加強未成年人思想道德建設(shè)，是關(guān)系到國家和民族前途命運的重要工程。當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會都擔(dān)負著重要的、不可推卸的責(zé)任。但在當(dāng)前的教育實踐中，我們深感學(xué)校、家庭、社會三方面不能互相配合的現(xiàn)狀比較嚴重，出現(xiàn)了學(xué)校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的局面。因此，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，對于形成教育合力、推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展有著十分重要的意義和作用。

一、目前學(xué)校、家庭、社會三者存在的問題及原因

由于歷史的原因和社會條件限制以及錯誤思想影響，使我國學(xué)校、家庭、社會三方面互相聯(lián)系不夠，配合不好，出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

問題一：家庭教育不能配合學(xué)校教育。現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家庭條件都比較好，家長文化水平較高，而他們自己卻忙于工作和應(yīng)酬，無暇研究自己的孩子，不了解孩子的生理和心理特點，也不觀察思考社會對孩子的內(nèi)心世界的影響，不懂教育規(guī)律，因而缺乏正確的教育方法，大部分家長的教育隨意性非常大，缺乏科學(xué)性。他們需要孩子有優(yōu)良的成績，而對孩子的思想品德不加重視，孩子遲到幫著說情，孩子作業(yè)拖拉幫著找理由，甚至孩子和老師鬧矛盾也護著孩子到學(xué)校鬧事等等。對孩子嬌寵溺愛，他們只關(guān)心孩子的分數(shù)名次，其他一切都好商量。孩子所提的要求哪怕是無理要求也百依百順，從而使孩子們?nèi)旧虾贸詰凶?、自私自利、貪圖享受、惟我獨尊的惡習(xí)，一旦私欲得不到滿足，就不擇手段，損人利己。家庭教育表現(xiàn)的重智輕德的特點不能全面培養(yǎng)子女，削弱了教育的作用。

問題二：社會教育呈現(xiàn)出無力的狀態(tài)。首先，人們對社會教育不夠重視，對它的作用認識不清，認為孩子還小，不會與社會扯上關(guān)系，因為社會教育的作用有隱形性、長效性、不能立竿見影。其次，有些社會活動的意義沒有體現(xiàn)時代特點，激發(fā)不起學(xué)生的認識。如多少年來3月5日學(xué)雷鋒活動，往往是掃掃街、清理張貼物等等，然而雷鋒精神賦予了哪些新的內(nèi)涵？為什么要學(xué)雷鋒？學(xué)生沒能體會到這種社會活動的價值和意義，甚至也認為是為搞活動而搞活動，不能起到教育的作用。第三，有些社會教育機構(gòu)沒嚴格把關(guān)。不健康文藝作品的大量出現(xiàn)對青少年的腐蝕和毒害十分嚴重，其中黃色、淫穢和反動的書刊、音像制品對青少年危害最大，在學(xué)生身上，學(xué)校長時期的正面教育，有時被一次黃色錄像而否定了。目前在我們的社會生活中，一些不良行為如：以權(quán)謀私、官僚主義、拉關(guān)系、走后門以及損公肥私等，潛移默化地影響著青少年的健康成長。這種不正常的現(xiàn)象沖淡了正確教育的作用，削弱了學(xué)校與家庭教育的力量。第四，社會效應(yīng)機構(gòu)數(shù)量少，活動內(nèi)容以及方式還不能適應(yīng)青少年的需要。有的以營利為目的，更是起到了相反的作用。

問題三：學(xué)校由于家長、上級部門、社會等多方面壓力，把分數(shù)視為第一重要，不能真正實施素質(zhì)教育。突出表現(xiàn)為：第一，延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間。有些學(xué)校早上六點多上早自習(xí)，直到晚上九點結(jié)束，而且說是自習(xí)，其實都安排老師上課，這樣學(xué)生就沒有自由發(fā)展的空間。其次，增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。學(xué)校除了抓好課堂教育和智力培養(yǎng)外還要重視安排好學(xué)生的課外生活。但現(xiàn)在有些學(xué)校雖有活動小組，卻是徒有虛名，誘人的名稱下還是各門功課的學(xué)習(xí)提高。這樣往往導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，而精神生活空虛，一些意志薄弱的學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至逃學(xué)，還有些學(xué)生為了緩解壓力很容易參與一些對身心健康有害的活動，不少孩子迷戀兇殺暴力游戲和網(wǎng)絡(luò)，有的甚至走上違法犯罪道路。

