（一）不同歷史時(shí)期教育方針的表述：

1957 年，毛澤東根據(jù)社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)建設(shè)對(duì)人才的需要，在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中提出： “ 我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟有文化的勞動(dòng)者。 ” 毛澤東提出的這個(gè)教育方針，反映了社會(huì)主義發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的要求，對(duì)我國(guó)教育工作產(chǎn)生了重大影響。

1982 年，國(guó)家在《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條中對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的教育目的作了這樣的規(guī)定： “ 國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 ” 。這是中國(guó)當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法的面貌出現(xiàn)的教育目的。
    1986 年，中共中央 《關(guān)于教育體制改革的決定》 指出： “ 教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才 ” 。 “ 所有這些人才都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神。 ” 這個(gè)教育方針，既體現(xiàn)了德、智、體全面發(fā)展的一貫思想，又融入了新的時(shí)代發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的新要求，具有時(shí)代氣息和國(guó)家強(qiáng)盛對(duì)人才要求的緊迫感。
    1986 年 4 月 12 日 第六次全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的《義務(wù)教育法》提出： “ 義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義人才奠定基礎(chǔ) ” 。
    1993 年，中共中央和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》總結(jié)了新中國(guó)成立 40 多年來(lái)，特別是十一屆三中全會(huì)以來(lái)教育改革和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，提出了 90 年代我國(guó)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)、方針、政策和措施。 “ 綱要 ” 提出： “ 教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹；教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人 ” 的方針，努力使教育質(zhì)量在 90 年代上一個(gè)新臺(tái)階。
    1995 年 3 月在《中華人民共和國(guó)教育法》中對(duì) “ 綱要 ” 提出的教育方針進(jìn)一步確認(rèn)，重新表述為： “ 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)含，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。 ” 在新的提法中對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)格提出了德、智、體等方面的全面發(fā)展；對(duì)于培養(yǎng)什么人的問(wèn)題上更強(qiáng)調(diào)的是 “ 社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 ” 的性質(zhì)和方向，這就更進(jìn)一步明確了我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)和方向。
    上述社會(huì)主義教育方針的提出與確立，對(duì)于規(guī)范我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和對(duì)各級(jí)各類社會(huì)主義事業(yè)人才的培養(yǎng)，發(fā)揮了重大歷史作用。

黨的十六大報(bào)告中提出的新教育方針 ：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?

    十六大報(bào)告對(duì)黨的教育方針有新的發(fā)展：一是提出了新觀點(diǎn)，第一次把“為人民服務(wù)”納入教育方針，寫到教育的旗幟上，充分體現(xiàn)了以人為本的思想和人文關(guān)懷精神；二是明確了新要求，突出強(qiáng)調(diào)教育要努力促進(jìn)人的德智體美的全面發(fā)展，教育不僅要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，更要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，走與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合的道路。通過(guò)比較，我們可以清楚地看到，十六大對(duì)黨的教育方針的新表述，既和我們黨一貫堅(jiān)持的基本方針一脈相承，保持了連續(xù)性，同時(shí)又反映了時(shí)代的新要求，注入了新的內(nèi)涵。因此，這一表述貫徹了“三個(gè)代表”重要思想，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神。
　　新的教育方針表述涵蓋了教育的方向、培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施途徑，明確回答了我國(guó)教育在新的歷史時(shí)期應(yīng)當(dāng)“為誰(shuí)服務(wù)”、“培養(yǎng)什么樣的人”以及“如何培養(yǎng)人”等問(wèn)題。1、教育的方向是：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”，明確、直接地突出了堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性、堅(jiān)持人民利益高于一切的憲法原則和中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)最廣大人民根本利益的要求；2、教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?，“德智體美全面發(fā)展”的首次完整提出，進(jìn)一步明確了美育在教育工作中的地位和作用，使美育在教育方針中占有了一席之地，也表明經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的基本素質(zhì)有了更新更高的要求；3、教育的實(shí)施途徑是：“與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，教育 “與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”較之于教育“與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，一方面拓寬了對(duì)培養(yǎng)人才途徑的認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類最基本的但不是惟一的實(shí)踐活動(dòng)，我們培養(yǎng)人不能僅僅局限于教育同生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，更要堅(jiān)持教育同整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合；另一方面拓寬了對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí)。正如江澤民同志所指出的，“教育同經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)實(shí)踐越來(lái)越緊密的結(jié)合，正在成為推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要力量”，“教育應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持和知識(shí)貢獻(xiàn)。
　  （二）家庭教育現(xiàn)代化必須以教育方針為指導(dǎo)  

