構(gòu)建家庭先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐研究
文/張玉鳳 黃季祎（上海市閔行區(qū)紀(jì)王幼兒園）
 
    一、項(xiàng)目背景
　　在我國大部分的家庭中，傳統(tǒng)文化對(duì)家庭教育的激勵(lì)效果正逐漸減弱，如果缺少家庭先進(jìn)文化激勵(lì)機(jī)制，現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)就難以產(chǎn)生預(yù)期的效果。
　　激勵(lì)機(jī)制是推進(jìn)先進(jìn)文化走進(jìn)家庭的重要措施。如何建立和用好這一機(jī)制，激勵(lì)廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，做受人尊敬的合格公民，對(duì)促進(jìn)先進(jìn)文化建設(shè)，全面提升家庭先進(jìn)文化的質(zhì)量和水平，促進(jìn)和諧家庭建設(shè)具有十分重要的意義。
　　江澤民同志曾指出：“一個(gè)民族，一個(gè)國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。”家庭先進(jìn)文化是凝聚和激勵(lì)家庭成員的重要力量。是激勵(lì)家庭成員的強(qiáng)大精神支柱。家庭先進(jìn)文化對(duì)于改進(jìn)和提高家庭教育的方法和水平、提升家庭成員的文化水平和文明素養(yǎng)、促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著積極而深遠(yuǎn)的作用與影響。
　　我園地處農(nóng)村地區(qū)，家長(zhǎng)家教理念與水平相對(duì)薄弱?！凹彝ハ冗M(jìn)文化的建設(shè)”對(duì)于改進(jìn)和提高本地區(qū)家庭教育的方法和水平、提升家庭成員的文化水平和文明素養(yǎng)、促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)具有積極而深遠(yuǎn)的作用與影響。
　　如何讓“先進(jìn)文化”進(jìn)家庭？怎樣激勵(lì)家庭成員積極參與其中？成為擺在我們面前的難題，也是必須要解決的一個(gè)實(shí)際問題。
　　對(duì)于家庭先進(jìn)文化的激勵(lì)機(jī)制的路徑和手段選擇，美國加利福尼亞大學(xué)的管理學(xué)教授威廉·大內(nèi)的認(rèn)識(shí)與我們契合，他認(rèn)為激勵(lì)不能單純依賴獎(jiǎng)金或管理制度，而是應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在積極性，即追求能夠成功的信念與成績(jī)。為此，我們認(rèn)為，家庭先進(jìn)文化建設(shè)的發(fā)展離不開家長(zhǎng)的積極參與。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的內(nèi)在積極性，實(shí)質(zhì)上就是激勵(lì)機(jī)制如何協(xié)調(diào)進(jìn)行的問題，這也是該項(xiàng)目的另一個(gè)背景。

    二、項(xiàng)目實(shí)施過程
　　（一）劃分家庭先進(jìn)文化激勵(lì)機(jī)制的層次
　　我們根據(jù)前期的調(diào)查情況，按照性質(zhì)不同將家庭先進(jìn)文化激勵(lì)機(jī)制劃分為“文化性層面”“制度性層面”和“技術(shù)性層面”三個(gè)層次。
　　這種劃分結(jié)果的關(guān)鍵不僅僅是激勵(lì)方式上的差異，而是“三種層次的激勵(lì)方式對(duì)家庭成員行為規(guī)范的可靠程度和時(shí)效不同”，也就是說，家庭成員在執(zhí)行各種層面的激勵(lì)制度時(shí)，其行為的可選擇性大小不同。
　　1、文化性層面的激勵(lì)機(jī)制
　　文化性層面的激勵(lì)機(jī)制是指通過道德、榮譽(yù)、信念、文化、價(jià)值觀念認(rèn)同等文化性層面來激勵(lì)家庭成員。在目前的家庭教育中，日益盛行的趨利主義傾向使得文化性層面的激勵(lì)方式對(duì)家庭成員行為激勵(lì)的效果變低，對(duì)于家庭各成員來說，此種機(jī)制的行為的選擇性最大。文化性層面激勵(lì)方式一般不能對(duì)家庭成員的行為產(chǎn)生確定性的行為結(jié)果。但是，其對(duì)家庭成員行為的激勵(lì)卻是潛移默化和最為深刻的，其時(shí)效也是最持久的。
　　2、制度性層面的激勵(lì)機(jī)制
　　制度性層面激勵(lì)方式，是指通過國家法規(guī)和家庭內(nèi)部的規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲等制度性層面對(duì)家庭成員進(jìn)行激勵(lì)的方式。該層面對(duì)家庭成員行為激勵(lì)的可靠程度和實(shí)效主要取決于該家庭對(duì)制度的制定與執(zhí)行的狀況。從總體上分析,制度性層面激勵(lì)的可靠性和家庭成員行為的可選擇性介于文化性層面與技術(shù)性層面之間。由此可以看出,制度性層面的激勵(lì)是激勵(lì)機(jī)制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的核心。
　　3、技術(shù)性層面的激勵(lì)機(jī)制
