構(gòu)建家庭教育評價機(jī)制的實踐研究
文/嚴(yán)林娟（上海市閔行區(qū)黎明小學(xué)）

　　蘇霍姆林斯基曾說：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！?家長是兒童的第一任教師，家庭是兒童的第一所學(xué)校，家長對自己子女的教育與影響是終身的。一個民族的盛衰興亡，可以說幾乎大半系于孩子身上。歷史告訴我們，哪一個民族不注重孩子，哪一個民族便要衰亡。優(yōu)秀健康兒童的培養(yǎng)首先起始于家庭，瑞典教育家哈巴特說過：“一個父親勝過一百個校長?！狈▏逃腋５撠悹栒f：“母親搖動搖籃的手是搖動地球的手。”由此可見，教育，首先應(yīng)該從家庭開始，家庭教育不僅是素質(zhì)教育，而且是主導(dǎo)的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校及社會教育所永遠(yuǎn)代替不了的。而家庭教育評價成了教育工作者指導(dǎo)、影響家庭教育質(zhì)量的有力武器。然而現(xiàn)有的家庭教育評價涉及的內(nèi)容大多是一些常規(guī)性的家長工作，缺乏可操作性。這對我們進(jìn)一步了解家庭教育狀況造成了影響，也給家長的科學(xué)育兒帶來了困惑，更不利于提升家庭教育質(zhì)量。
　　黎明小學(xué)地處城鄉(xiāng)交接處，招收的學(xué)生有農(nóng)家子弟、城市動遷戶子女、外來務(wù)工子女以及部分生意人的子女。長期以來，受地理位置的限制和傳統(tǒng)文化的影響，家長的文化層次較低，大部分家長只有初中學(xué)歷，整體素養(yǎng)不高、教育意識薄弱。2006年4月，學(xué)校德育室對家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)近80％左右的家長身上或多或少存在著不良家教形式，比如：打罵式、嘮叨式等。家長們普遍認(rèn)為自己采用的這些方式是理所當(dāng)然的，沒有什么錯誤。有的還認(rèn)為自己的父母就是這樣教育自己的，自己不是也很好嗎？甚至有的家長還有這樣的想法：教育是學(xué)校和老師的事情，和家長無關(guān)，家長的主要責(zé)任是給孩子吃飽穿暖。就是在這樣一些錯誤的觀念下，使得大部分家長教育子女的觀念長期落后于孩子成長的需要，家庭教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的健康成長。通過構(gòu)建家庭教育評價機(jī)制推動家長家庭教育素養(yǎng)提升，向家庭教育要質(zhì)量，向家庭教育要效益，讓家庭教育和學(xué)校教育形成堅固的育人體系，成為學(xué)校教育必須要解決的新課題。

