社會(huì)形成統(tǒng)一體，為孩子的發(fā)展提供全方位的育人環(huán)境；從課程內(nèi)容來(lái)講，帶有拓展性，有學(xué)校組織的培訓(xùn)內(nèi)容、也有家長(zhǎng)自主選擇的培訓(xùn)內(nèi)容；從教育來(lái)講，有教師、家長(zhǎng)和社區(qū)志愿者共同參與，使家庭教育知識(shí)得到普及，確保了家長(zhǎng)培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和常態(tài)化，逐步構(gòu)建了家校聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新機(jī)制。
　　1）菜單式聯(lián)動(dòng)，是學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)不同的菜單，在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間里，由家庭教育志愿者（家長(zhǎng)）或家庭教育指導(dǎo)者（班主任）組成的講師團(tuán)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行授課。
　　2）家家聯(lián)動(dòng)，是由班主任牽頭，幾戶家庭自由組合，定好地點(diǎn)和活動(dòng)時(shí)間，形成家庭互助式的群眾性家庭小組，在聯(lián)動(dòng)中解決同類型的家庭教育問(wèn)題。
　　3）社區(qū)沙龍式聯(lián)動(dòng)，是一種借助社區(qū)資源——居委社區(qū)點(diǎn)，利用暑期、假期，開(kāi)發(fā)一些適合孩子需求的靈活多樣親子活動(dòng)。
家校聯(lián)動(dòng)課程運(yùn)作模式

　　
　?。ㄋ模┥罨瘜?shí)踐探索，激活活動(dòng)效能
　　在實(shí)施家庭教育指導(dǎo)工作中，我們確立了“常規(guī)”+“特色”的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展了訪談交流、問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)放活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式的指導(dǎo)工作，逐步形成了常態(tài)教育指導(dǎo)模式。
　　1、分層次的培訓(xùn)
　?。?）針對(duì)學(xué)生的心理需求，開(kāi)展分層次的培訓(xùn)
　　針對(duì)不同心理需求的學(xué)生，我們對(duì)其家長(zhǎng)采用分配培訓(xùn)的方式，通過(guò)開(kāi)設(shè)講座、提供咨詢、開(kāi)展研討等不同的形式落實(shí)培訓(xùn)目標(biāo)。比如：對(duì)單親家庭的家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神；針對(duì)行為后進(jìn)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育和行為矯正指導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注學(xué)生思想行為的變化，多與孩子交流溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立自信懂得自愛(ài)。針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生家長(zhǎng)，重在分析孩子的個(gè)性特長(zhǎng)和為人處世能力，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同努力使孩子成為個(gè)性鮮明、特長(zhǎng)突出、人格健全、積極向上的個(gè)體。分層次的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，能夠從孩子發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)調(diào)整家庭教育的方法和思路，家長(zhǎng)與學(xué)校的練習(xí)更緊密了，家長(zhǎng)與孩子的交流和溝通更輕松有效了。
　?。?）根據(jù)不同水平的家長(zhǎng)，開(kāi)展菜單式的培訓(xùn)
　　為了讓家庭教育與學(xué)校教育共融，滿足不同層次家長(zhǎng)的需求，我們根據(jù)家長(zhǎng)教育水平的不同，開(kāi)設(shè)了菜單式培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)校更好地為家庭服務(wù)，家庭更好地參與到學(xué)校的活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)充分發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)的作用，完善了學(xué)校指導(dǎo)家庭教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，即校級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、年級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)。讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，強(qiáng)化家校之間的溝通，促進(jìn)家校和諧的發(fā)展。我們的做法：
　?、僭趯W(xué)校層面和家委會(huì)成員中公開(kāi)招聘家庭教育志愿者，保證每個(gè)年級(jí)組的菜單式培訓(xùn)的講座內(nèi)容有2位以上專人負(fù)責(zé)。
　?、谠诟髂昙?jí)建立的菜單式培訓(xùn)超市中，由各年級(jí)組長(zhǎng)收集的階段性調(diào)查問(wèn)卷——主要是預(yù)先讓家長(zhǎng)在8—10個(gè)主題菜單中選擇需要培訓(xùn)的菜單。
　　③根據(jù)家長(zhǎng)自選的培訓(xùn)內(nèi)容，由各年級(jí)最后確定菜單，學(xué)校下發(fā)培訓(xùn)通知，學(xué)校講師團(tuán)根據(jù)菜單整理好培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)及時(shí)上傳學(xué)校備查。
　?、軐W(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間對(duì)不同類型的家長(zhǎng)有針對(duì)地開(kāi)展菜單式培訓(xùn)，同時(shí)做好家長(zhǎng)參加培訓(xùn)的統(tǒng)計(jì)與信息上傳工作。保證每位家長(zhǎng)每學(xué)年不少于4次現(xiàn)代家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)。
　?、菰诩议L(zhǎng)參與諸多菜單培訓(xùn)活動(dòng)之后，學(xué)校每年評(píng)選一次好家長(zhǎng)。通過(guò)評(píng)選，讓家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，以身作則，給自己的孩子樹(shù)立榜樣。
　　2、遞進(jìn)式的指導(dǎo)
　　根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，家庭教育指導(dǎo)開(kāi)展了“按年級(jí)、分層次、遞進(jìn)式”的家長(zhǎng)培養(yǎng)模式，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)和指導(dǎo)，家長(zhǎng)的自身教育素質(zhì)確有提高，家庭教育的行為明顯改進(jìn)，孩子的家庭教育環(huán)境得到改善。自成立家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，家長(zhǎng)接受家庭教育指導(dǎo)率達(dá)95％以上。各年級(jí)具體教育目標(biāo)和內(nèi)容如下：
表
年 級(jí)
內(nèi)      容
目      標(biāo)
預(yù)備年級(jí)
幫助孩子如何適應(yīng)中學(xué)新生活
幫助家長(zhǎng)了解中小學(xué)的差異，而從對(duì)孩子進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行有效指導(dǎo)。
初一年級(jí)
如何對(duì)孩子進(jìn)行有效的品德教育
引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)，提高學(xué)生自律意識(shí)和能力。
初二年級(jí)
指導(dǎo)孩子邁好青春的第一步
引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子青春期階段的思想、心理狀況，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立“自尊、自愛(ài)”的品質(zhì)。
初三年級(jí)
引導(dǎo)孩子懂得拼搏，學(xué)會(huì)選擇
引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀，在家庭教育中幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)奮斗，學(xué)會(huì)自主選擇。
　　3、多樣化的活動(dòng)