　　技術(shù)性層面激勵(lì)方式是指通過各種有效的可靠的手段和各種明確的激勵(lì)方法對(duì)家庭成員進(jìn)行可靠的激勵(lì)方式，以確保家庭成員的行為過程與結(jié)果“精確化”。技術(shù)性層面的激勵(lì)機(jī)制具有確定性、可靠性、強(qiáng)制性和剛性的特點(diǎn)，對(duì)家庭成員激勵(lì)的過程和效果受主觀因素影響最小，但其激勵(lì)的時(shí)效卻最短。技術(shù)性層面激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的功能主要是提高激勵(lì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性，使家庭成員達(dá)到“安心而為”的激勵(lì)效果目標(biāo)和想違規(guī)也“不能違規(guī)”的約束效果目標(biāo)。
　　三層面激勵(lì)約束機(jī)制中，文化性與制度性層面激勵(lì)機(jī)制主要解決激勵(lì)目標(biāo)或內(nèi)容的設(shè)計(jì)問題，技術(shù)性層面激勵(lì)約束機(jī)制則主要解決目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可靠性問題。因此，三個(gè)層面缺一不可。
　　綜上所述，文化性、制度性和技術(shù)性三層面激勵(lì)機(jī)制從不同的層面激勵(lì)約束家庭成員，分別達(dá)到“為義而為”“為利而為”和“安心而為”的三種層次的行為激勵(lì)的效果目標(biāo)和“不愿違規(guī)”“不敢違規(guī)”“不能違規(guī)”的三種層次的行為的效果目標(biāo)。
　?。ǘふ耶?dāng)前家庭文化激勵(lì)機(jī)制存在的問題
　　我們以班級(jí)為單位，通過教師家訪，發(fā)放家長(zhǎng)問卷638份，結(jié)合幼兒園園本特色——武術(shù)，從傳統(tǒng)文化、民族文化等角度調(diào)查家庭文化氛圍。經(jīng)過梳理匯總，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)行家庭文化激勵(lì)機(jī)制的不完善正日益暴露出其弊端，主要表現(xiàn)為以下六點(diǎn):
　　1、精神激勵(lì)收效甚微
　　近年來，由于人們物質(zhì)生活水平的穩(wěn)步提升，已經(jīng)有部分家庭開始重視家庭成員的精神激勵(lì)了，“你做得真好”“你肯定是對(duì)的”……成了大家的口頭語。為此，我們?cè)诖蟀嘤變褐凶隽艘淮巫務(wù){(diào)查調(diào)發(fā)現(xiàn)：小朋友們最不喜歡爸爸媽媽說假話。有85%的幼兒說自己的爸爸媽媽有欺騙自己的行為，經(jīng)常說話不算數(shù)。確實(shí)，當(dāng)我們千辛萬苦想要表揚(yáng)和討好的人，被我們形容成了一個(gè)不會(huì)犯錯(cuò)，不食人間煙火的完人，時(shí)間一久，家庭成員就會(huì)對(duì)此產(chǎn)生懷疑，即使是真的做得很棒，也往往會(huì)被認(rèn)為“又是奉承的話”，精神激勵(lì)也就失去了作用。當(dāng)贊許成了一種負(fù)擔(dān)，就容易產(chǎn)生抵觸情緒，難以達(dá)到精神激勵(lì)的目的。表面化、形式化的精神激勵(lì)在一定程度上扭曲了大家對(duì)精神激勵(lì)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了負(fù)面影響。
　　2、傳統(tǒng)文化匱乏
　　隨著西方文化的進(jìn)入，傳統(tǒng)的東方文化正在日漸流失，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)立志故事和民間文化在家庭中難以找到其蹤跡。長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的家長(zhǎng)只注重知識(shí)積累而忽略了精神文化的傳承。隨著時(shí)代的進(jìn)步和家長(zhǎng)教育觀念的提升，很多家庭即使想要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)卻苦于找不到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效仿的對(duì)象而只能作罷。這一點(diǎn)可以從我們的家長(zhǎng)調(diào)查問卷中看出：92%的家長(zhǎng)認(rèn)為知識(shí)技能比道德修養(yǎng)更為重要，其中14%的家長(zhǎng)覺得當(dāng)今的社會(huì)很難尋覓到傳統(tǒng)文化的教育痕跡，因此可以忽略。
　　3、道德激勵(lì)作用弱化