1、 貫徹教育方針是教育戰(zhàn)線的重要任務(wù)。

廣大教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)教育方針的豐富內(nèi)涵，自覺(jué)為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的一代新人做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。當(dāng)前，我們重點(diǎn)要把握好三個(gè)方面：一是擴(kuò)大資源，滿足廣大人民群眾的教育需求。重視形成家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的完整教育體系，提高普及九年義務(wù)教育水平，加快發(fā)展高中段以上教育，大力加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，關(guān)心教育對(duì)象中的弱勢(shì)群體，保證人民群眾享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。二是以人為本，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度，積極倡導(dǎo)個(gè)性化教育，努力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)人才的健康成長(zhǎng)和人的全面發(fā)展。三是改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)的能力。堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育同經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。全面實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，探索符合時(shí)代要求的教學(xué)模式和教育教學(xué)方法。通過(guò)改革創(chuàng)新，永葆教育的生機(jī)與活力，為全面建設(shè)小康社會(huì)作出重要貢獻(xiàn)。

    2、家庭教育中貫徹教育方針的任務(wù)

家庭教育的一切工作都是為了貫徹執(zhí)行教育方針，即是說(shuō)，家長(zhǎng)要在正確認(rèn)識(shí)理解教育方針的過(guò)程中，通過(guò)家庭教育工作實(shí)踐去體會(huì)，印證教育方針的正確性，從而求得教育理論和教育實(shí)踐的—致，不斷提高家庭教育的質(zhì)量。因此如何貫徹執(zhí)行教育方針的問(wèn)題就不只是家庭教育的方法問(wèn)題，而是關(guān)系到家庭教育的指導(dǎo)思想，家庭教育的內(nèi)容，家庭教育的原則．關(guān)系到全面教育、培養(yǎng)新一代。現(xiàn)從2個(gè)面扼要論述家庭教育中貫徹教育方針的任務(wù)問(wèn)題。

(1)  根據(jù)教育方針的內(nèi)容，了解研究子女。

子女是隨著家長(zhǎng)生活的，是從一出生起就由家長(zhǎng)撫養(yǎng)，培育，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。 “知子莫若父”，做家長(zhǎng)的對(duì)子女的各方面，是比別人知道得更清楚的。但家長(zhǎng)如有偏見(jiàn)或?qū)⒆計(jì)蓱T，對(duì)孩子的短處、缺點(diǎn)、就往往看不到。

根據(jù)教育方針的全部?jī)?nèi)容了解研究子女，是社會(huì)主義家庭教育的一個(gè)新課題，是家長(zhǎng)履行自己職責(zé)的一個(gè)必要的準(zhǔn)備工作。在為了促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、培養(yǎng)為人民服務(wù)的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)相結(jié)合的德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人方面．不但課題是新的，而且要求是迫切的。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這樣，對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，除幼兒園和中、小學(xué)注意外，家長(zhǎng)考慮了沒(méi)有?你對(duì)孩子的好學(xué)求知，是怎樣引導(dǎo)啟發(fā)的?有沒(méi)有針對(duì)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)?有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得緊，對(duì)孩子的思想品德的培養(yǎng)注意不夠。孩子四、五歲了，還不會(huì)穿衣穿鞋，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，處處役使父母和他人的習(xí)慣，發(fā)展下去，符合教育方針的要求嗎？孩子有獨(dú)立生活的能力嗎？ 孩子真會(huì)“船到橋頭自然直”嗎？