　　結(jié)合學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，讓學(xué)生成為學(xué)校與家庭的橋梁，通過(guò)“小手牽大手 學(xué)習(xí)型家庭我來(lái)創(chuàng)”為主題的系列培訓(xùn)、指導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)愿望，在此基礎(chǔ)上，積極探索“家校聯(lián)動(dòng)”的創(chuàng)新模式。
　　（1）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭
　　學(xué)校堅(jiān)持向每位家長(zhǎng)推薦家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)教材——《不輸在家庭教育上》，讓家長(zhǎng)自愿征訂這本書，每學(xué)期向家庭困難學(xué)生的家長(zhǎng)免費(fèi)贈(zèng)送《不輸在家庭教育上》家長(zhǎng)讀本。根據(jù)《親子共勉——社會(huì)主義榮辱觀應(yīng)知踐行手冊(cè)》，組織學(xué)生家長(zhǎng)參加“社會(huì)主義榮辱觀”家庭大擂臺(tái)，共同開(kāi)展讀書活動(dòng)。在孩子的監(jiān)督下，我們堅(jiān)持向家長(zhǎng)出好每月一題思考題，家長(zhǎng)在實(shí)踐中變被動(dòng)到主動(dòng)。每學(xué)年，各班的班主任能根據(jù)本班家長(zhǎng)的需求，設(shè)計(jì)八期思考題。每一次收集活動(dòng)中，我們會(huì)把部分家長(zhǎng)的答題進(jìn)行評(píng)選，在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)在學(xué)校的校報(bào)上進(jìn)行發(fā)表。
　　本學(xué)期的每月一題又增加了家長(zhǎng)大討論活動(dòng)，主要是結(jié)合熱門話題開(kāi)展討論。如開(kāi)學(xué)初，圍繞本市接連發(fā)生的四起學(xué)生跳樓事件，家長(zhǎng)層面展開(kāi)了激烈的討論：
　　看到相關(guān)報(bào)道的時(shí)候，作為家長(zhǎng)，我的心里受到深深的震撼。是什么原因使這樣幾個(gè)花季少年對(duì)生命如此輕視？這足以讓我們每個(gè)家長(zhǎng)深思。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，平常都受到家中長(zhǎng)輩們的百般呵護(hù)，一旦遇到挫折，心理上就承受不了?，F(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、壓力大，每個(gè)父母都是望子成龍、望女成鳳，這種意愿還常常掛在嘴邊，無(wú)形中就給年幼又脆弱的少年兒童的心理上增加了壓力，不少孩子現(xiàn)在已經(jīng)因?yàn)槟壳皩W(xué)習(xí)不好而擔(dān)憂起自己的未來(lái)，并充滿恐懼。我們做家長(zhǎng)的真應(yīng)該好好反思，用一顆平常心去對(duì)待孩子，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上過(guò)的開(kāi)心、快樂(lè)。
　?。ㄕ灾蓄A(yù)1班學(xué)生家長(zhǎng)：左紅英）
　　我始終認(rèn)為做一個(gè)快樂(lè)的家長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義重大。家長(zhǎng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待生活，對(duì)孩子有著極大的暗示作用。家長(zhǎng)心情不佳、少言寡語(yǔ)或者情緒波動(dòng)的時(shí)候，我們的孩子比你想象得更快感應(yīng)到，從而他們學(xué)會(huì)小心翼翼、大氣不出，或者是易怒偏執(zhí)。相反，家長(zhǎng)要是以良好的情緒積極的心情面對(duì)生活，對(duì)孩子樹(shù)立積極的人生觀也起到很大的作用。我想，如果家長(zhǎng)在平日里，少說(shuō)一些“你整天就怎樣怎樣……”，少給一些壓力，多讓孩子了解你的內(nèi)心那源源不斷的愛(ài)和鼓勵(lì)，相信孩子們會(huì)看到生命中那道美麗的日光。
　?。ㄕ猿跞?班學(xué)生家長(zhǎng)：凌建軍）
　　（2）建立好朋友“家家聯(lián)動(dòng)”
　　充分發(fā)揮各級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)的作用，由他們向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員，以本年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)為主體，班主任為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)型家庭為核心，讓家庭先進(jìn)文化進(jìn)入家庭。同時(shí)利用假日小隊(duì)活動(dòng)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生定期在某一位學(xué)生家里進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)困惑交流，邀請(qǐng)同學(xué)的家長(zhǎng)成員參與，在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)從受邀旁聽(tīng)逐漸過(guò)渡到成為交流主體，在交流中獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
　?。?）“告別不良家庭教育習(xí)慣親子簽約”
　　學(xué)校向各班下發(fā)了“告別不良家庭教育習(xí)慣”親子對(duì)照簽約表。利用雙休日，讓父母安排時(shí)間，由學(xué)生監(jiān)督，父母對(duì)照簽約表認(rèn)真填寫，對(duì)于存在的問(wèn)題，及時(shí)提出改進(jìn)辦法，同時(shí)簽上名字；孩子對(duì)父母簽約表上填寫的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于父母存在的問(wèn)題，進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)期末，讓孩子寫一份監(jiān)督小結(jié)。學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)中的簽約情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與反饋（見(jiàn)下表）