　　隨著我國從一個(gè)傳統(tǒng)的熟人社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變中，人們的道德觀念受到極大沖擊，物質(zhì)需求對(duì)傳統(tǒng)道德提出強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，新道德的建立還有待時(shí)日。在這種情況下，在家庭激勵(lì)中曾經(jīng)起過巨大作用的道德激勵(lì)因?yàn)槿狈ξ镔|(zhì)基礎(chǔ)而越來越失去其昔日的強(qiáng)大威力。比如，從一線教師的家訪中，我們發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)平時(shí)喜歡打牌，出入娛樂場(chǎng)所，更有甚者把孩子也帶入其中，雖然家長(zhǎng)們都非常清楚這樣的行為對(duì)幼兒的身心健康不利，但是，往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)自己和對(duì)幼兒雙重標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。我們意識(shí)到：當(dāng)傳統(tǒng)的泛道德化開始轉(zhuǎn)變，人們的價(jià)值觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開始多元化，道德的評(píng)價(jià)權(quán)威受到挑戰(zhàn)，家庭的每個(gè)成員對(duì)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也多元化，所追求的價(jià)值觀念也不一樣，道德的約束作用也就自然被弱化了；另外新的道德標(biāo)準(zhǔn)還未建立，人們的行為缺乏科學(xué)完善的道德準(zhǔn)則的指導(dǎo)，針對(duì)家庭成員的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失，于是傳統(tǒng)的道德激勵(lì)作用必然出現(xiàn)弱化。要使激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮應(yīng)有作用，需要一系列配套的制度來保證其良好運(yùn)作。
　　4、忽視家庭成員間的有效溝通
　　由于社會(huì)的發(fā)展，使得生存的壓力不斷的加大，競(jìng)爭(zhēng)日趨的激烈化，大多數(shù)的家長(zhǎng)不得不為了生計(jì)而整日奔波，只有極少數(shù)的家長(zhǎng)能與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通。大多數(shù)的家長(zhǎng)很少去關(guān)注自己孩子對(duì)一些事情的觀點(diǎn)和看法，從而導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)的過程中出現(xiàn)一些心理問題，如抑郁、狂燥、缺乏安全感及性格的不完善等。同樣的問題也存在于夫妻及祖輩間。
　　5、激勵(lì)手段單一
　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“與利益掛鉤”的“付出行為”正在悄悄地走進(jìn)家庭。比如：父母會(huì)對(duì)孩子說：“你講一個(gè)故事，明天給你買雙溜冰鞋。”但是，當(dāng)我們?cè)趯?shí)行物質(zhì)激勵(lì)的時(shí)候，缺乏更多的有效手段選擇，更多的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)物似乎成為了唯一的選擇，家庭成員的積極性難以調(diào)動(dòng)，因此，通過精神激勵(lì)來體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制，似乎就難上加難了。其實(shí)，關(guān)鍵問題是樹立“以人為本”的思想，以人為本就是以人為中心。大多數(shù)的家庭主要是以事為中心，而忽略了人的積極因素，不重視家庭成員潛能的開發(fā)和利用，更忽視了家庭成員的精神需要，往往是對(duì)其短見而沒有節(jié)制地利用，卻沒有為了合理地應(yīng)用而持續(xù)地培養(yǎng)開發(fā)。同時(shí)，我們只重視物質(zhì)的獎(jiǎng)懲，忽視了對(duì)家庭成員的重視和尊重，忽視了激勵(lì)主體的需要。根據(jù)馬斯洛的基本需要層次論，人是有多種需要的，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人的最終基本需要，只重視滿足物質(zhì)的需要，而忽視滿足家庭成員自我價(jià)值的需要，必然導(dǎo)致彼此情緒低落。
　　6、負(fù)激勵(lì)運(yùn)用不當(dāng)
　　負(fù)激勵(lì)就是對(duì)家庭成員的違規(guī)行為進(jìn)行懲罰，以使這種行為不再出現(xiàn)，使犯錯(cuò)誤的家庭成員朝正確的方向轉(zhuǎn)移。但在目前的負(fù)激勵(lì)中，卻存在著標(biāo)準(zhǔn)不一致，操作不規(guī)范的問題。在家長(zhǎng)調(diào)查問卷中，我們進(jìn)行了這樣的統(tǒng)計(jì)：有57％的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，家長(zhǎng)有權(quán)利對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰。僅有2％的家長(zhǎng)意識(shí)到：要尊重自己的孩子，不能以暴力的方式對(duì)待幼兒。家庭規(guī)則因時(shí)因地因人而大有不同，隨意性強(qiáng)導(dǎo)致了負(fù)激勵(lì)的實(shí)施困難。一些違規(guī)執(zhí)行激勵(lì)制度的行為難以被及時(shí)了解被制止。
　　（三）確定家庭先進(jìn)文化建設(shè)的激勵(lì)原則