家長(zhǎng)根據(jù)教育方針的精神實(shí)質(zhì)和基本內(nèi)容全面了解自己的孩子，要根據(jù)自己孩子個(gè)性和表現(xiàn)特點(diǎn)不同，確立重點(diǎn)了解的方面。但在未確定重點(diǎn)了解方面之前，先作普通的一般的了解，還是必要的，因?yàn)楹⒆拥纳眢w、思想、情感、行為，習(xí)慣的情況和形成原因，常常是相互聯(lián)系的。就一般了解內(nèi)容講，馬克思全面發(fā)展的涵義是體力和智力的全面發(fā)展，那就得了解孩子的身體素質(zhì)怎樣?身體各器官，機(jī)能的發(fā)展怎樣?孩子的感知能力、理解能力、記憶能力、注意能力、思維能力、情感、意志等方面的發(fā)展怎樣?黨的教育方針是培養(yǎng)“建設(shè)者和接班人”，不是培養(yǎng)“寄生蟲(chóng)”和“奴隸主”，我們的培養(yǎng)目標(biāo)在孩子身上的表現(xiàn)如何?孩子在家中有無(wú)自我服務(wù)和“灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退”的習(xí)慣，在校和在家有無(wú)幫助他人、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的品德?教育方針要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，孩子對(duì)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的關(guān)系看法如何？孩子的學(xué)習(xí)有沒(méi)有和社會(huì)實(shí)際相脫離？孩子的內(nèi)心世界怎樣?對(duì)體力勞動(dòng)是熱愛(ài)還是厭惡？對(duì)勞動(dòng)人民是敬重還是輕視?對(duì)公共財(cái)物是愛(ài)護(hù)還是損壞？教育方針要求德智體美全面發(fā)展，在孩子身上，德、智、體、美幾方面的關(guān)系，處理得怎樣?在孩子身上，有沒(méi)有形成“真善美健”的和諧統(tǒng)一？………這些都是家長(zhǎng)對(duì)子女系統(tǒng)了解研究的重要問(wèn)題。在了解研究過(guò)程中，還要從發(fā)展中細(xì)心觀察并聯(lián)系家長(zhǎng)自己對(duì)孩子的好和壞的影響，進(jìn)行分析，這樣，就為正確、系統(tǒng)、全面教育子女，作了切實(shí)的難備。

(2)根據(jù)數(shù)育方針的要求教育、培養(yǎng)子女。

了解子女是為了教育、培養(yǎng)子女。了解子女要根據(jù)教育方針的內(nèi)容；教育培養(yǎng)子女，更應(yīng)根據(jù)教育方針的要求。教育方針以培養(yǎng)“建設(shè)者和接班人”為目的，

這個(gè)建設(shè)者和接班人是全面發(fā)展的。所以家長(zhǎng)在了解研究孩子時(shí)，一定要從孩子的實(shí)際出發(fā)，以全面發(fā)展為準(zhǔn)繩，這是教育培養(yǎng)子女的根本要求，是家庭教育的指導(dǎo)思想和中心工作。研究子女工作愈深入，教育培養(yǎng)子女就愈有針對(duì)性；全面發(fā)展的指導(dǎo)思想越明確，教育培養(yǎng)子女的目的性就越強(qiáng)。從前者說(shuō)，家庭教育和整個(gè)教育一樣受兒童年齡特征和個(gè)性特征規(guī)律的制約，不了解研究子女，家庭教育就不能著手，無(wú)所憑依。從后者說(shuō)，家庭教育也和整個(gè)教育一樣，受國(guó)家社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約，不理解教育方針。不圍繞教育方針培養(yǎng)教育子女，家庭教育就失去方向，缺乏靈魂。所以這兩方面的規(guī)律性的辯證統(tǒng)一就決定著家庭教育的方向、基礎(chǔ)、多方面內(nèi)容和多種多樣的教育培養(yǎng)方法。