　　一、對評價的理性思考與理論架構(gòu)
　　1、對家庭教育評價的理解
　　廣州大學(xué)高等教育研究所駱風(fēng)教授在《論建立我國家庭教育的評價指標(biāo)體系》中提出中小學(xué)生家庭教育評價十大指標(biāo)體系：家長教育觀念、家庭教育內(nèi)容、家庭教育方法、家庭教育策略（這四類為顯性教育）；家庭人際關(guān)系、家長道德素質(zhì)、家長文化素質(zhì)、家庭生活素質(zhì)（這四類為隱性教育）；制約家庭教育開展的家庭生活條件、家庭生活方式（兩大客觀因素）。只是提出在構(gòu)建和應(yīng)用家庭教育評價指標(biāo)體系過程中，要解決好文化多元和價值多元的矛盾，確定家庭教育各項一級指標(biāo)的權(quán)重。在他的觀點指導(dǎo)下，我們結(jié)合區(qū)域推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化工程，結(jié)合學(xué)校家庭教育現(xiàn)狀，積極以先進(jìn)文化進(jìn)家庭活動為抓手探索研究，全面提升家庭先進(jìn)文化的質(zhì)量和水平，促進(jìn)和諧家庭建設(shè)。
　　我們一致認(rèn)為家庭教育要以提高家庭成員素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)和塑造一代新人為重點，以人為本、關(guān)懷生命、尊重個性和發(fā)展個性為優(yōu)先。
　　家庭教育評價力求張揚家庭成員學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)文化過程當(dāng)中的主體作用，尊重各個家庭成員的思想差異。尊重這種差異，就勢必要求在評價當(dāng)中因人而異地設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)。不可能炮制出一種適合所有人的標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)既有統(tǒng)一要求也應(yīng)關(guān)注個體差異，既要重視終結(jié)評價也要注重形成性評價，評價應(yīng)由教師、學(xué)生、家長等方面形成交互活動。評價對象不僅是家庭先進(jìn)文化的掌握情況，更主要的是在傳播家庭先進(jìn)文化活動中的行為，即態(tài)度和能力。
　　美國哈佛大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)教授霍華德·加德納在1983年提出的多元智能理論認(rèn)為：人的智能不是一元的，而是多元的，我們每個人至少都有八種智能，包括語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認(rèn)識智能和自然觀察智能。根據(jù)多元智能理論，可以說幾乎每個人都是聰明的，只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?、機(jī)會、環(huán)境和教育，幾乎每個人的所有多元智能均能達(dá)到相當(dāng)高度的發(fā)展，而且可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們所預(yù)期的境界?；诩拥录{“以多緯度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價一個人”的教育思想，我們設(shè)計并實施了有被評價者廣泛參與，以實施自我教育為主，促進(jìn)家庭成員全面發(fā)展為目標(biāo)的系列評價方案及評價活動。
　　2、評價原則和基本特點
　?。?）評價原則
　　全員參與原則：家庭教育評價重視家庭成員的親自參與和全員參與，強(qiáng)調(diào)活動的參與情況和參與態(tài)度，關(guān)注每一個家庭成員的發(fā)展。
　　關(guān)注過程原則：家庭教育評價特別關(guān)注家庭成員參與活動的過程和實踐體驗，主要評價家庭成員在學(xué)習(xí)過程中的情緒情感、參與過程、投入程度和能力養(yǎng)成，揭示家庭成員在活動過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程，而不是僅僅針對得出的結(jié)論，即注重家庭成員在家庭教育知識學(xué)習(xí)實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度。
　　倡導(dǎo)激勵原則：鼓勵師生、家長發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵家庭成員積極進(jìn)取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)教學(xué)相長，對師生及家長的每一點進(jìn)步都給予肯定。
　?。?）評價特點
　　先進(jìn)性：現(xiàn)代家庭教育評價并不主要著眼于家庭成員獲取多少知識，更主要的是關(guān)注他們在傳播家庭教育知識中的行為、態(tài)度和能力。
　　動態(tài)性：家庭教育的評價標(biāo)準(zhǔn)并不是一成不變的，它包括學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后的評價，學(xué)習(xí)活動的評價和展示活動的評價，形成性評價和終結(jié)性評價等。 所有評價都放入家庭成長檔案袋，動態(tài)地記錄了家庭成員進(jìn)步、發(fā)展的每一步，時時把握激勵成長的每一次機(jī)會。
　　自主性：家庭教育的評價標(biāo)準(zhǔn)既有統(tǒng)一要求也關(guān)注個體差異。家長可以從個人的興趣和學(xué)力出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的量，評價也就具有了自主性。
　　差異性：人的先天稟賦不同，接受的環(huán)境和教育影響不同，其素質(zhì)發(fā)展特點、水平和潛在可能性存在差異。家庭教育是全面發(fā)展和個性發(fā)展和諧統(tǒng)一的教育。家庭教育應(yīng)從學(xué)生家庭的實際出發(fā)因材施教，使每個學(xué)生家庭依照各自的條件得到其可能得到的最佳發(fā)展，在全面學(xué)習(xí)家庭教育知識的同時發(fā)展自己的個性。家庭先進(jìn)文化建設(shè)的評價也應(yīng)從這一觀點出發(fā)，評價考察其家庭教育知識全面學(xué)習(xí)和個性特長。
　　通俗性：由于本項評價是面向廣大學(xué)生家庭，因此在過程評價中要求比較通俗簡單，使每個家庭都能接受，更易于操作。
　　3、評價內(nèi)容
　　在駱風(fēng)教授的觀點指導(dǎo)下，我們結(jié)合本校家庭教育實際，重點從家長教育觀念、家庭教育內(nèi)容、家庭教育方法、家庭教育策略四方面加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，并對家長的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。設(shè)置包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果四方面內(nèi)容進(jìn)行評價。
　?。?）學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　為全面提升家庭先進(jìn)文化的質(zhì)量和水平，促進(jìn)和諧家庭建設(shè)，要求在活動中努力培養(yǎng)家庭成員積極的情感和良好的態(tài)度，提高家庭成員參與實踐、綜合運用知識的能力，并在實踐中形成行之有效的學(xué)習(xí)策略。要求每個家庭都要對照初態(tài)評價表（附表十五），了解家庭先進(jìn)文化建設(shè)現(xiàn)狀，制訂行之有效的家庭先進(jìn)文化學(xué)習(xí)計劃。
　?。?）學(xué)習(xí)內(nèi)容
　　本活動面向每一個家庭成員具體的生活情境，以個人的興趣為出發(fā)點，追求活動向個人的經(jīng)驗和生活的回歸，強(qiáng)調(diào)家庭成員在豐富多樣的實踐中的興趣和感受，尊重每一個人發(fā)展的特殊需要，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容分必學(xué)、選學(xué)和自主學(xué)三個部分。
　　必學(xué)：家長學(xué)校的書面學(xué)習(xí)教材——《不輸在家庭教育上》，每學(xué)期一冊。（開學(xué)初，學(xué)校公布自學(xué)安排和每月的家長作業(yè)。） 家長學(xué)校的每一期培訓(xùn)活動（包括講座、報告、親自活動、家長沙龍）。
　　選學(xué)：根據(jù)家庭學(xué)習(xí)能力的實際情況，從學(xué)校、班主任為家庭提供的先進(jìn)文化建設(shè)的菜單以及先進(jìn)文化建設(shè)對照表的要求，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　自主學(xué)：先進(jìn)文化進(jìn)家庭建設(shè)是基于家庭成員生活的活動，在自己熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，解決當(dāng)前急于、樂于解決的問題，滿足了家庭成員的現(xiàn)實需要，關(guān)照了態(tài)度、能力、知識等多方面的發(fā)展。要求每個家庭根據(jù)各自的特點自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　（3）學(xué)習(xí)過程
　　家長：
　　學(xué)習(xí)前，認(rèn)真思考，根據(jù)實際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，切忌信口開河，學(xué)習(xí)內(nèi)容大而空，或過于簡單，僅僅是問答式。
　　學(xué)習(xí)中，家庭成員運用已有的學(xué)習(xí)技能親身體驗，親自實踐，自主活動。應(yīng)積極參與活動，主動提出活動的設(shè)想、建議，不怕吃苦，勇于克服困難；應(yīng)主動與他人配合，樂于幫助他人，認(rèn)真傾聽他人的觀點和意見，能集思廣益，取長補(bǔ)短，通過協(xié)作去實現(xiàn)知識、方法、思想的交融。
　　學(xué)習(xí)后，基于多元智能理論的評價，主張根據(jù)每個人的智能特點和類型，讓家庭成員以多種變通的方式展現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即通過他們自己的強(qiáng)項智能展現(xiàn)其所知所學(xué)，并通過讓家庭成員發(fā)揮所長，捕捉文化知識以外的技能與能力。家庭成員通過表演、競賽、匯報、展板等形式展示學(xué)習(xí)成果。這樣，在評價時，有了更多元、更彈性的選擇，同時，使得每一個人都能以適合自己的方式接受評價，使得人人都能體會到成功的喜悅。
　　教師：
　　在制定學(xué)習(xí)計劃階段，學(xué)校、班主任要為家庭創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)家庭成員的探究動機(jī)。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程同時也是鍛煉家庭成員、提高能力的過程。學(xué)校、班主任可以為家庭提供先進(jìn)文化建設(shè)的菜單，引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇學(xué)習(xí)有助于他們發(fā)展的先進(jìn)文化，激發(fā)他們的靈感，而不是剝奪他們思考的權(quán)利，指定他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　　確定好學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師要協(xié)助家庭制定學(xué)習(xí)方案。家庭對學(xué)習(xí)內(nèi)容作了大體規(guī)劃以后，教師要把關(guān)，看其計劃是否合理、可行。而不是基本按老師思路或老師干脆發(fā)號施令而形成的方案，在主題研究過程中，教師要及時與學(xué)生、家長交流，掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，對學(xué)習(xí)可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會調(diào)查、資料統(tǒng)計等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的興趣不能持久時，幫助維持他們的學(xué)習(xí)熱情。同時，在活動開展中，家長很可能淺嘗輒止，或流于形式，此時教師應(yīng)引導(dǎo)家長拓寬思路，深入研究，充分挖掘出主題的社會意義。盡管活動之前家庭已制定好了學(xué)習(xí)方案，但在整個活動過程中并非是完全按照預(yù)先的計劃進(jìn)行的，家庭在與情境的相互作用中會不斷生成新的主題、新的活動設(shè)計，這就需要教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理，使整個活動生機(jī)盎然。
　　學(xué)習(xí)后，學(xué)校通過歌舞之星、誠信之星、文學(xué)之星、進(jìn)取之星、文明之星、創(chuàng)新之星、書法之星及學(xué)習(xí)型家庭、示范聯(lián)動小組、示范班集體等評比使校園“星光燦爛”，肯定家庭的學(xué)習(xí)積極性。
　?。?）學(xué)習(xí)效果
　　家庭先進(jìn)文化建設(shè)并不著眼于使家庭成員獲取系統(tǒng)知識，不追求嚴(yán)密的知識體系，它立足于家庭成員的自身生活和社會實際，讓他們利用已有的知識和經(jīng)驗從事有益的活動，研究、解決或試圖研究、解決認(rèn)為值得研究和解決的問題。從一定意義上說，每一所學(xué)校有每一所學(xué)校的家庭先進(jìn)文化建設(shè)活動，每一個班級有每一個班級的家庭先進(jìn)文化建設(shè)活動，每一個家庭有每一個家庭的家庭先進(jìn)文化建設(shè)活動，每一個家庭成員有每一個家庭成員的家庭先進(jìn)文化建設(shè)活動，一所學(xué)校，一個班級，一個家庭，甚至一個學(xué)生或家長，只有在進(jìn)行著自己的“家庭先進(jìn)文化建設(shè)活動”時，才是他們感興趣的，才是有“真情實感”的，才是被認(rèn)為有意義的。在家庭先進(jìn)文化建設(shè)活動中家庭成員的親歷、感受、體驗是最重要的，但同時應(yīng)明確，每一個人親歷中、親歷后的感受和體驗是有差異的。任何時候、任何情況下，都不能把獲取特定、具體知識作為家庭先進(jìn)文化建設(shè)活動成果進(jìn)行評價，而真正的成果應(yīng)該是活動本身，在活動中學(xué)生、家長的實踐越多樣、經(jīng)歷越豐富、體驗越深刻，并能通過實踐自主思考、設(shè)計、操作和解決問題，那么家庭先進(jìn)文化建設(shè)活動成果越有價值，其成效越明顯。
　　二、建立健全有關(guān)評價機(jī)制的組織體系，保證評價走進(jìn)家庭
　　1、建立評價管理組織
　　形成了組織領(lǐng)導(dǎo)、評價管理、計劃管理、資料管理等評價組織體系。
　　2、組建內(nèi)外結(jié)合的綜合評價隊伍
　　學(xué)校成立家庭教育評價組委會。組委會成員由學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)席教育議事會成員及少先隊大隊干部組成。下設(shè)教師、學(xué)生、家委、社區(qū)四個部門，定期自查家庭教育工作的落實情況。
　　教師評價隊伍：學(xué)校管理層、各相關(guān)部門、各年級組長、各班班主任。
　　家長評價隊伍：各級家庭教育委員會（校級、年級、班級）、各聯(lián)動小組、家長個人。
　　學(xué)生評價隊伍：少先隊大隊委員會、各中隊委員會、學(xué)生個人。
　　社區(qū)評價隊伍：社區(qū)居委會。
　　綜合評價隊伍：區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心、聯(lián)席教育議事會、各共建單位等。
　　3、制訂科學(xué)的評價分類指標(biāo)體系
　　評價指標(biāo)體系的制訂，所偏重的評價要素主要為三個方面：即重視基礎(chǔ)性、著眼發(fā)展性（針對弱勢和劣勢強(qiáng)化基礎(chǔ)性指標(biāo)），立足針對性、注重調(diào)節(jié)性（調(diào)節(jié)深化發(fā)展性目標(biāo)與措施），發(fā)掘內(nèi)涵性、加大推動性（解決問題與矛盾，推進(jìn)落實與達(dá)成）。指標(biāo)體系量表的構(gòu)成為三個層面；基礎(chǔ)性指標(biāo)體系；發(fā)展性指標(biāo)體系；社會評價指標(biāo)體系。制訂過程經(jīng)歷了三個階段；首先是調(diào)研和初稿草案的醞釀和座談，然后是自下而上、自上而下全員性的學(xué)習(xí)、研討與修改，再而數(shù)易其稿經(jīng)學(xué)校聯(lián)席教育議事會表決通過。其后在實踐過程中又不斷地補(bǔ)充、健全并完善。
　　4、采取主要評價形式與方法
    從校級、中層到年級組、班級、聯(lián)動小組、個體等進(jìn)行的評價，形式主要為：
　?。?）自評：班級自評、小組自評、個體自評（班主任、家長）
　?。?）互評（他評）：年級互評、班級互評、小組互評、個體互評
　　（3）聯(lián)席教育議事會評價
　?。?）社會評價
　　5、形成評價的常規(guī)化與制度化
    每學(xué)期或按月，采取定期與不定期相結(jié)合，需要與隨機(jī)相結(jié)合，考核與評價相結(jié)合，內(nèi)部與外部相結(jié)合，自下而上（自評互評）、自上而下（反饋調(diào)節(jié)）的對各項工作目標(biāo)的過程、進(jìn)展、達(dá)成度及規(guī)劃、計劃、小結(jié)、記錄等進(jìn)行的形成性評價。內(nèi)容有家庭先進(jìn)文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查（每學(xué)期末一次，起始年級學(xué)生入學(xué)初加一次）；家庭教育優(yōu)秀指導(dǎo)者評選、好家長評選、小學(xué)生學(xué)習(xí)積極分子評選、家家聯(lián)動示范小組評選、家庭教育先進(jìn)班級評選、學(xué)習(xí)型家庭評選等（以上都是每學(xué)期一次，第一學(xué)期初評、第二學(xué)期終評）；家庭先進(jìn)文化進(jìn)家庭活動自我評價（每學(xué)期一次）；家長參加先進(jìn)文化進(jìn)家庭活動評價（每月一次）；家長參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)、活動評價（評價根據(jù)每學(xué)期學(xué)校組織次數(shù)，每期一次。）；家庭榮譽榜（每月記載一次）；聯(lián)動小組活動評價（每月一次）；班主任家庭教育指導(dǎo)工作過程評價（每月一次）；學(xué)校家庭教育動態(tài)評估（每學(xué)年一次）共15項，已成為學(xué)校的工作常規(guī)。