　　所謂家庭先進(jìn)文化建設(shè)的激勵(lì)原則，是指家庭成員在實(shí)施激勵(lì)的過程中必須遵循的基本要求和基本準(zhǔn)則。針對(duì)家庭先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制中存在的問題，提出以下原則：
　　1、循序漸進(jìn)原則
　　循序漸進(jìn)的原則是指在家庭激勵(lì)機(jī)制中必須根據(jù)家庭成員的身心實(shí)際發(fā)展水平，遵循由易到難，由物質(zhì)到精神，激勵(lì)強(qiáng)度由弱到強(qiáng)逐步提高的順序進(jìn)行。
　　要貫徹好這一原則，需做到以下幾點(diǎn)：第一，要全面了解家庭每個(gè)成員身心發(fā)展的實(shí)際水平，做到量力而行。無論是做一定的家務(wù)勞動(dòng)，還是學(xué)習(xí)某些文化知識(shí)，都要從每個(gè)人的實(shí)際水平出發(fā)，忽視了這一點(diǎn)就難以獲得應(yīng)有的成果，就更談不上激勵(lì)了。第二，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行激勵(lì)，不要急于求成。在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，要注意激勵(lì)手段和激勵(lì)頻率，家庭激勵(lì)機(jī)制要講求系統(tǒng)性。如果一開始就提供很強(qiáng)的精神激勵(lì)，會(huì)使得家庭成員難以接受，產(chǎn)生厭倦的情緒，這對(duì)于激勵(lì)機(jī)制的持久性是十分不利的。
　　2、親和性原則
　　親和性原則是指在家庭激勵(lì)中，要注意傳統(tǒng)先進(jìn)文化的傳播發(fā)揚(yáng)，為家庭成員營造一種精神和物質(zhì)相互協(xié)調(diào)的良好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，使家庭成員充分體會(huì)到這個(gè)環(huán)境帶來的愛、信任、溫暖和關(guān)懷，從而為全面和諧的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
　　親和性原則具有深遠(yuǎn)的民族傳統(tǒng)，是中華民族優(yōu)良美德的體現(xiàn)。親和教育體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)家庭中重親情、重人倫的傳統(tǒng)，又放棄了傳統(tǒng)家庭之中的森嚴(yán)的長(zhǎng)幼等級(jí)觀念，對(duì)于現(xiàn)代家庭具有相當(dāng)大的價(jià)值和重要性。
　　3、因材施教原則
　　因材施教、全面發(fā)展的原則是指要根據(jù)家庭成員的年齡特征、個(gè)性差異及身心發(fā)展水平，確定家庭先進(jìn)文化的內(nèi)容和教育要求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ械姆攀傅剡M(jìn)行學(xué)習(xí)，要求家庭成員德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
　　如今，我們往往關(guān)注家庭中的經(jīng)濟(jì)收益，而忽視了道德的潛在作用。以物質(zhì)和金錢來衡量家庭地位常常收不到預(yù)期的教育效果。
　　4、要求一致原則
　　在進(jìn)行家庭先進(jìn)文化學(xué)習(xí)和激勵(lì)時(shí)，家庭成員之間要相互配合，協(xié)調(diào)一致，使大家的品德和行為按照統(tǒng)一的要求發(fā)展和提高。
　　從孩童時(shí)期開始，我們的思想品德和行為習(xí)慣的形成既是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程，又是一個(gè)連續(xù)完整的過程。因此，我們應(yīng)遵循統(tǒng)一要求的原則。如果家庭成員在認(rèn)識(shí)和要求上不一致，會(huì)影響家庭的和睦，更會(huì)對(duì)激勵(lì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
　　5、實(shí)踐檢驗(yàn)原則
　　家庭是我們大家學(xué)習(xí)和生活最早的課堂，參與家庭生活是家庭成員最早的實(shí)踐活動(dòng)。因此，對(duì)家庭先進(jìn)文化建設(shè)的激勵(lì)要貫穿于家庭生活實(shí)踐之中，寓教于生活。家庭生活實(shí)踐對(duì)家庭成員的品德和行為習(xí)慣的形成有著不可估量的作用。因此，家庭成員要特別注意把各種激勵(lì)手段在家庭中進(jìn)行實(shí)踐，為彼此選擇一個(gè)做合適的激勵(lì)手段，營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓我們?cè)谝粋€(gè)和睦、文明的家庭環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
　　6、關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
　　家庭成員間的彼此關(guān)心愛護(hù)是人之天性。但愛而不教，管而不嚴(yán)，自然也達(dá)不到教育的目的，所謂不以規(guī)矩，不成方圓，每個(gè)家庭都有自己的家庭規(guī)則，違反這些規(guī)則時(shí)，我們必然會(huì)進(jìn)行一些懲罰，但懲罰要注意度量，我們要注意把關(guān)心、愛護(hù)和嚴(yán)格要求結(jié)合起來做到愛而不溺，嚴(yán)而不厲。