　　表一：簽約活動(dòng)家長(zhǎng)上交情況統(tǒng)計(jì)表
序 號(hào)
班  級(jí)
上交情況
備  注
1
中預(yù)（1）班
　　25人
第二周周五中預(yù)——初二年級(jí)共下發(fā)423張親子對(duì)照簽約單。
第三周周一回收到416張親子對(duì)照簽約單，回收率達(dá)98％。
親子對(duì)照簽約單7張沒(méi)有上交。
2
中預(yù)（2）班
　　26人
　　
3
中預(yù)（3）班
　　26人
　　
4
中預(yù)（4）班
　　26人
　　
5
初一（1）班
　　29人
　　
6
初一（2）班
　　27人
　　
7
初一（3）班
　　23人
　　
8
初一（4）班
　　27人
　　
9
初一（5）班
　　25人
　　
10
初二（1）班
　　40人
　　
11
初二（2）班
　　42人
　　
12
初二（3）班
　　40人
　　
13
初二（4）班
　　39人
　　
   表二：家庭教育小檔案：“家長(zhǎng)善待孩子要做到的12點(diǎn)”簽約情況統(tǒng)計(jì)表
　　
　　家長(zhǎng)自評(píng)
　　孩子評(píng)價(jià)
　　改進(jìn)辦法
　　
評(píng)
不評(píng)
評(píng)
不評(píng)
有
無(wú)
人數(shù)
407
9
416
無(wú)
91
315
占上交人數(shù)的比例
97．8％
2．2％
100％
0％
21．9％
28．1％
表三：“好家長(zhǎng)十大習(xí)慣您有多少”簽約情況統(tǒng)計(jì)表
　　
　　家長(zhǎng)自評(píng)
　　孩子評(píng)價(jià)
　　改進(jìn)辦法
　　
評(píng)
不評(píng)
評(píng)
不評(píng)
有
無(wú)
人數(shù)
409
7
416
無(wú)
103
313
占上交人數(shù)的比例
98．3％
1．7％
100％
0％
24．8％
75．2％
表四：“告別不良家庭教育習(xí)慣親子對(duì)照表”簽約情況統(tǒng)計(jì)表
　　
　　家長(zhǎng)自評(píng)
　　孩子評(píng)價(jià)
　　改進(jìn)辦法
　　
評(píng)
不評(píng)
評(píng)
不評(píng)
有
無(wú)
人數(shù)
414
2
416
無(wú)
334
82
占上交人數(shù)的比例
99．5％
0．5％
100％
0％
80．3％
19．7％
　?。?）沙龍暢談?dòng)性挻蠹艺f(shuō)

　　相約星期三，有話大家說(shuō)。每年暑假，家庭教育指導(dǎo)者與家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)的部分成員開(kāi)展了暑期家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，每雙周三晚上，分別在兩大居委準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，共持續(xù)四次，吸引了周邊渴求家庭教育的家長(zhǎng)。暑期家長(zhǎng)沙龍為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了自由、輕松、暢所欲言的家庭教育指導(dǎo)環(huán)境。而這種由各級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)輪流確定主題和主持活動(dòng)，使每一位參與活動(dòng)的家長(zhǎng)既帶著問(wèn)題來(lái)，又帶著經(jīng)驗(yàn)來(lái)，家長(zhǎng)既是指導(dǎo)者又是接受指導(dǎo)者。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的聯(lián)動(dòng)，給家庭教育有困惑、有困難的家庭提供了幫助和指導(dǎo)。這種不同于平常的家庭專題講座，既是家庭教育的探討，又是很好的家庭教育培訓(xùn)指導(dǎo)。
　?。?）社區(qū)資源共分享
　　利用社區(qū)學(xué)校豐富的教育資源，借助社區(qū)退休教師，在學(xué)校周邊地區(qū)——兩大居委、三個(gè)村委開(kāi)展了“弘揚(yáng)民族精神，家庭先進(jìn)文化融入社區(qū)”主題活動(dòng)。學(xué)校選派一位指導(dǎo)教師參與整個(gè)活動(dòng)的管理與策劃，陪同授課教師在授課前深入各家庭進(jìn)行了解、收集資料，在溝通中，積極動(dòng)員家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與培訓(xùn)，在社區(qū)、學(xué)校的精心組織下，活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。
　?。?）學(xué)校活動(dòng)齊參與
　　讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的發(fā)展，了解教師的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)能力，有利于家長(zhǎng)配合學(xué)校教育好孩子，同時(shí)也提高了學(xué)校在社區(qū)的影響力，真正提高了家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)效性。我校所有的大型活動(dòng)，包括:教師公開(kāi)課、學(xué)校的文藝演出、讀書節(jié)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)展示、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等都及時(shí)通知家長(zhǎng)，歡迎家長(zhǎng)的參與、評(píng)價(jià)和監(jiān)督。