　　三、評價機(jī)制的實施概況
　　1、制定完善相關(guān)的評價制度，有效體現(xiàn)評價的激勵作用。
　　制定了《家庭教育優(yōu)秀指導(dǎo)者評選制度》《好家長評選制度》《小學(xué)生學(xué)習(xí)積極分子評選制度》《家家聯(lián)動示范小組評選制度》《家庭教育先進(jìn)班級評選制度》，修改《學(xué)習(xí)型家庭評選標(biāo)準(zhǔn)》等。
　　2、評價實施的部分操作簡例
　　評價簡例一：家長參加先進(jìn)文化進(jìn)家庭活動評價
　　評價依據(jù)：《黎明小學(xué)家長學(xué)校五年規(guī)劃》《黎明小學(xué)家長學(xué)校教學(xué)大綱》《黎明小學(xué)家長學(xué)校工作計劃》《好家長評選制度》《家庭學(xué)習(xí)計劃》《聯(lián)動小組活動計劃》
　　數(shù)據(jù)采集：《黎明小學(xué)家長日常學(xué)習(xí)評價表》《黎明小學(xué)家長日常學(xué)習(xí)月統(tǒng)計表》、班主任對家長的學(xué)習(xí)情況記載、教導(dǎo)處所有榮譽記載、家長自呈證書。
　　評價對象：所有學(xué)生家長
　　評價隊伍：自評：家長本人
　　          他評：學(xué)生、班主任、聯(lián)動小組組長
　　          總評：班級家委
　　評價反饋：總評分和整改建議
　　評價實施:每月評價一次
　　評價簡例二：家庭參加先進(jìn)文化進(jìn)家庭活動評價
　　評價依據(jù)：《黎明小學(xué)家長學(xué)校五年規(guī)劃》《黎明小學(xué)家長學(xué)校教學(xué)大綱》《黎明小學(xué)家長學(xué)校工作計劃》《學(xué)習(xí)型家庭評選制度》《家庭學(xué)習(xí)計劃》《聯(lián)動小組活動計劃》
　　數(shù)據(jù)采集：《黎明小學(xué)家庭學(xué)習(xí)活動月評價表》《黎明小學(xué)家長日常學(xué)習(xí)月統(tǒng)計表》、班主任對家長的學(xué)習(xí)情況記載、教導(dǎo)處所有榮譽記載、家庭自呈證書。
　　評價對象：所有學(xué)生家庭
　　評價隊伍：自評：學(xué)生
　　          互評：聯(lián)動小組組長
　　          總評：中隊委員會
　　評價反饋：總評分和整改建議
　　評價實施：每月評價一次
　　評價簡例三：班主任家庭教育指導(dǎo)工作過程評價
　　評價依據(jù)：《黎明小學(xué)家長學(xué)校工作計劃》《黎明小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（德育工作）》《黎明小學(xué)班主任工作條例》
　　數(shù)據(jù)采集：家庭教育問卷中的有關(guān)教師指導(dǎo)工作內(nèi)容（包括學(xué)生卷、家長卷）、《黎明小學(xué)班主任家庭教育指導(dǎo)工作月評價表》、校行政檢查記錄、
　　評價對象：所有班主任
　　評價隊伍：自評：班主任
　　          他評：班級家委、年級組長
　　          校評：德育室
　　評價反饋：總評分（自評30％+他評30％+校評40％）和整改建議
　　          班主任月考核工資兌現(xiàn)
　　評價實施：每月評價一次
　　評價簡例四：家家聯(lián)動示范小組評選
　　評價依據(jù)：《家家聯(lián)動示范小組評選制度》
　　數(shù)據(jù)采集：《黎明小學(xué)家家聯(lián)動小組活動日志》、家家聯(lián)動工作家長問卷、家家聯(lián)動工作總結(jié)、好家長及學(xué)習(xí)型家庭獲得者名單。
　　評價對象：所有家家聯(lián)動小組
　　評價流程：聯(lián)動小組組長自評——班級家委推薦優(yōu)秀——年級家委審核——聯(lián)席教育議事會評價——學(xué)校行政評定
　　評價反饋：總評分和整改建議、公布家家聯(lián)動示范小組名單、會議表彰獎勵
　　評價實施：每學(xué)期評價一次（第一學(xué)期初評，第二學(xué)期終評）
　　評價簡例五：學(xué)習(xí)型家庭評選
　　評價依據(jù)：《學(xué)習(xí)型家庭評選制度》《學(xué)習(xí)型家庭評選標(biāo)準(zhǔn)》
　　數(shù)據(jù)采集：《黎明小學(xué)家庭學(xué)習(xí)活動月評價表》、家庭教育工作問卷、家庭先進(jìn)文化建設(shè)工作總結(jié)、社區(qū)居委評價、《家庭先進(jìn)文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查表》等。
　　評價對象：所有學(xué)生家庭
　　評價流程：學(xué)生家庭自評——班級家委和班主任推薦優(yōu)秀——年級家委審核——聯(lián)席教育議事會評價——學(xué)校行政評定
　　評價反饋：總評分和整改建議、公布學(xué)校學(xué)習(xí)型家庭名單、會議表彰獎勵
　　評價實施：每學(xué)期評價一次（第一學(xué)期初評，第二學(xué)期終評，兩學(xué)期都被評上的家庭才能當(dāng)選。）
　　3、評價實施的操作要點
　?。?）評價時間：
　　自評部分每月1 - 5日完成
　　他評部分每月 6 -10日完成
　　校評部分每月 11-15日完成
　　期初或期末評價對應(yīng)上述時間完成。
　　（2）評價資料：
　　每月初由大隊部按要求下發(fā)表格；所有評價資料每月15日匯總到德育室分類整理留存
　?。?）評價原則：
　　對個人負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對所有人負(fù)責(zé)；實事求是、公正公開；按條塊自主評價，誰分管，誰負(fù)責(zé)。
    （4）評價反饋：
　　評價結(jié)果由德育室反饋給班主任、班主任反饋到家長，并要求調(diào)節(jié)整改；做好評價資料留存工作，便于比較、查閱。