　?。ㄋ模w現(xiàn)家庭先進(jìn)文化建設(shè)的激勵(lì)特點(diǎn)
　　1、在激勵(lì)的項(xiàng)目上，注重家庭成員的內(nèi)在素質(zhì)，既注重整體的全面、和諧發(fā)展，又注重個(gè)性，在注重既得學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，更注重家庭成員的需要及其發(fā)展?jié)撃?。這方面充分體現(xiàn)了“以人為本”的發(fā)展內(nèi)涵，也體現(xiàn)了家庭教育建設(shè)以激勵(lì)促發(fā)展的特征。
　　2、在激勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)上，沒有固定的參照模式，而是實(shí)施目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)家庭的發(fā)展對(duì)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成度。
　　3、在激勵(lì)的主體上，既注重其他家庭成員的評(píng)價(jià)，又注重自我評(píng)價(jià)，而且把幫助家庭成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，才能有良好的自我意識(shí)，才能達(dá)到激勵(lì)的效果。
　　4、在激勵(lì)時(shí)效上，既注重短期的激勵(lì)效果，又注重長(zhǎng)期、持久的激勵(lì)規(guī)則，保證家庭先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的良好運(yùn)行。
　　5、在激勵(lì)效果上，評(píng)價(jià)結(jié)果只用于對(duì)家庭成員的引導(dǎo)和指導(dǎo)，不做絕對(duì)的解釋，不強(qiáng)加于人。激勵(lì)同時(shí)也運(yùn)用到家家聯(lián)動(dòng)中，以便加強(qiáng)各家庭的橫向聯(lián)系和相互學(xué)習(xí)。
　　6、在激勵(lì)的等級(jí)上，采用“好學(xué)員”“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“和諧家庭”三級(jí)評(píng)價(jià)制度，以點(diǎn)帶面，從個(gè)人到家庭，給家庭先進(jìn)文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的發(fā)展空間，不斷完善家庭先進(jìn)文化建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。
　?。ㄎ澹┘彝ハ冗M(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的具體實(shí)施內(nèi)容（表）

民主精神建設(shè)
思想道德建設(shè)
教育科學(xué)建設(shè)
文化性層面上
1每月收看一次《百家講壇》等電視節(jié)目，了解傳統(tǒng)文化常識(shí)。
2每月閱讀學(xué)習(xí)資料后寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)或。
3每月進(jìn)行一次親子遠(yuǎn)足，參觀公園、博物館等。
4每月閱讀一本民族經(jīng)典文化書本。
5每月對(duì)孩子講1-2個(gè)孝道小故事。
6每年制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
1每月為孩子講一個(gè)榮辱觀故事。
2每月為孩子講一個(gè)《誠信故事》。
3每月為孩子講1-2個(gè)父愛、母愛故事。
4每月和孩子一起觀看一部“誠信影片”，并在觀看后為孩子講述影片中的道理。
5每月訂閱一份《文匯報(bào)》。
6每年寫一份閱讀體會(huì)。
1每月對(duì)照一條《現(xiàn)代家庭教育理念》進(jìn)行自測(cè)。
2每月對(duì)照一條《不良家教形式》進(jìn)行自測(cè)。
3每月對(duì)照一種〈家教禁語言〉進(jìn)行自測(cè)。
4每年寫一篇“好家長(zhǎng)自評(píng)報(bào)告”。
5每月對(duì)照一篇〈不輸在家庭教育上〉進(jìn)行嘗試。
6每月記錄一種“家教好方法”。
制度性層面上
1每月給孩子講一個(gè)傳統(tǒng)文化小故事。
2每月閱讀一份報(bào)紙（或者閱讀下發(fā)的參考學(xué)習(xí)資料）。
3每月和孩子進(jìn)行至少一次的互動(dòng)交流活動(dòng)。
4每月學(xué)習(xí)一個(gè)民族經(jīng)典文化故事。
5每月學(xué)習(xí)一個(gè)孝道故事。
6每年觀看1-2部歷史電影。
1每月學(xué)習(xí)一次《社會(huì)主義榮辱觀普及讀本》。
2每月閱讀兩個(gè)《誠信教育故事》。
3每月閱讀3-5個(gè)父愛、母愛故事。
4每月觀看一部“誠信影片”（如狼來了、木偶奇遇記等）
5每月和孩子一起閱讀2-3次。
6每月和孩子進(jìn)行至少一次的互動(dòng)交流活動(dòng)。
1每月學(xué)習(xí)一條《現(xiàn)代家庭教育理念》。