    五、研究效果
　　蘇霍姆林斯基曾指出，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧全面的發(fā)展”，離不開(kāi)“兩個(gè)教育者”——學(xué)校教育和家庭教育的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也是孩子成長(zhǎng)之源，家長(zhǎng)承擔(dān)著在學(xué)校之外對(duì)孩子的主要監(jiān)督和教育職責(zé)。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，任何不當(dāng)?shù)慕逃^念、教育行為都可能成為孩子出現(xiàn)不良行為的誘因。家庭教育因其特殊的地位和影響，在“大教育”的系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。因此，大力提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)是提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。只有提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，形成先進(jìn)的家庭文化，才能使家庭教育得到普及、發(fā)展和提高，從而更好的發(fā)揮家庭文化的育人功能。
　　經(jīng)過(guò)近兩年來(lái)的實(shí)踐研究，我校的家庭教育得到了穩(wěn)步提升，同時(shí)以家校聯(lián)動(dòng)的家庭教育指導(dǎo)模式正不斷創(chuàng)新，逐步成為學(xué)校家庭教育的特色之一。
　?。ㄒ唬┘彝ソ逃煞忾]型趨向開(kāi)放型
　　隨著百姓生活迅速富裕，越來(lái)越多的居民搬入了新區(qū)，孩子的生活環(huán)境發(fā)生了改變，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的直接后果，就是為各家庭提供了解世界信息的機(jī)會(huì)，拓寬了家長(zhǎng)的視野，促進(jìn)了家庭教育文化觀念的更新，更形成了大教育的理念。學(xué)校、家庭、社區(qū)都共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不再只關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注孩子的思想品德、行為習(xí)慣等方面的修養(yǎng)。在舉行的“告別不良家庭教育習(xí)慣親子簽約”活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子都寫出了自己的想法和做法：
　　1、家長(zhǎng)的反思（摘錄）
　　——改變不好的習(xí)慣，特別是避免八種不良家庭教育形式和十種家庭教育禁語(yǔ)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，多看書、多學(xué)習(xí)，與孩子的多溝通，認(rèn)真聽(tīng)取孩子的想法和建議。
　　——不應(yīng)該抱怨孩子，答應(yīng)孩子的事一定要做到，能聽(tīng)取孩子的建議，并把它做好。
　　——對(duì)于孩子有些意愿不采納，態(tài)度上有些強(qiáng)硬，以后要改正。
　　——能成為孩子的朋友，對(duì)照表上不好的習(xí)慣，盡量能避免，注意自己平時(shí)對(duì)孩子交談的方式。
　　——與孩子一起學(xué)習(xí)，對(duì)存在的不良習(xí)慣，接受孩子的監(jiān)督，努力去改正。
　　——每次都能認(rèn)真的去傾聽(tīng)孩子的心聲。
　　——當(dāng)自己發(fā)火時(shí)，情緒沒(méi)法控制，不能心平氣和地與孩子交談。
　　——對(duì)待孩子既要嚴(yán)格要求，又要象朋友一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
　　——學(xué)會(huì)尊重孩子，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
　　——對(duì)孩子多一點(diǎn)尊重、鼓勵(lì)，善待孩子的要求和意見(jiàn)。多抽時(shí)間與孩子交流，關(guān)心孩子的健康，努力提高自己言傳身教的素養(yǎng)。
　　——多征求孩子的意見(jiàn)，鼓勵(lì)孩子有自己的看法和意見(jiàn)，經(jīng)常與孩子學(xué)習(xí)交流。
　　——多采納孩子的建議，換位思考，結(jié)合實(shí)際情況，平等交流，告別不良家庭教育習(xí)慣。
　　——對(duì)于孩子缺乏溝通，對(duì)孩子不夠了解，特別是孩子的心聲。
　　——不應(yīng)該經(jīng)常指責(zé)孩子、批評(píng)孩子，使孩子產(chǎn)生逆反心理。
　　——關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)多，只會(huì)責(zé)怪和批評(píng)孩子，今后要多鼓勵(lì)，與孩子交心。
　　2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望（摘錄）
　　——能體諒父母，與父母及時(shí)溝通。
　　——希望孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與父母多交談。
　　——希望孩子對(duì)學(xué)習(xí)上、生活中的一些問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己去解決。
　　——作為父母能改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)與孩子溝通，使自己能第一個(gè)了解孩子的想法。
　　——希望有一個(gè)美好的未來(lái)，多接觸外面的事物，能與社會(huì)同步。
　　——遠(yuǎn)離不良的習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。
　　——孩子的健康是我最關(guān)注的。
　　——希望自己的孩子學(xué)習(xí)上進(jìn)，健康成長(zhǎng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的、有責(zé)任心的人。
　　3、孩子對(duì)父母的愿望（摘錄）
　　——希望父母說(shuō)話算數(shù)。
　　——希望不要一直否定我的建議，可以嘗試一下。
　　——父母要身先士卒，改正自己的不良習(xí)慣。
　　——希望父母與我一起學(xué)習(xí)。
　　——希望父母能做到答應(yīng)別人的事，必須去做到。
　　——多給我們一些空間，有些事情能聽(tīng)了我們的講述，再發(fā)表看法，不要亂發(fā)脾氣。
　　——關(guān)心我的學(xué)習(xí)，但不要以名次來(lái)衡量我的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　——不要以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)要求我如何去做，而應(yīng)該聽(tīng)取我的想法。
　　——不要光說(shuō)不做，要言而有信。
　　——希望父母能多聽(tīng)聽(tīng)我的看法，多與我溝通交流。
　　——不要總是批評(píng)我，對(duì)于我所做的事都表示懷疑，不信任我。
　　——多給我一點(diǎn)愛(ài)，對(duì)一點(diǎn)時(shí)間陪我。
　　從活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看，家長(zhǎng)都能認(rèn)真參與活動(dòng)，對(duì)照表中的不良家庭教育都有所感悟，家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)過(guò)程中，提高了認(rèn)識(shí)，更明白了家庭教育的重要性，從而突破了傳統(tǒng)的封閉型的家庭文化模式，形成了一種日益開(kāi)放型的家庭先進(jìn)文化的態(tài)勢(shì)。
　　（二）家庭教育由低水平趨向高層次
　　隨著物質(zhì)生活水平的提高，我們看到了一些家庭對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的重視與日俱增，從他們?cè)瓉?lái)對(duì)一般娛樂(lè)的需要轉(zhuǎn)變到了對(duì)知識(shí)的需求，家長(zhǎng)們訂閱報(bào)刊雜志多了，如2006年，學(xué)生人數(shù)768人，家長(zhǎng)訂閱《不輸在家庭教育上》等家長(zhǎng)讀本只有336人，占總?cè)藬?shù)的43.75％；2007年學(xué)生人數(shù)567人，家長(zhǎng)訂閱家長(zhǎng)讀本558人，占總?cè)藬?shù)的98.41％。過(guò)去打罵孩子的現(xiàn)象，現(xiàn)在越來(lái)越少了，家長(zhǎng)逐漸學(xué)會(huì)了欣賞孩子，鼓勵(lì)孩子。許多家庭嘗試用溝通的方式來(lái)解決孩子與家長(zhǎng)之間的沖突。不少家長(zhǎng)雖然工作忙，但已經(jīng)有意識(shí)地充分利用有限的時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通。有一位家長(zhǎng)在每月一題中寫道“在處理矛盾時(shí)，交流溝通是最好方式，而同樣，在解決問(wèn)題時(shí)，我們都要懂得心平氣和、彼此換位思考。希望所有的父母在繁忙的工作之余，用上短短的幾分鐘聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，溝通的過(guò)程就是增進(jìn)了解的最好時(shí)機(jī)，從而為家人營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍?！痹S多家庭成員在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭中，不僅養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，更為孩子提供了書房等學(xué)習(xí)場(chǎng)所。家庭文化層次的提升，不斷地提高了家庭成員的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)，也使整個(gè)家庭文化生活提高了一個(gè)層次，同時(shí)也增添了家庭的和睦、歡樂(lè)和幸福的氣氛。
　　（三）提升了班主任的專業(yè)素養(yǎng)
　　作為家庭教育指導(dǎo)者，每位班主任在指導(dǎo)家庭教育的過(guò)程中，獲得了許多家庭教育相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)了根據(jù)不同的家庭，運(yùn)用不同的指導(dǎo)方式與家長(zhǎng)交流。在指導(dǎo)與培養(yǎng)的同時(shí)，教師不僅掌握了家庭教育指導(dǎo)新模式，又開(kāi)拓了新的家庭教育方式與內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索的反復(fù)研究，提高了教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)。
　　1、轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念
　　在研究中教師通過(guò)學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐反思，深刻地感受到：家長(zhǎng)是重要的教育資源，學(xué)校教育應(yīng)充分挖掘家長(zhǎng)資源，為孩子的成長(zhǎng)服務(wù)；教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校教育中；教師應(yīng)與家長(zhǎng)平等地對(duì)話、溝通；教師必須不斷學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的實(shí)踐中，教師通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、共同探討，在彼此之間架起了心靈溝通的橋梁。
　　2、提高了教師的指導(dǎo)能力
　　教師注重把教育發(fā)展的趨勢(shì)與家長(zhǎng)、學(xué)生的需求結(jié)合起來(lái)，為家長(zhǎng)有效地開(kāi)展家庭教育提供必要的幫助。通過(guò)多途徑的指導(dǎo)方式幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了教育理念，特別是在開(kāi)展菜單式培訓(xùn)指導(dǎo)方面，為學(xué)生家長(zhǎng)提供了有力的支持與幫助。
　　如學(xué)校中預(yù)年級(jí)開(kāi)展的菜單式培訓(xùn)為例：
　　前期準(zhǔn)備：開(kāi)學(xué)初，在中預(yù)年級(jí)收集家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，按照家長(zhǎng)需要解決的不同問(wèn)題，制訂了“中預(yù)年級(jí)菜單式培訓(xùn)超市”，讓家長(zhǎng)根據(jù)各自所需接受培訓(xùn)。
　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，向中預(yù)年級(jí)家長(zhǎng)發(fā)放了《家長(zhǎng)學(xué)校菜單式培訓(xùn)征詢表》（見(jiàn)表3），及時(shí)了解家長(zhǎng)最迫切、最需要接受培訓(xùn)的課題。