　　四、研究成效
　　家庭教育評價機(jī)制的建立與完善，使得我校的家庭教育工作不斷邁上新的臺階，學(xué)校的各項工作和事業(yè)發(fā)展有了強(qiáng)有力的保障，學(xué)校的教育質(zhì)量也不斷攀升。
　　1、家長的教育觀念得以進(jìn)一步更新與提高
　　家庭教育評價機(jī)制評價機(jī)制中各項指標(biāo)的綜合考核，讓每一位家長都明確了家庭教育工作能否富有成效，在很大程度上取決于自身的水平。只有在家庭中積極傳播先進(jìn)文化，弘揚優(yōu)秀的文化成果和先進(jìn)的文化觀念，才能促進(jìn)和諧家庭建設(shè)。家庭先進(jìn)文化評價中重視對家長教育的要求與規(guī)范。通過切實有效的先進(jìn)文化進(jìn)家庭的評價，廣大家長能積極運用現(xiàn)代家庭教育十大理念，杜絕八種不良家教形式，杜絕十種家教禁語，全面提高孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力。家長不僅做孩子的老師，更樂意做孩子的好朋友，對孩子的教育也是曉之以理，動之以情，感之以行。重視與學(xué)校老師的聯(lián)系，互相溝通與反饋信息，為孩子的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。同時，能做到以身作則，不做有損于家長形象的事，為孩子樹立了良好的榜樣。二（1）班王佳雯的家長王俊在學(xué)習(xí)體會中寫道：“俗話說：榜樣的力量是無窮的。不必到處尋找所謂的榜樣，你自己就可以是一個榜樣。言傳不如身教。父母是孩子的第一任老師，你的一言一行對孩子都起著潛移默化而且重大的影響。如果你在與朋友經(jīng)常‘抹牌下棋’，你就不要指望小孩在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)；你在與朋友經(jīng)常‘交杯換盞’，你也不要指責(zé)他看電視，因為你已經(jīng)給他樹立了一個不好的榜樣。其實這些道理大家都懂，關(guān)鍵是作為家長有沒有毅力糾正這些可能給小孩帶來不良影響的行為。所以，要想小孩上進(jìn)，首先家長要做表率。教育小孩是一項長期系統(tǒng)的工程，不是只對她提點要求就可以了，有時候還要我們做家長的作出努力，用自己的實際行動為孩子作出表率?！?我們的家長還積極參加國家少工委組織開展的家庭教育征文活動，有四名家長分別獲得一、三等獎。
　　2008年6月11日，我們再次進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對象為全校二到五年級學(xué)生家庭。與初態(tài)對比如下：（表）
 星級
 初態(tài)（個人）
 現(xiàn)狀（家庭）
 無級
 14％
 0
 一級
 63％
 41％
 二級
 16％
 29％
 三級
 7％
 22％
 四級
 0
 8％
 五級
 0
 0　　2、家長繼續(xù)教育的積極性普遍提高
　　廣大家長朋友在先進(jìn)文化進(jìn)家庭的活動中得以自我認(rèn)識、自我改進(jìn)、自我管理、自我完善，家長素質(zhì)整體提高。自從學(xué)校開展先進(jìn)文化進(jìn)家庭活動以來，原來成天打麻將、無所事事的家長，許多已經(jīng)走出迷茫，開始走上了學(xué)習(xí)的康莊大道。值得一提的是，許多祖輩（爺爺、奶奶、外公、外婆）也參與到了先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)中，二（4）班徐梓愉奶奶深情地說：“我家小兒子忙于在外地做生意，很少有空顧及孩子。寶寶剛開始讀一年級時，對小學(xué)生活很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績很差，我們老夫妻又不懂，真不知道該如何是好。幸好學(xué)校開展了家庭教育家家聯(lián)動小組活動，在大家的幫助和鼓勵下，在老師的耐心指導(dǎo)下，我懂得了不少家庭教育的知識：不能溺愛孩子，要經(jīng)常進(jìn)行教育，要培養(yǎng)孩子的自信，多多鼓勵，并用自己的行動感染孩子。如今，小孫子學(xué)習(xí)成績上去了，我也非常高興，我要感謝學(xué)校，感謝老師，感謝給予我們幫助的家長朋友們……”四（2）班一位家長在體會中談到：“自從下崗之后找不到工作，對自己失去了信心，常常是過一天算一天，對人生失去了目標(biāo)，對孩子也關(guān)心得甚少。是黎明小學(xué)改變了我的人生！自從去年學(xué)校開展先進(jìn)文化進(jìn)家庭活動以來，我開始與書交上了朋友，從書中，我重新認(rèn)識了自己，找到了人生的目標(biāo)，如今，我已經(jīng)找到了新工作，一家人快快樂樂的，孩子也經(jīng)常要和我比賽呢！”像這種事例何止一二！如今，我們黎明小學(xué)的家長中在繼續(xù)進(jìn)修學(xué)歷的有幾十個，參加在職培訓(xùn)的更是不勝枚舉。這是多么可喜的變化??！
　　3、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的能力明顯提升
　　鍛煉了中華家庭教育志愿者的能力，極大地增強(qiáng)了學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的力度。學(xué)校、社區(qū)的家庭教育志愿者們在家庭先進(jìn)文化建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。志愿者大多是班主任和聯(lián)動小組的組長，他們有計劃地組織家庭開展學(xué)習(xí)活動，并及時進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，保證了先進(jìn)文化進(jìn)家庭工作的順利推進(jìn)。同時鍛煉了教師隊伍，極大地提高了班主任的管理和指導(dǎo)水平，培養(yǎng)了一批科研型的班主任。他們積極把自己在家庭教育指導(dǎo)中的感想和案例寫下來，樂于與人共享家庭教育指導(dǎo)的成功喜悅。如今我校有閔行區(qū)金獎、銀獎、銅獎班主任各一名。好幾位老師獲得家庭教育論文市、區(qū)級等第獎。
　　4、學(xué)生的日常行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)也相應(yīng)有所提高
　　孩子在學(xué)校課間奔跑、吵鬧的現(xiàn)象少了，講文明、懂禮貌的多了；不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象少了，虛心請教、不懂就問的同學(xué)多了；學(xué)生中以我為中心的少了，關(guān)心集體、友愛同學(xué)、互幫互助、尊敬師長、熱愛勞動的多了；在家做“小皇帝”“小公主”的學(xué)生少了，自理能力強(qiáng)的學(xué)生多了……兩年來，學(xué)生獲國家級獎項40多人，市級獎項300多人。由此可見，學(xué)校的先進(jìn)文化進(jìn)家庭的活動已深入人心，它正帶領(lǐng)著全校學(xué)生向健康、和諧的方向發(fā)展，為我校創(chuàng)建良好的班風(fēng)、校風(fēng)奠定了扎實的基礎(chǔ)。
　　5、促進(jìn)了和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧學(xué)校的建設(shè)
　　通過家庭先進(jìn)文化建設(shè)，學(xué)校與家庭之間的關(guān)系、老師與家長之間的關(guān)系、家長與孩子之間的關(guān)系等都更加密切了，家長的責(zé)任心增強(qiáng)了，教育能力提高了，教育方法適切的多了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺性也更強(qiáng)了。社區(qū)居民對學(xué)校的滿意率也更高了?？梢姡彝ソ逃u價機(jī)制的施行促進(jìn)了和諧校園、和諧家庭、和諧社區(qū)和文明城鎮(zhèn)的建設(shè)。
　　6、提升了學(xué)校的聲譽
　　我校被命名為上海市家庭教育重點立項課題研究基地、上海市書法實驗校、上海市法制安全合格校、上海市紅十字達(dá)標(biāo)單位、上海市雛鷹大隊、閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)實驗校、閔行區(qū)文明單位、閔行區(qū)“十一五”優(yōu)秀家長學(xué)校、閔行區(qū)健康教育促進(jìn)校、閔行區(qū)語言文字示范校、閔行區(qū)古詩吟誦實驗校等十幾項榮譽。
　　
    參考文獻(xiàn)：
    ［1］《優(yōu)化教育評價機(jī)制》浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué)  徐秧銀
    ［2］《建立創(chuàng)新教育評價機(jī)制的初步設(shè)想》韓彬――《網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新論文集》
    ［3］《改革現(xiàn)行的教育評價機(jī)制，體現(xiàn)教育個性化的思想》  顧曉鳴網(wǎng)絡(luò)工作室
    ［4］《論建立我國家庭教育的評價指標(biāo)體系》 廣州大學(xué)高等教育研究所 駱風(fēng)