2每月學(xué)習(xí)一條《不良家教形式》，并思考學(xué)習(xí)心得。
3每月學(xué)習(xí)一種〈家教禁語言〉，并思考學(xué)習(xí)心得。
4每年寫一份閱讀體會(huì)。
5每月學(xué)習(xí)一篇〈不輸在家庭教育上〉的文章。
6每月通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等形式學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗(yàn)。
7積極參與幼兒園的各類活動(dòng)。
技術(shù)性層面上
1遵守國家的法律、法規(guī)。
2弘揚(yáng)民族文化，對(duì)孩子進(jìn)行“普通話教育”。
3和孩子一起過重陽、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，傳播民族文化。
1以身作則，不說假話。（至少不對(duì)孩子撒謊）
2從自身做起，遵守“七不規(guī)范”。
3以謙讓、禮貌的行為為孩子樹立正面的榜樣形象。
1不打罵、體罰孩子。
2對(duì)孩子進(jìn)行榜樣示范：要求孩子做到的，自己首先做到。
3以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松、溫馨的生活環(huán)境。
　　
　?。┘彝ハ冗M(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的具體實(shí)施目標(biāo)
　　本項(xiàng)目的總目標(biāo)是：以家庭先進(jìn)文化建設(shè)為導(dǎo)向，面向家庭、面向社區(qū)，完善家庭先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)建“和諧家庭”，從而有效地提升家庭成員的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量，以及促進(jìn)家庭的可持續(xù)發(fā)展，為“先進(jìn)文化進(jìn)家庭”奠定基礎(chǔ)。
　　家庭成員可操作的具體目標(biāo)：
　　1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)制定一份父母學(xué)習(xí)計(jì)劃和一份親子共讀計(jì)劃，并且每月定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)幼兒園或社區(qū)的學(xué)習(xí)型家庭。
　　2、家長(zhǎng)學(xué)校定期舉辦菜單式講座，定期組織家委會(huì)活動(dòng)并與“牽小手智囊團(tuán)”協(xié)作，幫助解決家長(zhǎng)的家庭教育困惑。
　　3、每學(xué)期推薦出3—5個(gè)學(xué)習(xí)型家庭和3—5個(gè)和諧家庭，并通過家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、園刊等形式向全園家長(zhǎng)推廣，爭(zhēng)取三年內(nèi)全園有50％的家庭能達(dá)到或基本達(dá)到“和諧家庭”的標(biāo)準(zhǔn)。
　　4、每學(xué)期選出10個(gè)“好學(xué)員”和10個(gè)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，并通過家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、園刊等形式向全園家長(zhǎng)推廣，鼓勵(lì)大家積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。
　　（七）家庭先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的具體實(shí)施途徑
　　1、文化性層面上的具體途徑：形成“內(nèi)動(dòng)力開發(fā)機(jī)制”
    辯證唯物主義認(rèn)為，事物運(yùn)動(dòng)的根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的內(nèi)部，在于事物的內(nèi)部矛盾性。作為特殊的事物運(yùn)動(dòng)——激勵(lì)機(jī)制的形成和發(fā)展也不例外。家庭成員不斷增長(zhǎng)的激勵(lì)需求與家庭對(duì)這種需求的滿足構(gòu)成了家庭先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)部矛盾。這對(duì)矛盾的不斷產(chǎn)生和解決，家庭先進(jìn)文化建設(shè)才得以不斷地向家庭深入。實(shí)踐證明，只有當(dāng)家庭成員感受到一種“文化氛圍”后，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。就是這種文化氛圍，使家庭成員感受到生存和發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　那么，如何增強(qiáng)營造家庭“文化氛圍”，我們從下列兩個(gè)方面著手：