　　表3
　　家長(zhǎng)學(xué)校菜單式培訓(xùn)征詢表
培 訓(xùn) 內(nèi) 容
請(qǐng)您選擇參加培訓(xùn)的內(nèi)容，并打√
《單親家庭孩子的理想教育方式》

《解決隔代教育問(wèn)題的方法》

《當(dāng)你教育孩子無(wú)計(jì)可施時(shí)》

《孩子喜歡什么樣的父母》

《你具備成為合格家長(zhǎng)五個(gè)條件嗎》

《如何化解孩子的逆反心理》

《如何為孩子創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境》

《23種家庭教育禁語(yǔ)你經(jīng)常說(shuō)嗎》

《父母最易忽視的10個(gè)心理誤區(qū)》

　　活動(dòng)內(nèi)容：從回收的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看，家長(zhǎng)感興趣的講座內(nèi)容分別是《如何化解孩子的逆反心理》占總數(shù)的18％；《如何為孩子創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境》占總數(shù)的16.5％；《當(dāng)你教育孩子無(wú)計(jì)可施時(shí)》和《父母最易忽視的10個(gè)心理誤區(qū)》各占13.5％；《孩子喜歡什么樣的父母》占總數(shù)的10.5％。

　　為了能切實(shí)做好家長(zhǎng)的指導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的需求，安排了本次菜單式培訓(xùn)活動(dòng)的內(nèi)容。見(jiàn)下表：
　　授  課  主  題
授課人
授課時(shí)間
集中班級(jí)
當(dāng)你教育孩子無(wú)計(jì)可施時(shí)
劉老師
晚  上
6：15—7：00
中預(yù)1班
孩子喜歡什么樣的父母
余老師
　　
中預(yù)2班
如何化解孩子的逆反心理
康老師
　　
中預(yù)3班
如何為孩子創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境
陳老師
　　
中預(yù)4班
父母最易忽視的10個(gè)心理誤區(qū)
王老師
　　
中預(yù)5班
　　活動(dòng)效果：本次家長(zhǎng)參與講座的出席到位率非常高，共計(jì)有116位家長(zhǎng)參加培訓(xùn)，占總?cè)藬?shù)的90％以上。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)TTP等表示肯定，同時(shí)建議學(xué)校今后這樣的培訓(xùn)能每月舉行一次；菜單式培訓(xùn)講座的內(nèi)容更豐富些；每次培訓(xùn)后，都能征詢家長(zhǎng)的需求，添加“菜單培訓(xùn)超市”的內(nèi)容；及時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)，解決一些家庭教育中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，以便形成真正的“培訓(xùn)超市”，使家長(zhǎng)在培訓(xùn)活動(dòng)中受益，同時(shí)能自覺(jué)的接受培訓(xùn)。