附件：
　　附一：《黎明小學(xué)先進(jìn)文化進(jìn)家庭示范班級評選制度》
    附二：《黎明小學(xué)先進(jìn)文化進(jìn)家庭推廣之星（家長）評選制度》
    附三：《黎明小學(xué)先進(jìn)文化進(jìn)家庭推廣之星（教師）評選制度》
    附四：《黎明小學(xué)學(xué)習(xí)型家庭評選標(biāo)準(zhǔn)》
    附五：《黎明小學(xué)家家聯(lián)動示范小組評選制度》
　　附六：《黎明小學(xué)家庭學(xué)習(xí)計劃》
　　附七：《黎明小學(xué)家家聯(lián)動小組活動計劃》
　　附八：《黎明小學(xué)家庭學(xué)習(xí)日志》
　　附九：《黎明小學(xué)家家聯(lián)動小組活動日志》
　　附十：《黎明小學(xué)家長日常學(xué)習(xí)評價表》
　　附十一：《黎明小學(xué)家長學(xué)習(xí)月評價表》
　　附十二：《黎明小學(xué)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)月評價表》
　　附十三：《黎明小學(xué)班主任家庭教育指導(dǎo)月評價表》
　　附十四：《黎明小學(xué)學(xué)習(xí)型家庭評價表（社區(qū)表）》
　　附十五：《黎明小學(xué)家庭先進(jìn)文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查表》

　　附一：《黎明小學(xué)先進(jìn)文化進(jìn)家庭示范班級評選制度》
　　一、評選目的
　　鼓勵和表揚先進(jìn)，激勵廣大教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)家庭先進(jìn)文化的積極性，并為以后的學(xué)習(xí)樹立榜樣?！　?br />　　二、評選條件
　　1．班級中制定家庭先進(jìn)文化學(xué)習(xí)計劃的家庭占50％以上?！　?br />　　2．聯(lián)動小組、雛鷹小隊、學(xué)生家庭都能按計劃有序開展先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)活動。
　　3．學(xué)校組織的活動班級參與率100％。
　　4．充分展示家庭學(xué)習(xí)成果，平均每月至少有一戶獲校級以上獎項。
　　5．班級中完成學(xué)習(xí)計劃的家庭占90％?！　?br />　　6．班級中每月一題完成率100％。
　　7．班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，家長積極配合學(xué)校推廣工作，至少有20％的家長晉級。
　　三、評選名額　　
　　先進(jìn)文化進(jìn)家庭示范班總數(shù)占班級數(shù)的20％。　　
　　四、評選辦法
　　1、每年評選一次。
　　2、在每個班級自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，由聯(lián)席教育議事會成員共同研究，進(jìn)行差額選舉，確定示范班名單?！　?br />　　五、獎勵辦法　　
　　1、張榜公示，全校表揚，頒發(fā)獎勵證書。
　　2、記入班級獲獎檔案，作為評選先進(jìn)集體的依據(jù)之一。
　　
　　閔行區(qū)黎明小學(xué) 2007.2．