　?。?）加大創(chuàng)建“和諧家庭”的力度。我們定期在重陽節(jié)舉行全園范圍內(nèi)的親子游戲活動(dòng)，既豐富了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容又形成了家庭和諧的內(nèi)在動(dòng)力。我們還發(fā)動(dòng)全家向幼兒學(xué)習(xí)武術(shù)操，并且在全園范圍內(nèi)舉辦了“武術(shù)家庭總動(dòng)員”活動(dòng)，家家互動(dòng)，家園聯(lián)動(dòng)，以點(diǎn)帶面地推進(jìn)“先進(jìn)文化進(jìn)家庭”工作。和諧家庭與濃厚的“文化氛圍”有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。隨著“和諧家庭”宣傳力度的加大和創(chuàng)建力度的加快，必然能夠激勵(lì)家庭成員間的互相學(xué)習(xí)和提高，從而激發(fā)家庭成員的學(xué)習(xí)熱情，勢(shì)必凸現(xiàn)“學(xué)習(xí)的氛圍”，有力地推進(jìn)“文化氛圍”的營造。
　　（2）迅速提升家庭文化水準(zhǔn)。我們通過專題講座、《不輸在家庭教育上》教材的普及推廣、紀(jì)幼園刊的發(fā)放，以及家長(zhǎng)學(xué)校菜單式講座、部分家長(zhǎng)座談會(huì)等多種途徑，通過家庭成員文化水準(zhǔn)的提升，使其對(duì)文化的需求有實(shí)質(zhì)性突破，特別是借助“網(wǎng)絡(luò)媒體”“報(bào)章雜志”和“科學(xué)書籍”等不同的方式，渲染家庭中的“文化氛圍”，從而激發(fā)家庭成員學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
　　2、制度性層面上的基本途徑：完善“內(nèi)動(dòng)力激勵(lì)機(jī)制”
　　要完善家庭激勵(lì)機(jī)制，我們從下列三個(gè)方面努力：
　?。?）拓展激勵(lì)的廣度。通過家庭激勵(lì)廣度上的拓展，逐步解決不平衡狀況，力求做到家庭各成員之間的相對(duì)均衡發(fā)展，提高激勵(lì)機(jī)制在家庭中的覆蓋率，提高家庭成員對(duì)家庭激勵(lì)的知曉率、認(rèn)同率、參與率、滿意率，以利于家庭激勵(lì)機(jī)制的完善。例如：我們通過主題式的家長(zhǎng)研討活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從自身的興趣出發(fā)，選擇自己感興趣的教育內(nèi)容在家庭中進(jìn)行推廣，以獲得家庭其他成員的認(rèn)可。通過試點(diǎn)家庭的嘗試，我們認(rèn)為這種方式特別適合解決祖輩與父輩之間的教育矛盾，通過溝通和實(shí)例，我們的祖輩家長(zhǎng)慢慢地理解并接受正確的教養(yǎng)方式，逐漸形成良性的教育循環(huán)。
　?。?）深化激勵(lì)的深度。我們可從下列方面深化激勵(lì)的深度：深化激勵(lì)手段多元化程度；深化激勵(lì)強(qiáng)弱程度；深化家庭激勵(lì)的普及程度；深化家庭激勵(lì)管理網(wǎng)絡(luò)完善化程度；深化家庭激勵(lì)機(jī)制合力化程度。我們通過家訪、家長(zhǎng)調(diào)查問卷以及報(bào)刊、書籍的發(fā)放等方式及時(shí)了解家長(zhǎng)的情況，解決家長(zhǎng)的困擾。
　?。?）提升激勵(lì)的高度。我們定期推選并表彰優(yōu)秀的家庭，作為正面榜樣進(jìn)行示范，提升激勵(lì)機(jī)制的高度，使家庭激勵(lì)趨于高水準(zhǔn)。一是激勵(lì)目標(biāo)的提升：向“和諧家庭”邁進(jìn)。由不和諧家庭→準(zhǔn)和諧家庭→初步和諧家庭→和諧家庭。二是激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的提升：向高標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展。三是激勵(lì)內(nèi)容的提升:由更多的是技能學(xué)習(xí)型內(nèi)容轉(zhuǎn)向更多的是先進(jìn)文化型內(nèi)容。
　　3、技術(shù)性層面上的根本途徑：實(shí)施“負(fù)激勵(lì)機(jī)制”
　　我們依靠一套較完善的機(jī)制，從以下三個(gè)方面來進(jìn)行約束：
　?。?）自我激勵(lì)：制定一個(gè)目標(biāo)，做好計(jì)劃調(diào)整，直面困難，勇于解決家庭教育難題。在目標(biāo)沒有達(dá)成的情況下，取消獎(jiǎng)勵(lì)。
　?。?）情感激勵(lì)：準(zhǔn)確把握家庭內(nèi)部規(guī)則，在違反規(guī)則的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P和教育。
　?。?）合作激勵(lì)：家庭成員間互相督促和警示，如有違反法律法規(guī)和道德標(biāo)準(zhǔn)的情況，進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰。

    三、項(xiàng)目效果
　　為了傳播家庭先進(jìn)文化，我們分別從文化性層面、技術(shù)性層面和技術(shù)性層面上探索出了一套比較完整的激勵(lì)機(jī)制，主要包括：