　　3、增強(qiáng)了教師的研究意識(shí)
　　每學(xué)期，班主任都能針對(duì)特殊的家庭，認(rèn)真擬訂幫輔計(jì)劃，開(kāi)展談心，走訪調(diào)查，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)等一系列的個(gè)案跟蹤研究。為了幫助問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，老師們不厭其煩的同他們談心，耐心疏導(dǎo)；經(jīng)常的走訪，做家長(zhǎng)的工作，甚至出現(xiàn)了離婚的父母在老師真情感召下復(fù)婚的典型事例。對(duì)待長(zhǎng)期缺乏家庭溫暖的單親學(xué)生組織同學(xué)為他們過(guò)生日，用師生的真情來(lái)填補(bǔ)家庭愛(ài)的殘缺，使他們感到集體的溫暖，進(jìn)而對(duì)他們的轉(zhuǎn)化起到促進(jìn)作用。
　　班主任在遇到問(wèn)題時(shí)能夠以研究的心態(tài)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在近兩年的家庭教育個(gè)案研究中，我校每位班主任人人參與撰寫，同時(shí)在閔行區(qū)家庭教育個(gè)案評(píng)選中，我校有八名教師獲得了等第獎(jiǎng)，如我們一位班主任撰寫的案例：《走過(guò)冬天》中，這樣講述了自己的指導(dǎo)過(guò)程：
    個(gè)案中的小張幼年時(shí)，父母離異，幼小的他親身感受了家庭紛爭(zhēng)以及瓦解的痛苦。由于父親對(duì)孩子的教育只重視學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，不重視教育的過(guò)程，這種重分?jǐn)?shù)輕全面發(fā)展的態(tài)度，直接導(dǎo)致著孩子欺騙、撒謊等行為的發(fā)生。而繼母是位膝下無(wú)子的外地女性，對(duì)小張是百依百順。由于生父繼母都喜歡打麻將，平時(shí)家庭中聲聲不斷，吵得小張無(wú)法安靜學(xué)習(xí)和休息。因此，小張會(huì)經(jīng)常入游戲機(jī)房，躲避麻將的喧囂。
　　通過(guò)多次走訪與溝通，該老師對(duì)小張的父母開(kāi)出了以下指導(dǎo)菜單：
　?。?）給父親的建議
　?、俸⒆邮羌彝サ目s影，小張的好攻擊性行為源于從小目染了父親的種種粗暴行為。因此，建議其父親在孩子面前克制粗暴行為的發(fā)生，遇事能調(diào)節(jié)好自己的情緒。在孩子的教育問(wèn)題上更應(yīng)心平氣和，冷靜處理。特別是和孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，多站在孩子的立場(chǎng)上看問(wèn)題。
　?、谛埜赣H因平時(shí)忙于工作，早出晚歸，對(duì)小張的關(guān)愛(ài)和了解是比較缺乏的。建議其父親把每天晚餐的時(shí)間作為家庭成員共同交流溝通的時(shí)間，從中了解孩子生活學(xué)習(xí)情況，在孩子碰到困難和挫折時(shí)，為孩子尋求切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案，讓孩子感受到父親在時(shí)時(shí)關(guān)注著他的成長(zhǎng)，也是他成長(zhǎng)路上不可缺少的力量。
　?、坌埣抑校赣H權(quán)威制的痕跡太嚴(yán)重，家庭民主氣氛少。因此其父親需要迫切改變“家長(zhǎng)”中心論的做法，適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小張參與家庭的日?；顒?dòng)。如：商量家里所要添置的物品、家庭近階段的活動(dòng)安排等。使他感受到他是家庭中不可缺失的成員。對(duì)于一些家庭的事務(wù)，也允許小張發(fā)表自己的看法，充分體現(xiàn)家庭的民主，家庭成員間的平等。讓小張感覺(jué)到重組的家庭的溫暖不亞于別人。
　　（2）給繼母的建議
　　我從家長(zhǎng)學(xué)校每月一題以及平日的家訪中明顯感到，其后母對(duì)這個(gè)孩子是真誠(chéng)的。但由于這個(gè)小孩不是她親生身育，對(duì)他的教育，不知從何處入手；又怕自己的管束引來(lái)不必要的非議，因此也是顧慮重重。于是我首先指導(dǎo)其后母擯棄世俗，不要有后母難當(dāng)，多管、多羅嗦會(huì)引起孩子的怨恨，怕這怕那的想法。要以一個(gè)母親的愛(ài)去關(guān)心小張，真誠(chéng)地與小張交心。如：以朋友的身份，多和小張聊聊學(xué)校中的事情。在平時(shí)，從小孩的喜好入手，談些小孩喜歡的話題，幫助他分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；平時(shí)不僅要關(guān)心小張的生活需求，更要關(guān)注他的精神需求?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要是真心對(duì)小張，在冷的冰也有融化的時(shí)候，學(xué)會(huì)一步步走入小張的心靈世界是母子親情關(guān)系確立的有力保障。
　?。?）家校共同發(fā)展的目標(biāo)
　?、俑淖兗彝ゲ涣嘉幕?，營(yíng)造共同的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　每天晚飯后家庭成員不再邀請(qǐng)麻將朋友們光臨他家。父母盡力克制玩麻將的時(shí)間，多花時(shí)間在家中，了解小張的各種情況。親子的互相溝通，能為小張改變，為家庭改變提供重要的保障。多為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。比如：家庭訂閱報(bào)紙（不輸在家庭教育上、中學(xué)生知識(shí)報(bào)），讓家庭成員共同學(xué)習(xí)；為孩子布置好成長(zhǎng)的環(huán)境（布置孩子自己的空間）為孩子購(gòu)買學(xué)習(xí)參考書；增設(shè)寫字臺(tái)、書櫥；添置復(fù)讀機(jī)、磁帶。
　?、谝月?lián)系卡為載體，加強(qiáng)家校的共同教育
　　開(kāi)展這項(xiàng)研究活動(dòng)以來(lái)，我和小張父母共同設(shè)計(jì)家長(zhǎng)和教師的聯(lián)系卡，這樣的方式使家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通，掌握學(xué)生的情況，更全面且有針對(duì)性的教育孩子。在使用聯(lián)系卡的過(guò)程中，我不僅鼓勵(lì)學(xué)生，更鼓勵(lì)家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題也用提示的方法，婉轉(zhuǎn)的提出，對(duì)于家長(zhǎng)不正當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行提示，積極推薦家庭教育類的文章，幫助家長(zhǎng)糾正自己的教育行為和態(tài)度。通過(guò)實(shí)踐，家長(zhǎng)的反饋是積極的，它不僅幫助家長(zhǎng)改善了親子的交往，也使孩子和家長(zhǎng)間的親情更增強(qiáng)了，也使家長(zhǎng)對(duì)教師有了進(jìn)一步的信賴，有助于家校間形成教育的合力。
　?、劢⒘己玫膸熒P(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待新的家庭