　　附二：《黎明小學(xué)先進(jìn)文化進(jìn)家庭推廣之星（家長）評選制度》
　　一、評選目的
　　鼓勵和表揚先進(jìn)，激勵廣大家長和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為其他家長和學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。
　　二、先進(jìn)文化進(jìn)家庭推廣之星評選條件
　　1．有先進(jìn)的家庭教育理念，注重家庭教育方式、方法的學(xué)習(xí)，積極配合學(xué)校工作。
　　2．有明確的學(xué)習(xí)目的和刻苦的學(xué)習(xí)精神；
　　3．積極參與學(xué)習(xí)與活動，不怕吃苦，勇于克服困難。
　　4．主動與他人配合，樂于幫助他人，完成學(xué)習(xí)計劃。
　　5．掌握多種學(xué)習(xí)技巧，會用多種方法收集和處理信息，對家庭的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)。
　　6．被評為家庭先進(jìn)文化學(xué)習(xí)之星，在學(xué)校、社區(qū)及以上單位主辦的有關(guān)先進(jìn)文化進(jìn)家庭的各類競賽、評比中獲等第獎。
　　三、評選名額
　　家庭先進(jìn)文化推廣之星占總?cè)藬?shù)的5％。并根據(jù)實際情況，優(yōu)中選優(yōu)，評出家長一、二、三等獎若干名，其他都為推廣之星優(yōu)勝獎。
　　四、評選辦法
　　1、本評選一年評選一次。
　　2、在每個家庭成員認(rèn)真做好自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，由各聯(lián)動小組推薦家長候選人，經(jīng)班主任和家庭教育指導(dǎo)委員會共同研究確定候選人，上報學(xué)校，由校級家庭教育指導(dǎo)委員會進(jìn)行差額選舉，最后報領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
　　五、獎勵辦法　　
　　1、推廣之星張榜公示，全校表揚，頒發(fā)獎勵證書及獎品。
　　2、記入學(xué)習(xí)檔案，作為學(xué)習(xí)型家庭和優(yōu)秀家長評選的依據(jù)之一。

    閔行區(qū)黎明小學(xué) 2007．2．
　　
　　
　　附三：《黎明小學(xué)先進(jìn)文化進(jìn)家庭推廣之星（教師）評選制度》
　　一、評選目的
　　加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，總結(jié)教師家庭教育指導(dǎo)工作經(jīng)驗，樹立先進(jìn)典型，激勵廣大教師為切實提高家長文化素養(yǎng)和提高家庭教育質(zhì)量而努力工作。
　　二、評選范圍對象與名額：
   凡在本校任教且有先進(jìn)文化進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作經(jīng)歷的老師均屬評選范圍。評選表彰推廣之星的比例為學(xué)校參加推廣工作人數(shù)的五分之一左右。
　　三、評選條件：
　　1、以先進(jìn)的家庭教育理論為指導(dǎo)，明確家庭教育指導(dǎo)者的職責(zé)，樂于為先進(jìn)文化進(jìn)家庭建設(shè)出力。
　　2、為家庭提供先進(jìn)文化建設(shè)的菜單，有序組織開展學(xué)習(xí)活動。
　　3、協(xié)助家庭制定學(xué)習(xí)方案，并關(guān)注過程，加強(qiáng)管理，及時與學(xué)生、家長交流，掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，適時指導(dǎo)。
　　4、能創(chuàng)造性地設(shè)計活動主題，激發(fā)廣大家長的參與熱情，并及時做出指導(dǎo)與評價。
　　5、鼓勵家庭通過多種方式進(jìn)行反思學(xué)習(xí)過程，充分展示學(xué)習(xí)成果。
　　6、推廣評價總分達(dá)95分及以上者。
　　四、評選方法：
　　1、本評選一年評選一次。
　　2、基本上沒有名額限制，推廣評價總分達(dá)95分及以上者自然當(dāng)選。
　　3、若達(dá)到95分的老師較多，則由學(xué)校行政班子在對各候選人推廣材料及工作實績進(jìn)行審核后，進(jìn)行差額選舉（基本控制在總?cè)藬?shù)的五分之一左右），評選出校級推廣之星。
　　五、獎勵辦法
　　1、張榜公布，全校表揚，并頒發(fā)榮譽證書和獎品。
　　2、學(xué)校將評選材料和登記表放入老師本人業(yè)務(wù)檔案，作為評選先進(jìn)，晉級的參考。

    閔行區(qū)黎明小學(xué) 2007.2．
　　
　　
　　附四：《黎明小學(xué)學(xué)習(xí)型家庭評選標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）
　　一、家庭全員學(xué)習(xí)。家庭文化氛圍濃厚，崇尚文明科學(xué)，樹立學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭成員都能用更多的時間合精力投身于各種有意義的學(xué)習(xí)中去。
　　1、有200冊的家庭藏書，訂閱2份以上的報刊。
　　2、家庭擁有電腦，并開通上網(wǎng)。
　　3、家中有獨立的書房，有學(xué)習(xí)書桌。
　　4、經(jīng)常去文化書店，經(jīng)常添置新書和文化學(xué)習(xí)用品。
　　二、父母帶頭學(xué)習(xí)。父母帶頭堅持學(xué)習(xí)，不斷完善、充實、提高自己，成為子女的學(xué)習(xí)榜樣，帶動和影響子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　1、父母有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　2、父母有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能客觀評價自己的學(xué)習(xí)成果。
　　3、父母尊重孩子的人格，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，善于欣賞孩子，掌握與孩子溝通的技巧，家庭形成平等、民主的氛圍。
　　4．能夠志愿參與學(xué)校、社區(qū)和聯(lián)動小組組織的各種學(xué)習(xí)活動，有示范帶動作用。
　　三、互動學(xué)習(xí)。家庭成員間的學(xué)習(xí)相互影響，相互啟發(fā)，相互激勵。注重學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，做到知書達(dá)理、知書達(dá)富、知書達(dá)睦。
　　1、家庭成員堅持收聽收看新聞節(jié)目，關(guān)心國內(nèi)外大事，有一定的政治鑒別力和文藝欣賞力，每天安排一定時間閱讀報刊、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
　　2、家人經(jīng)常交流學(xué)習(xí)體會，共同分享學(xué)習(xí)成果，家庭成員每年能寫1—2篇學(xué)習(xí)心得體會文章。
　　3、家人經(jīng)常共同外出參觀、游覽，不斷豐富業(yè)余文化生活。
　　4、家庭學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。子女在校是個好學(xué)生，父母在單位是個好職工，在社會是個好公民。
　　四、做到“先進(jìn)文化進(jìn)家庭”，努力提高生活質(zhì)量。
　　1、家庭成員中有人被評為先進(jìn)個人。
　　2、在學(xué)校、社區(qū)等組織的文化競賽中獲等第獎。

    閔行區(qū)黎明小學(xué) 2007.2．

　　附五：《黎明小學(xué)家家聯(lián)動示范小組評選制度》
　　一、評選目的
　　鼓勵和表揚先進(jìn)，激勵廣大家長學(xué)習(xí)家庭先進(jìn)文化的積極性，并為以后的家家聯(lián)動小組樹立榜樣?！　?br />　　二、評選條件
　　1、小組中制定家庭先進(jìn)文化學(xué)習(xí)計劃的家庭占50％以上?！　?br />　　2、聯(lián)動小組在組長的帶領(lǐng)下能按計劃有序開展先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)活動。
　　3、學(xué)校組織的活動小組參與率100％。
　　4、充分展示小組學(xué)習(xí)成果，平均每月至少有一戶或一人獲校級以上獎項。
　　5、小組中完成學(xué)習(xí)計劃的家庭占90％?！　?br />　　6、小組中每月一題完成率100％。
　　7、小組內(nèi)家長學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能積極配合學(xué)校推廣工作，互相幫助。組內(nèi)至少有20％的家長晉級。
　　三、評選名額　　
　　學(xué)校先進(jìn)文化進(jìn)家庭示范小組總數(shù)的20％?！　?br />　　四、評選辦法
　　1、每年評選一次（第一學(xué)期初評，第二學(xué)期終評）。
　　2、在每個聯(lián)動小組自我總結(jié)、班級推薦的基礎(chǔ)上，由聯(lián)席教育議事會成員共同研究，進(jìn)行差額選舉，確定示范小組名單。　　
　　五、獎勵辦法　　
　　1、張榜公示，全校表揚，頒發(fā)獎勵證書。
　　2、記入班級獲獎檔案，作為班級評優(yōu)的依據(jù)之一。
　　
　　閔行區(qū)黎明小學(xué) 2007.2．
  