　　1、文化性層面上的精神激勵(lì)：對(duì)于進(jìn)步突出的家庭成員，給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)和表揚(yáng)，創(chuàng)造一個(gè)尊重先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)做先進(jìn)的良好氛圍。例如，我們幼兒園有一個(gè)家庭，孩子相當(dāng)優(yōu)秀，但是卻因?yàn)楦改傅囊恍┟芏斐烧麄€(gè)家庭失衡，孩子也逐漸失去了笑容，于是，班主任老師通過多次的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子多參加武術(shù)、鋼琴等學(xué)習(xí)和展示，并且適時(shí)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與其中，最后，父母也受到孩子的激勵(lì)而和好如初了。這是一個(gè)典型的通過幼兒的發(fā)展，促進(jìn)家庭和睦的例子。我們把這個(gè)家庭作為“和諧家庭”推上了榮譽(yù)臺(tái)，讓更多的家長(zhǎng)有了學(xué)習(xí)的榜樣。
　　2、制度性層面上的評(píng)價(jià)激勵(lì)：根據(jù)家庭成員的個(gè)體差異，建立起有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在充分民主評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，給每位家庭成員一個(gè)客觀的、公正的評(píng)價(jià)。在這點(diǎn)上，我們除了讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒外，還讓我們的孩子評(píng)一評(píng)好爸爸和好媽媽，建立起家庭自評(píng)和互評(píng)的雙項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，通過分工合作，促進(jìn)家園互動(dòng)，逐步建立起和諧家庭的標(biāo)準(zhǔn)。
　　3、技術(shù)性層面上的目標(biāo)激勵(lì)和成果激勵(lì)：鼓勵(lì)、指導(dǎo)每一位家庭成員，針對(duì)自己的特長(zhǎng)、興趣、性格等，結(jié)合家庭實(shí)際情況，確立正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，設(shè)計(jì)自己的發(fā)展規(guī)劃，并積極實(shí)踐，不斷取得進(jìn)步和發(fā)展，在實(shí)際學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任，提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，滿足自己對(duì)成就感、尊重、友誼、賞識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)等高層次的需要，從而建立起自發(fā)的、長(zhǎng)久的、內(nèi)在的激勵(lì)機(jī)制和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，將成果與學(xué)習(xí)效果掛鉤，建立了有效的成果激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)和支持家庭成員積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。學(xué)期初，我們向家長(zhǎng)宣傳“教育孩子首先不要輸在家庭教育上”的理念，學(xué)期末進(jìn)行家園共讀《不輸在家庭教育上》學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并進(jìn)行“家庭先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)作反饋”交流。實(shí)踐證明，很多家長(zhǎng)非常留意相關(guān)的內(nèi)容，在期末的交流活動(dòng)上，家長(zhǎng)用小品、演講等不同的形式展示了自己在家庭教育，特別是家庭激勵(lì)方面的成果和心得，讓我們也覺得受益菲淺。
　　從項(xiàng)目實(shí)施初期的家長(zhǎng)調(diào)查問卷和現(xiàn)在的調(diào)查問卷的對(duì)比來看：整個(gè)激勵(lì)機(jī)制研究的作用是顯而易見的。特別是家長(zhǎng)的教育觀念有了很大的改善：家庭中的體罰少了；家長(zhǎng)和孩子，以及父輩與祖輩之間的溝通多了；家長(zhǎng)和孩子的行為習(xí)慣都更文明了；最重要的是，家庭中的有效激勵(lì)多了，我們的孩子們更快樂、更自由、更健康了。目前我們又在項(xiàng)目成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，建立家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)接待室、組織專家現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)，通過先進(jìn)文化建設(shè)激勵(lì)機(jī)制為家長(zhǎng)營造更新更優(yōu)的文化范圍，并將我們的成果向紀(jì)王社區(qū)、華漕鎮(zhèn)輻射、推廣，促進(jìn)華漕地區(qū)乃至周邊地區(qū)幼兒家庭家長(zhǎng)自身的家庭教育素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)提升。