家庭教育在很大程度上影響孩子的現(xiàn)狀與未來(lái)。我的孩子八歲了，過(guò)去他是以七歲升入四年級(jí)打出名氣的。由于早期教育比較成功使我又產(chǎn)生了一些新想法。隨著孩子學(xué)習(xí)的深入，我越來(lái)越感到每個(gè)學(xué)期花上不到兩個(gè)月進(jìn)行書本學(xué)習(xí)，用絕大多數(shù)時(shí)間去探索思考中學(xué)甚至大學(xué)的內(nèi)容其實(shí)倒是最好的戰(zhàn)略布局！
我從自己的親身經(jīng)歷得出了一個(gè)結(jié)論：小學(xué)階段花大力氣培養(yǎng)低智力素質(zhì)的所謂熟能生巧型學(xué)生是極其危險(xiǎn)的。舉個(gè)例子，他畫了一條三厘米長(zhǎng)的線段，接著又畫了一條七厘米長(zhǎng)的線段，標(biāo)準(zhǔn)而整潔，得到一百分?？扇绻约耗苈?lián)想到能不能在畫完三厘米長(zhǎng)的線段基礎(chǔ)上畫出七厘米長(zhǎng)，并且自己設(shè)法加以解決那他的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作完了就立即停止思考的同學(xué)，久而久之他的智力素質(zhì)將飛速發(fā)展。我討厭那些喝斥孩子為什么記不住的家長(zhǎng)與老師，覺(jué)得他們應(yīng)該說(shuō)：對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有哪些思考能不能舉出令人耳目一新的問(wèn)題或解決方法。當(dāng)孩子產(chǎn)生思維的火化后他便顯得很喜悅。說(shuō)：你太棒了，連我都沒(méi)有想到（其實(shí)是為了激勵(lì)他養(yǎng)成勤于思考探索的習(xí)慣）。其實(shí)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題一旦深究下去，就像探險(xiǎn)一樣奇景險(xiǎn)境會(huì)層出不窮，隨便舉幾個(gè)例子：1）多位數(shù)相乘，多數(shù)人會(huì)做，但你可以進(jìn)行思考能不能快速口算出答案呢？或者已知乘積，能不能反過(guò)來(lái)求出是那兩個(gè)數(shù)相乘呢？再者數(shù)與形是密不可分的，它是不是和某個(gè)幾何規(guī)律密切相關(guān)呢？2）乘積相等，比值相等，和相等，差相等分別對(duì)應(yīng)那些幾何中的邊角關(guān)系呢？3）打撲克牌時(shí)的大壓小，其實(shí)不就是四則運(yùn)算中的只有同類才能直接比較大小的法則么。
上面這一段可能對(duì)絕大多數(shù)人太抽象了，可這種思考方法一旦運(yùn)用純熟，孩子的學(xué)習(xí)效率將會(huì)有一個(gè)大的飛躍，甚至超過(guò)上補(bǔ)習(xí)班。就是用這種方法，我剛八歲的孩子在學(xué)完了小學(xué)課程與大部分初一課程后正在深入研究幾何學(xué)三角學(xué)代數(shù)學(xué)與微積分，試驗(yàn)的效果連我也始料不及，不過(guò)這一方法對(duì)于教育者思考問(wèn)題靈活性要求太高，連絕大多數(shù)老師也不好拿下來(lái)，這就逼著我不斷超前思考超前學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：教育者與被教育者關(guān)系很融洽（因?yàn)槭枪餐伎迹?，孩子學(xué)習(xí)效率高，玩的時(shí)間有充分保證，毋須報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。
好久沒(méi)寫東西了，寫得有點(diǎn)生硬，希望能引發(fā)你一些思考。
我從自己的親身經(jīng)歷得出了一個(gè)結(jié)論：小學(xué)階段花大力氣培養(yǎng)低智力素質(zhì)的所謂熟能生巧型學(xué)生是極其危險(xiǎn)的。舉個(gè)例子，他畫了一條三厘米長(zhǎng)的線段，接著又畫了一條七厘米長(zhǎng)的線段，標(biāo)準(zhǔn)而整潔，得到一百分?？扇绻约耗苈?lián)想到能不能在畫完三厘米長(zhǎng)的線段基礎(chǔ)上畫出七厘米長(zhǎng)，并且自己設(shè)法加以解決那他的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作完了就立即停止思考的同學(xué)，久而久之他的智力素質(zhì)將飛速發(fā)展。我討厭那些喝斥孩子為什么記不住的家長(zhǎng)與老師，覺(jué)得他們應(yīng)該說(shuō)：對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有哪些思考能不能舉出令人耳目一新的問(wèn)題或解決方法。當(dāng)孩子產(chǎn)生思維的火化后他便顯得很喜悅。說(shuō)：你太棒了，連我都沒(méi)有想到（其實(shí)是為了激勵(lì)他養(yǎng)成勤于思考探索的習(xí)慣）。其實(shí)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題一旦深究下去，就像探險(xiǎn)一樣奇景險(xiǎn)境會(huì)層出不窮，隨便舉幾個(gè)例子：1）多位數(shù)相乘，多數(shù)人會(huì)做，但你可以進(jìn)行思考能不能快速口算出答案呢？或者已知乘積，能不能反過(guò)來(lái)求出是那兩個(gè)數(shù)相乘呢？再者數(shù)與形是密不可分的，它是不是和某個(gè)幾何規(guī)律密切相關(guān)呢？2）乘積相等，比值相等，和相等，差相等分別對(duì)應(yīng)那些幾何中的邊角關(guān)系呢？3）打撲克牌時(shí)的大壓小，其實(shí)不就是四則運(yùn)算中的只有同類才能直接比較大小的法則么。
上面這一段可能對(duì)絕大多數(shù)人太抽象了，可這種思考方法一旦運(yùn)用純熟，孩子的學(xué)習(xí)效率將會(huì)有一個(gè)大的飛躍，甚至超過(guò)上補(bǔ)習(xí)班。就是用這種方法，我剛八歲的孩子在學(xué)完了小學(xué)課程與大部分初一課程后正在深入研究幾何學(xué)三角學(xué)代數(shù)學(xué)與微積分，試驗(yàn)的效果連我也始料不及，不過(guò)這一方法對(duì)于教育者思考問(wèn)題靈活性要求太高，連絕大多數(shù)老師也不好拿下來(lái)，這就逼著我不斷超前思考超前學(xué)習(xí)。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：教育者與被教育者關(guān)系很融洽（因?yàn)槭枪餐伎迹?，孩子學(xué)習(xí)效率高，玩的時(shí)間有充分保證，毋須報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。
好久沒(méi)寫東西了，寫得有點(diǎn)生硬，希望能引發(fā)你一些思考。
0
寫得好
相鄰博客
- 李洪曾:上海地區(qū)家庭教育研究與指導(dǎo)的五年回顧 [2007-05-03 09:50:00]
- 中國(guó)家庭教育網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略研究 [2007-05-04 23:20:00]
- 略論家庭教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性和戰(zhàn)略性 [2007-05-04 23:22:00]
- 上海青少年發(fā)展“十一五”規(guī)劃 [2007-05-05 15:49:00]
最近訪客