　　附六：《黎明小學(xué)家庭學(xué)習(xí)計劃》
黎明小學(xué)學(xué)生家庭     學(xué)年第  學(xué)期學(xué)習(xí)計劃
班級

學(xué)生姓名

班主任

制定日期

家庭學(xué)習(xí)目標(biāo)
合格型家庭（   ）  學(xué)習(xí)型家庭（   ）  示范型家庭（    ）
家庭學(xué)習(xí)內(nèi)容
9月
必學(xué)

 

選學(xué)

 

自主

10月
必學(xué)

 

選學(xué)

 

自主

11月
必學(xué)

 

選學(xué)

 

自主

12月
必學(xué)

 

選學(xué)

 

自主

家庭成員簽名

　　
　　
　　附七：《黎明小學(xué)家家聯(lián)動小組活動計劃》
黎明小學(xué)家家聯(lián)動小組     學(xué)年第   學(xué)期活動計劃
班級

小組名稱

組長

制定日期

小組目標(biāo)
合格小組（   ） 示范小組（    ）
小組活動內(nèi)容
9
月
組織策劃者
（       ）

10
月
組織策劃者
（       ）

11
月
組織策劃者
（       ）

12
月
組織策劃者
（       ）

小組成員簽名

　　
　　
　　附八：《黎明小學(xué)家庭學(xué)習(xí)日志》
　　　黎明小學(xué)學(xué)生家庭     學(xué)年第   學(xué)期學(xué)習(xí)日志
    年級    班        學(xué)生          家庭
日期

地點

學(xué)習(xí)活動內(nèi)容

學(xué)習(xí)方式讀書刊（   ）  看報紙（   ）  上網(wǎng)瀏覽（   ）   看電視（   ）聽廣播（   ）  聽講座（   ）  聽報告（   ）  參觀（   ）講故事（   ）  家庭辯論會（   ）
學(xué)習(xí)感言

學(xué)習(xí)者簽名
　　附九：《黎明小學(xué)家家聯(lián)動小組活動日志》
黎明小學(xué)家家聯(lián)動小組     學(xué)年第   學(xué)期活動日志

         年級    班   小組名稱             組長       

日    期

地    點

組織策劃者

應(yīng)到人數(shù)

缺席人數(shù)

缺席者姓名、原因

活動內(nèi)容

活動方式讀書刊（   ）  看報紙（   ）  上網(wǎng)瀏覽（   ） 看電視（   ）收聽廣播（   ）  聽講座（   ）  聽報告（   ）   參觀（   ）經(jīng)驗交流（   ）
活動感言

參與者簽名

　附十：《黎明小學(xué)家長日常學(xué)習(xí)評價表》
黎明小學(xué)家長日常學(xué)習(xí)評價表

班級         學(xué)生            父（母）               評價日期          

評價
內(nèi)容
評 價 要 求
滿分值
自評
互評
學(xué)習(xí)前
認(rèn)真思考，根據(jù)實際選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5

學(xué)習(xí)中
情感態(tài)度
積極參與活動。
10

 

主動提出活動的設(shè)想、建議。
10

 

準(zhǔn)時參加，不無故遲到、早退或缺席。
10

 

合作交流
主動與他人配合，完成學(xué)習(xí)。
10

 

樂于幫助他人，享受成功的喜悅。
10

 

認(rèn)真傾聽他人的觀點和意見，對家庭的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)。
10

 

學(xué)習(xí)技能
關(guān)注身邊的問題、社會發(fā)展問題，親身體驗，親自實踐，自主活動。
5

 

具有一定的組織策劃能力。
5

 

有較好的語言、文字表達(dá)的能力。
5

 

有一定的與人合作交往的能力。
5

 

會用多種方法收集和處理信息。
5

 

具有分析問題、解決問題的能力。
5

學(xué)習(xí)后
以多種變通的方式展現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮所長，展示學(xué)習(xí)成果。
5

星級

總分
100

注：
互評者：參加家庭學(xué)習(xí)活動—孩子；參加家家聯(lián)動活動—組長或活動策劃者。
星級評價方法；平均總分85分及以上者得一顆☆。60-84分得一顆△。60分以下得○。

　　附十一：《黎明小學(xué)家長學(xué)習(xí)月評價表》
黎明小學(xué)學(xué)生家長日常學(xué)習(xí)  月統(tǒng)計表

班級         學(xué)生            父（母）               統(tǒng)計日期          

學(xué)習(xí)日期
學(xué)習(xí)內(nèi)容
得星情況
獲獎情況
獎勵分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

統(tǒng)計
總得星數(shù)

總獎勵分

合學(xué)分

當(dāng)月總分

注：
本表由學(xué)生記錄（低年級由家長完成），小組長（或聯(lián)動小組組長）檢查核實。
合學(xué)分方法：一顆☆為1分；一顆△為0.5分；一顆○為0.3分。
當(dāng)月總分是總獎勵分與合學(xué)分之和。

　　附十二：《黎明小學(xué)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)月評價表》
黎明小學(xué)學(xué)生家庭   月學(xué)習(xí)評價表
班級             學(xué)生          家庭     評價日期   
　　　　
評價指標(biāo)
評價
內(nèi)容
評 價 要 求
滿分
值
自評
他評
基
礎(chǔ)
性
勤
奮
學(xué)
習(xí)
家庭學(xué)習(xí)氛圍濃厚，父母為孩子作表率。
10

 

認(rèn)真完成本月學(xué)習(xí)計劃。包括必學(xué)、選學(xué)和自主學(xué)的內(nèi)容。
10

 

認(rèn)真完成本月家長自學(xué)作業(yè)。
10

 

孩子能按時認(rèn)真完成作業(yè)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一次不完成作業(yè)扣1分，依此類推。
10

 

準(zhǔn)時出席家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，穿著整潔穩(wěn)重，遵守秩序，并能做好記錄。其中有一小點沒做到，扣2分。
10

 

認(rèn)真參加每一次家家聯(lián)動小組活動。遲到、早退、不發(fā)言各扣2分。
10

發(fā)
展
性
勇
于
實
踐
至少有一人參加學(xué)校、社區(qū)等單位組織的比賽。
5

 

學(xué)會運用所學(xué)知識，能夠比較妥善地處理面臨的家庭教育問題。8分
積極將所學(xué)知識運用于生活、學(xué)習(xí)和家庭教育中，提高生活品質(zhì)，家庭和睦。10分
10

 

以多種變通的方式展現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮所長，展示學(xué)習(xí)成果。
5

 

家長與孩子每天交流半小時，10分。經(jīng)常交流，8分。偶爾交流，5分。幾乎不交流，3分。
10

 

家長本月至少有一次主動與班主任聯(lián)系，交流家庭教育心得，5分。老師家訪，3分。沒有聯(lián)系0分。
5

 