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三方面的教育各有各的特點和作用，也各有不足之處，三方面結(jié)合才能更好地發(fā)揮整體教育的作用，沒有家庭教育和社會教育的配合，只靠學(xué)校教育也只能是一句空話，或者學(xué)校教育顯得孤立無援。

二、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)目前教育中出現(xiàn)教育分力，影響教育效果問題，我們必須要建立學(xué)校、家庭、社會的教育網(wǎng)，建立必須要建立學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，發(fā)揮各自的作用，形成合力，從而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。為此，必須做好以下幾方面的工作：

首先必須堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的一致性。無論學(xué)校、家庭還是社會，對青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，共同的教育和要求使學(xué)生努力方向更明確，避免了不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統(tǒng)一目標和要求，當(dāng)然在內(nèi)容上、措施上可根據(jù)各自的特點，采用不同的內(nèi)容和教育方式。家庭教育要配合學(xué)校，家長要積極和教師溝通配合，不能各行其事；社會教育也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，與學(xué)校攜起手來，創(chuàng)造必要的環(huán)境，使學(xué)生無論在家庭、學(xué)校，還是走上社會，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。關(guān)于這一點，在《若干意見》中就有充分體現(xiàn)。在現(xiàn)實操作中我們會利用家長學(xué)校及時、準確向廣大家長宣傳國家教育的大政方針、政策以及法律法規(guī)等，比如《若干意見》、基礎(chǔ)教育課程改革等。與此同時，我們每年還要舉行“家長開放周活動”，在開放周活動期間，家長們可以自由地與孩子同學(xué)習(xí)、活動和娛樂，也可以與教師交流、探討有關(guān)教育及教育孩子等問題，還可以為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展建言獻計，共謀發(fā)展大計。每次開放周期間，可以說是“爆滿”，形成了“夫妻雙方進學(xué)堂，祖孫三代把學(xué)上”的可喜局面。家長是帶著問題來、帶著方法走。家長們說：“我們家教有問題有地方說，有困惑有地方解。”今年，我校圍繞全縣開展的“創(chuàng)人民滿意的教育”活動，開展了“人民滿意的學(xué)校和班級”創(chuàng)建活動，通過調(diào)查、走訪、座談、聘請監(jiān)督員等方式，讓教育置身于家長及全社會的監(jiān)督中，一方面有利于教育的自身發(fā)展，另方面調(diào)動了家庭教育、社會教育的作用，從而達到教育的一致性。

其次充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育、社會教育教育作用的互補性。在青少年的成長過程中，家庭、學(xué)校、社會都各自發(fā)揮著作用，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。那么，要使家庭、社會、學(xué)校的教育形成合力，結(jié)成教育網(wǎng)，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，使其各有側(cè)重，形成互補。家庭教育方面，家庭是社會的細胞，父母是孩子們的第一任老師，家長的素質(zhì)決定家庭教育的層次，對子女的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生一定的導(dǎo)向和潛移默化的深刻影響。而且家庭教育是終身教育，具有長期性、持久性，一個孩子從出生到步入社會前絕大部分時間是在家庭中度過的，甚至走向社會后仍然離不開家庭的影響，家庭對孩子的影響是終身的，是非常重要的。家庭教育應(yīng)該側(cè)重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，使他們心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，健康成長；社會教育方面，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學(xué)校一個渠道來傳授知識，學(xué)生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學(xué)生的求知欲，不能適應(yīng)時代的需要了。所以各種校外教育機構(gòu)在吸引青少年參加有益的活動、占領(lǐng)校外教育陣地、促進青少年健康成長中，無疑對學(xué)校教育起到了一個補充和促進的重要作用。社會應(yīng)該通過各種活動和宣傳，使學(xué)生樹立遠大理想和抱負，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創(chuàng)造成功的機會，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣；學(xué)校則按照教育目標，從德智體美勞多方面培養(yǎng)學(xué)生，教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為他們的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，并可以根據(jù)個人的特點，因材施教，充分發(fā)揮他們的特長，使他們的自我價值得到體現(xiàn)。在這方面學(xué)校的作法是：一是學(xué)校充分利用家庭教育在大教育中的基礎(chǔ)作用，開辦家長學(xué)校，成立家教研究中心和家教指導(dǎo)中心，采取開辦家長培訓(xùn)班、典型引路、家庭教育個案分析等形式進行家教知識研究和指導(dǎo)。二是請“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范）報告團成員、校外輔導(dǎo)員或教子有方的家長來校進行專題講座、作輔導(dǎo)報告等。三是依托社會重要平臺，挖掘教育資源，建立校外教育基地，帶領(lǐng)少年兒童走進社區(qū)、走進社會、走進大自然進行參觀、調(diào)查、訪問等彌補學(xué)校教育的不足。