　　作為老師在指導(dǎo)家庭教育的同時(shí)，我采用“情感投資”“捕捉閃光點(diǎn)”等方法溝通師生情感建立良好師生關(guān)系。在我與小張的交談中，我以朋友的方式傾聽(tīng)他的心聲，宣泄他心中的矛盾情緒。然后再對(duì)小張過(guò)激的情緒進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓他了解父母操持家庭的不易，轉(zhuǎn)變他對(duì)父母的看法。在學(xué)校中，我也讓小張多參與集體活動(dòng)，感受集體的溫暖；教育他作為真正男子漢不是逞一時(shí)之勇，報(bào)一生之憾，而是具有博大的胸襟來(lái)包容他人。在和他人發(fā)生矛盾時(shí)，首先能靜下心來(lái)，設(shè)身處地為他人想一想。
　　在個(gè)案的結(jié)尾，該老師這樣講述了自己的指導(dǎo)成果：通過(guò)我對(duì)小張家庭教育的指導(dǎo)和對(duì)小張的知道，使小張家庭和本人產(chǎn)生了系列變化：
　　（1）家長(zhǎng)改變了教育方法，反思自己的家庭教育情況，并且從自身身上查找孩子不良行為的原因，而不是一味責(zé)怪、打罵孩子。在孩子犯錯(cuò)是，努力幫助孩子查找原因，不再是以暴治暴。每天晚餐后，一家人共同談天說(shuō)地，為孩子營(yíng)造了一個(gè)較好的家庭氛圍，小張的快樂(lè)也寫在了臉上，對(duì)父母和他人的態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)已愿意把自己在學(xué)校的情況反饋給父母。
　?。?）繼母的關(guān)愛(ài)又使小張感受到了母愛(ài)的溫暖，小張和繼母的關(guān)系有了很大的改變，母子的感情也日趨篤厚。學(xué)校感恩卡制作上，他還為繼母制作了小卡片，寫下了誠(chéng)摯的謝意。小張已逐步走出了心靈上的冬天。
　　（3）小張的脾氣性格和行為習(xí)慣有了明顯的改變，性格日趨開(kāi)朗，與同學(xué)之間爭(zhēng)吵少了，同學(xué)關(guān)系變和睦了，不僅能出色的完成自己的工作，同時(shí)也愿意主動(dòng)幫助班內(nèi)的學(xué)習(xí)困難生了。在課堂內(nèi)，他能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。建立了為他人服務(wù)的意識(shí)，班級(jí)中的勞動(dòng)崗位，他能認(rèn)真負(fù)責(zé)好。各任課老師也夸獎(jiǎng)了他的進(jìn)步。
　　通過(guò)個(gè)案的研究，不僅加強(qiáng)了指導(dǎo)者隊(duì)伍的能力，同時(shí)也豐富了“家校聯(lián)動(dòng)”指導(dǎo)的內(nèi)涵和有效性。
　?。ㄋ模┴S富了家庭教育的內(nèi)涵
　　隨著家校聯(lián)動(dòng)的深入開(kāi)展，家庭教育多樣化的培養(yǎng)形式，使家長(zhǎng)潛移默化的改變了原有的教育觀念，在獲取新的信息的同時(shí)，家庭教育的內(nèi)涵得以豐富。
　　如初一的女生小A，由于父母離異，母女兩人性格比較內(nèi)向，長(zhǎng)時(shí)間缺少溝通，導(dǎo)致小A對(duì)母親產(chǎn)生了怨恨。當(dāng)小A母親知道后十分震驚，在交談中常常流露出自己文化程度低，苦于缺乏好的家庭教育方法。班主任及時(shí)推薦了一些家庭教育中好的文章，如“單親家庭孩子的理想教育方式”“如何化解孩子的逆反心理”“父母最易忽視的10個(gè)心理誤區(qū)”等，同時(shí)免費(fèi)贈(zèng)送了家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)教材——《不輸在家庭教育上》一書，并邀請(qǐng)她有空要多參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)，多聽(tīng)聽(tīng)家庭教育方面的專家和家長(zhǎng)學(xué)校老師的專題講座。由于小A母親在思想上重視了對(duì)女兒的關(guān)心，有空就與女兒溝通，在學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)時(shí)，小A的家庭也參與了創(chuàng)建，每次培訓(xùn)活動(dòng)，小A母親都能帶著問(wèn)題來(lái)，有時(shí)，她會(huì)讓孩子一起來(lái)參與學(xué)習(xí)，在一系列創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的活動(dòng)中，母女倆的話語(yǔ)更多了，而有效的家庭教育方法，更是讓她們母女倆關(guān)系更融洽了，走得更近了。
　　正如這位母親在征文中所言：我們的家是一個(gè)特殊的家庭，在女兒很小的時(shí)候，她就比同齡人少享受了一份父愛(ài)，如今我們有了一個(gè)屬于我們自己真正的家，雖然只有我們母女，但我們還是能過(guò)得很快樂(lè)，因?yàn)槲覀兡鼙舜藴贤ǎ舜岁P(guān)心，女兒在一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，她能幫我分擔(dān)家務(wù)，每天晚上會(huì)講一些學(xué)校里的有趣事，會(huì)拿出好的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)匯報(bào)我，雖然我不能像有錢人家那樣能提供足夠的物質(zhì)生活，但只要精神上的快樂(lè)和知足，平平淡淡才是一種快樂(lè)。作為家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的家庭，在快樂(lè)的家庭里，讓孩子做自己喜歡的事，幸福的家不一定非要有父有母，重要的是一個(gè)家庭精神上的完美。
　?。ㄎ澹┱蔑@了學(xué)校的辦學(xué)特色
　　家校聯(lián)動(dòng)的有序開(kāi)展，使家長(zhǎng)學(xué)校逐漸步上了方案化、規(guī)范化、系列化的軌道，已成為家庭教育活動(dòng)的重要組成部分。家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)理念逐步得到確立，系列家庭教育校本培訓(xùn)指導(dǎo)模式也逐步形成，家長(zhǎng)紛紛表示受益非淺，家長(zhǎng)學(xué)校的價(jià)值得到了認(rèn)可和挖掘，家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校文化建設(shè)的特色之一得以彰顯。
　　1、校本課程得以整合
　　隨著課程改革的不斷深入，家長(zhǎng)們的教育觀念有了徹底的改變，素質(zhì)有了明顯提高。
　　為了滿足不同層次的家庭成員對(duì)家庭教育知識(shí)的需求，兩年來(lái)，我們組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的文件，解讀了學(xué)校的課改方案；邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)教活動(dòng)，家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)校課程改革提出了許多寶貴的建議。在課題實(shí)踐研究的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)都積累了大量的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，形成了學(xué)?！凹彝ソ逃囵B(yǎng)機(jī)制”的研究成果，在2007年12月兄弟學(xué)校家庭教育成果交流中，得到專家的高度贊揚(yáng)。2008年9月，內(nèi)蒙古負(fù)責(zé)家庭教育的專家、領(lǐng)導(dǎo)在閔行區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心顧曉鳴老師的帶領(lǐng)下，對(duì)我校的家庭教育培養(yǎng)機(jī)制的研究成果，進(jìn)行了互動(dòng)與交流，得到了與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。