家長本月至少有一次主動與各任課老師聯(lián)系，交流孩子的學(xué)習(xí)情況，5分。老師聯(lián)系，3分。沒有聯(lián)系0分。
5

特
色
性
喜
獲
豐
收
家長作業(yè)獲班級優(yōu)秀 1分 ；獲校級優(yōu)秀2分。

 

 

獲校級、社區(qū)、單位個人單項獎，每一項加2分；鎮(zhèn)、區(qū)級加4分；市級加6分；國家級加8分。

 

 

家庭獲校級、單位、鎮(zhèn)級獎項，每一項加3分。區(qū)級加6分；市級加9分；國家級加12分。

 

 

家長通過自學(xué)，獲得高一級學(xué)歷證書。5分

 

 

家庭成員獲得任何資格證書或考級證書。5分

 

總  評

總分

注：
總評：總分平均85分以上為優(yōu)秀；65-85分為合格；65分以下為須努力。

　　附十三：《黎明小學(xué)班主任家庭教育指導(dǎo)月評價表》

黎明小學(xué)班主任家庭教育指導(dǎo)   月評價表
　　　    年級    班      班主任               評價日期        
評價內(nèi)容
評 價 要 求
滿分值
自評
他評
校
評
指 導(dǎo) 過 程
學(xué)習(xí)前
在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容階段，為家庭創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)家庭成員的學(xué)習(xí)動機(jī)。
5

 

 

為家庭提供先進(jìn)文化建設(shè)的菜單，引導(dǎo)他們?nèi)ミx擇學(xué)習(xí)有助于他們發(fā)展的先進(jìn)文化，激發(fā)他們的靈感。
5

 

學(xué) 習(xí) 中
協(xié)助家庭、聯(lián)動小組制定學(xué)習(xí)方案,看其計劃是否合理、可行，幫助做適當(dāng)調(diào)整。
10

 

 

在主題研究過程中，教師要及時與聯(lián)動組長、家長交流，掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，對學(xué)習(xí)可能用到的方法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
10

 

 

有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理，幫助家長維持學(xué)習(xí)熱情。
10

 

 

引導(dǎo)家長對資料進(jìn)行進(jìn)一步分析整理，將其歸類，提出自己對問題的看法和認(rèn)識。
10

 

 

組織開展適合本班實際的有家長參與的活動一次。
10

 

 

引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校及以上單位組織的家庭教育活動。
10

 

學(xué)習(xí)后
鼓勵家庭通過多種方式進(jìn)行反思學(xué)習(xí)過程，展示學(xué)習(xí)成果。
5

 

 

鼓勵學(xué)生、家長積極參加各類比賽，展示學(xué)習(xí)成果。
5

 

指導(dǎo)效果
班級中制定學(xué)習(xí)計劃的家庭占50％以上。
5

 

本月有家長獲校級獎項1分；鎮(zhèn)級2分；區(qū)級3分；市級4分；國家級5分。家庭獲相應(yīng)獎項則加倍。不兼得，取最高分。
10

 

班級中完成學(xué)習(xí)計劃的家庭占90％。
5

 

學(xué)校組織的活動班級參與率100％。
5

 

班級中每月一題完成率100％。
5

 

總評

總分
110

 

注：評價分四等，系數(shù)分別為A 1；B 0.8 ；C 0.6； D 0.4；他評為學(xué)生、家長評價的均值?？傇u=自評30％+他評30％+校評40％?？傇u分達(dá)90及以上為優(yōu)秀，70-89為合格，70以下為不合格。

　　附十四：《黎明小學(xué)學(xué)習(xí)型家庭評價表（社區(qū)表）》

學(xué)生姓名               班級              家庭住址                   

評 價 要 求
評    價    等    第
簡要說明

優(yōu)
良
不合格

1、關(guān)心家庭、關(guān)愛親人、有責(zé)任心
　
　
　
　

 

 

2、孝敬父母、尊敬長輩、家庭團(tuán)結(jié)、禮貌待人、鄰里和睦
　
　
　
　

 

 

3、誠實守信、言行一致
　
　
　
　

 

 

4、珍愛生命、注意安全
　
　
　
　

 

 

5、熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心國內(nèi)外大事
　
　
　
　
6、積極參加各項有益的活動
　
　
　
　

 

 

7、積極鍛煉身體、講究衛(wèi)生，環(huán)保意識強(qiáng)
　
　
　
　
8、自尊自愛、自信自強(qiáng)、生活習(xí)慣文明健康
　
　
　
　
9、積極參加勞動、勤儉樸素
　
　
　
　

 

 

10、關(guān)心集體、關(guān)愛他人、形象好
　
　
　
　

 

 

最    終   等    第
　
　

 

在等第欄內(nèi)用“√”標(biāo)記

家長簽字： _________   青保干部簽字：              評價日期           
注：1、必須按家庭成員的真實行為習(xí)慣，客觀評價,弄虛作假者一經(jīng)查出，將影響學(xué)生家庭的綜合評價等第。
2、此表必須由社區(qū)組長親自填寫，并要求村、居委青保干部簽字，否則視為不合格處理。
3、此表不得有任何涂改，否則視為作假處理。
4、最終等第評定：A等：8個優(yōu)以上（含8優(yōu)）并無不合格者，C等：4個不合格以上（含4個不合格）者，B等：其它為B等。
5、此表作為學(xué)習(xí)型家庭評價的重要依據(jù)。

　　附十五：《黎明小學(xué)家庭先進(jìn)文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查表》
　　
　　　　班級             學(xué)生          家庭     評價日期         
　　
內(nèi)       容
標(biāo)         準(zhǔn)

一級
二級
三級
四級
五級
家庭成員先進(jìn)文化建設(shè)現(xiàn)狀
民族精神
1、中華傳統(tǒng)文化常識知識普及
1-2個
3-4個
5-7個
8-10個
10個以上

 

　
　
　
　
　

2、民族經(jīng)典文化閱讀 （影響中國發(fā)展的100本書）
1-20本
21-40本
41-60本
61-80本
81-100本

 

　
　
　
　
　

3、民族經(jīng)典倫理知識閱讀（24個孝道故事）
1-4個
5-9個
10-14個
15-19個
20-24個

 

　
　
　
　
　

4、文明禮儀(55個細(xì)節(jié)）
1-11個
12-22個
23-33個
34-44個
45-55個

 

　
　
　
　
　

思想道德
1、社會主義榮辱觀
 （450條）
1-90條
91-180條
181-270條
271-360條
361-450條

 

　
　
　
　
　

2、道德經(jīng)典閱讀（誠信教育故事）
1-5個
6-10個
11-15個
16-20個
21-25個

 

　
　
　
　
　

3、100個父愛故事、100個母愛故事
1-20個
21-40個
41-60個
61-80個
81-100個

 

　
　
　
　
　

教育科學(xué)
1、現(xiàn)代家庭教育十大理念
1個
2-3個
4-5個
6-8個
9-10個

 

　
　
　
　
　

2、杜絕八種不良家教形式
1種
2種
3-4種
5-6種
7-8種

 

　
　
　
　
　

3、杜絕十種家教禁語
1-2種
3-4種
5-6種
7-8種
9-10種

 

　
　
　
　
　
總體評價
　
　
　
　
　
注：家庭成員中，只要有一人達(dá)標(biāo)就可打鉤。
　　總體評價以居多的一級為主,也可以這樣核算每一級相當(dāng)于前一級的兩倍。如：二級居多，則兩個一級就核算為扣一個二級，一個三級則核算為加兩個二級，核算最后超過8個二級則總體評價為二級。