最后發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道、主陣地、主課堂優(yōu)勢。在家庭、社會、學(xué)校三方面的教育中，學(xué)校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統(tǒng)的進行，因此，我們提出要充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢。學(xué)校要對家庭教育進行指導(dǎo)與配合，通過舉辦家長學(xué)校，召開家長會等形式，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，還可以設(shè)立家庭教育輔導(dǎo)站等，以推動家長和學(xué)校教師共同研究教育經(jīng)驗和規(guī)律，普及科學(xué)教育知識、提高家庭教育水平。另外，還可以采取與家長書面聯(lián)系、對話等形式與家長溝通，互通情況，共同制訂教育計劃、采取有效的措施，保證家庭教育在學(xué)校的指導(dǎo)與配合下取得良好的效果。學(xué)校也要同社會教育取得聯(lián)系和密切配合，發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢，充分挖掘和利用社會教育資源，使學(xué)校和社會各方面相互聯(lián)系、支持，校內(nèi)外結(jié)合，控制學(xué)生所處環(huán)境，減少消極影響，充分體現(xiàn)學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。一是舉辦專家、家長互動探究會。根據(jù)一個時期孩子教育中的最棘手、最熱點的問題，請1～3名專家與部分家長進行交流對話，分析現(xiàn)象、解答家長的問題，消除他們的心理障礙。探討的主題包括：“學(xué)習(xí)之余”，目的是使家長明白什么是正確的成才觀，如何使孩子課余時間既充實、緊張，又活潑、快樂；“走進孩子的心靈”，目的是關(guān)注孩子的心理健康，構(gòu)建和諧父子或母子關(guān)系；“孩子的零花錢”，目的是指導(dǎo)孩子消費，提高理財能力，養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣；“漫話美德”，目的是弘揚和培育民族精神，為未成年人成長營造寬松、和諧的環(huán)境；二是精選家教讀本，搞好家長學(xué)校開班授課活動。近年來，我們以湖北省教育廳關(guān)工委編寫的《小學(xué)生家教讀本》為正式教本，使教學(xué)更具規(guī)范化、系統(tǒng)化。通過使用，我們認為，該教材是目前指導(dǎo)家教的較適用、較符合實際的系統(tǒng)教材。我們堅持以此教材為藍本，制訂了六年的課程計劃，將教材內(nèi)容具體落實到每一學(xué)期，活動的設(shè)計也以此為依據(jù)，避免了教學(xué)的盲目性和零散性，增強了針對性和科學(xué)性。三是利用多種傳媒開展家教指導(dǎo)。我們充分利用校園電視閉路系統(tǒng)及縣教育電視臺，不定時地進行家教知識和教育方法、成功案例的介紹；學(xué)校還建起了網(wǎng)站，通過網(wǎng)站，使家長學(xué)校的資源充分與家長學(xué)員們共享，將家長學(xué)校教育延伸到社區(qū)、延伸到單位、延伸到千家萬戶。我們的電視節(jié)目深受學(xué)生和家長的歡迎，網(wǎng)站點擊率也很高。

總之，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是三個基本環(huán)節(jié)。在教育過程中，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂，社會是重要的依托和平臺，三者缺一不可。在當(dāng)前的素質(zhì)教育下，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的三結(jié)合有著不可估量的作用，三者的結(jié)合可以更好地發(fā)揮整體教育的作用，沒有了家庭教育和社會教育的配合，學(xué)校教育則只是一句空話，正如顧曉鳴所說：“構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相互依靠、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容?！弊屛覀円黄饠y手在教育中不斷探索，讓學(xué)校、家庭、社會三者教育的有機結(jié)合，使之成為學(xué)生成材的有利根基，成為二十一世紀素質(zhì)教育創(chuàng)新和發(fā)展的不竭動力吧！

（何軍華執(zhí)筆）

二○○六年三月二十四日