　　為了給家長(zhǎng)提供更多家庭教育指導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們?cè)谥蓄A(yù)年級(jí)和初一年級(jí)分別建立了50個(gè)培訓(xùn)菜單，并自行編輯了校本教材《菜單式培訓(xùn)超市》，供家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)交流。
　　2、班主任團(tuán)隊(duì)得以打造
　　讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，貼近教育，既是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)老師的鞭策和激勵(lì)，在改變家長(zhǎng)的同時(shí)也教育了老師。所以，每一次家庭教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)班主任都是一次極大的鍛煉。由于家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益。在一系列的家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)中，班主任的專業(yè)素養(yǎng)正不斷提高，先后于2007年5月、2008年1月和2008年6月成功舉行的三次德育論壇活動(dòng)，更是一批經(jīng)驗(yàn)豐富、育人有方的優(yōu)秀班主任脫穎而出，我們的一位班主任今年被評(píng)為閔行區(qū)十佳金牌班主任；另一位班主任被推薦為閔行區(qū)“我心目中的好老師”銀獎(jiǎng)班主任，還有兩位班主任在閔行區(qū)主題教育活動(dòng)方案評(píng)選中都獲得一等獎(jiǎng)……
　　3、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量得以提升
　　在課題研究中，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間建立了更加密切的合作關(guān)系，家長(zhǎng)們更加主動(dòng)參與學(xué)校教育，為學(xué)校的發(fā)展提出了積極的建議，而課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果推廣到了全校各個(gè)班級(jí)。學(xué)校已成為上海市家庭教育指導(dǎo)“十一五”實(shí)驗(yàn)基地、上海市家庭教育重點(diǎn)立項(xiàng)課題研究基地，學(xué)校曾先后被評(píng)為閔行區(qū)文明單位、閔行區(qū)“十一五”優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、閔行區(qū)家庭教育示范學(xué)校、閔行區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校、上海市雛鷹大隊(duì)、全國(guó)“雙有”先進(jìn)學(xué)校等十幾項(xiàng)榮譽(yù)。
　　4、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以張揚(yáng)
　　在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢(shì)下，學(xué)校老師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的基礎(chǔ)，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土。
　　目前，我校已形成了家校聯(lián)動(dòng)的有效途徑，家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了觀念，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)地張揚(yáng)和人格尊嚴(yán)的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)顯著提高，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以張揚(yáng)。
　　兩年來(lái)，學(xué)生在各類比賽活動(dòng)中，有80多名學(xué)生獲獎(jiǎng)，2007年閔行區(qū)音樂(lè)節(jié)比賽中，學(xué)校管樂(lè)獲一等獎(jiǎng)；學(xué)校合唱獲三等獎(jiǎng)；2008年閔行區(qū)第八屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校健美操分別獲閔行區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；參加2008上海市健美操比賽中三項(xiàng)比賽項(xiàng)目分別獲二等獎(jiǎng)；校園集體舞獲閔行區(qū)二等獎(jiǎng)；管樂(lè)獲閔行區(qū)二等獎(jiǎng)；鼓號(hào)獲閔行區(qū)二等獎(jiǎng)；兩位學(xué)生的書法獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；三名學(xué)生在“櫻花杯”書法、繪畫比賽中分別獲上海市、閔行區(qū)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；今年我們又為重點(diǎn)高中輸送了三位藝術(shù)特長(zhǎng)生。2007年閔行區(qū)“五星耀五環(huán)”音樂(lè)會(huì)活動(dòng)中，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2008年閔行區(qū)第八屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，同時(shí)又榮獲新一輪閔行區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。
　　
    六、結(jié)論與反思
　　本課題經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究，取得了一定的成果：
　　1、課題研究基本達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，家庭教育培養(yǎng)機(jī)制的建立與完善，形成了家校聯(lián)動(dòng)體制、比較完善的運(yùn)作制度與機(jī)制，探索了一條農(nóng)村初級(jí)中學(xué)發(fā)展的有效途徑。
　　2、課題研究有效地促進(jìn)了家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)素養(yǎng)，提升了家庭教育指導(dǎo)者的組織能力和指導(dǎo)能力，為指導(dǎo)者的專業(yè)成長(zhǎng)提供了很好的發(fā)展平臺(tái)。
　　3、課題改變了教育大環(huán)境，為孩子營(yíng)造了一個(gè)健康成長(zhǎng)的家庭教育環(huán)境，同時(shí)形成了對(duì)學(xué)生有利的保障機(jī)制。
　　反思近兩年來(lái)的研究過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)其中還存在著一些不足：調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的資源力度還不強(qiáng)、家校聯(lián)動(dòng)的效果還不是普遍性、社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)有待于加強(qiáng)等等，在今后的研究中有待于開(kāi)發(fā)和改進(jìn)。