有一位“快樂大師”，把“高興高興高高興，怎么那么高興呢！”的條子裝在抽屜里，天天讀，真的快樂起來。

六、不代替孩子成長習(xí)慣

    “成長”是孩子發(fā)展智力、非智力、體力的過程，是孩子從自然人變?yōu)樯鐣说倪^程。在這個過程中，孩子需要實踐、探索，取得直接經(jīng)驗，也需要在直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過別人的講解、傳授，學(xué)習(xí)書本知識……取得間接經(jīng)驗。

    游戲是最初的學(xué)習(xí)。孩子通過玩水、玩沙、捉魚、捉迷藏、打雪戰(zhàn)、塑雪人……，懂得了水的性質(zhì)、沙的性質(zhì)，知道雪遇熱必化，……。同時鍛煉了自己的大腦，鍛煉了自己的四肢。手是外在的腦、腳是外在的心臟，用手多的孩子大腦發(fā)育得好，用腳多的孩子，心臟比別人的強(qiáng)。

    家務(wù)勞動是“生活的小百科全書”。在家務(wù)勞動中學(xué)到的知識、受到的鍛煉，那就太多太多了。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，是學(xué)習(xí)交往的啟蒙課堂，是進(jìn)行情感教育的理想場所，……?？上н@些教育資源我們還未能全部開發(fā)。

    綜上所述，成長是不可代替的。但許多家長卻一定要去代替。他們包攬了孩子的一切生活服務(wù)勞動。由于家長的大包大攬，孩子好動好奇的天性得不到發(fā)展；在勞動中受到鍛煉、取得成功、得到滿足、得到快樂的需要得不到滿足，因而常常有一種壓抑感，常常不快樂。

    代替孩子成長培養(yǎng)了一些發(fā)展不完全的，或者性格畸形的孩子。

    因此，給孩子一定的空間，讓孩子自已成長，是至關(guān)重要的。

七、發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子習(xí)慣

    孩子總是特別渴望得到別人的肯定。一個孩子如果在童年時代缺少家長善意的贊揚(yáng)，那就可能影響他個性的發(fā)展，甚至還可能成為一種終身的不幸。

    所有受歡迎的父母和老師都擁有一雙“愛的眼睛”。他們能在極短的時間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，發(fā)現(xiàn)他的長處。

    面對反復(fù)宣示“9月1號開學(xué)前一定要去死”的馬月，李圣珍老師發(fā)現(xiàn)了她心中還有“希望”的東西在吸引著她。結(jié)果不僅挽救了馬月的生命，還在2001年把她送進(jìn)了北京一所名牌大學(xué)。

    周弘也是一位發(fā)現(xiàn)大師。他經(jīng)常戴著千百倍的放大鏡和望遠(yuǎn)鏡尋找聾兒婷婷的優(yōu)點，極大地激勵了孩子的學(xué)習(xí)熱情和毅力。

    孩子對成人特別是父母的評價十分敏感，你愛他、喜歡她、他通過你的眼神就能感受到。一旦接受了你愛的信息，你說什么他都能聽到心里去。

    你把對孩子的要求變成鼓勵，孩子一定會“配合你”。

    聰明的孩子是夸出來的，你往哪方面夸他，他就往哪方面努力，而且越來越努力，當(dāng)然就變聰明了。

    笨孩子是罵出來的。你越罵他笨，他越失去自信，越不努力，就越笨，終于變成笨孩子了。

    如何沒有贊揚(yáng)和鼓勵，任何人都會失去自信。

八、讓孩子承擔(dān)責(zé)任習(xí)慣

常聽一些父母說：“我的孩子不孝順”；“我的孩子做作業(yè)丟三拉四”；“我的孩子常丟東西”；……。并詢問矯正辦法。情況雖然不同，但原因大抵一致：孩子沒有養(yǎng)成承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

    責(zé)任心是做人的基礎(chǔ)。要想子女成為一個好人，一個有用的人，就應(yīng)教育他對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對國家民族負(fù)責(zé)，對我們生活的地球負(fù)責(zé)。

    第一、加給責(zé)任。

    比如早上按時起床是自己的責(zé)任；學(xué)好功課也是自己的責(zé)任，所以回家后先做作業(yè)再玩；……。

    第二、自作必須自受。

    一位家長談了她培養(yǎng)孩子責(zé)任的做法。

    學(xué)校排練節(jié)目，孩子走時卻忘帶錄音帶，當(dāng)她打電話回家請媽媽送去時，家長堅決不同意?！笆悄阃泿?，你自己回來拿”。從此以后孩子再不忘帶東西了。

    孩子小學(xué)畢業(yè)時，經(jīng)手管的錢差了200多元，學(xué)校已表態(tài)“算了”，可家長堅持讓孩子一筆筆地查，最后補(bǔ)上了漏記的120多元。

    叫床的鬧鐘響了，但孩子仍然不起。家長就是不叫她，結(jié)果受到老師的處罰。因為按時起床是孩子的責(zé)任。

    第三、和孩子講一講自己的煩惱。

    不要總說“你還小，你不行”，“父母苦死累死也情愿”。而要將家中的困難告訴孩子，激發(fā)孩子的責(zé)任感，讓孩子分擔(dān)一部分。

    只要放手鍛煉孩子，敢于狠心壓擔(dān)子，孩子都會逐步堅強(qiáng)起來的。

九、關(guān)心和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣

   據(jù)調(diào)查，因為喜歡讀書而上學(xué)的學(xué)生中，小學(xué)生占8%，初中生占11%，高中生僅占4.3%。因而樹立愛學(xué)樂學(xué)的態(tài)度至關(guān)重要。因為，從認(rèn)識上、情感上、態(tài)度上有了這樣準(zhǔn)備，克服學(xué)習(xí)中的任何困難就輕松得我，自信得多。對于學(xué)習(xí)，許多人認(rèn)為“學(xué)好了就能快樂”，其實反過來才對：“快樂了才能學(xué)好”。

    其次，主動學(xué)習(xí)形成主動人格。

    主動才會生動、活躍，主動才會創(chuàng)造發(fā)展。常說“笨鳥先飛”，其實先飛的多半是聰明鳥。他們考慮在前，行動在前，預(yù)習(xí)在前，事事主動，時時主動，總是立于不敗之地。這樣的“鳥”哪里笨呢！

    再次，培養(yǎng)興趣。興趣可以使進(jìn)入對知識追求的癡迷狀態(tài)。常說興趣出勤奮，其實勤奮同樣可以出興趣。

    此外，講究方法。方法是成功的金鑰匙?；ㄒ稽c時間學(xué)習(xí)方法，其回報率是很高的。

    最后，心理健康是學(xué)習(xí)的助推劑。學(xué)一點人文科學(xué)，參加一些文體活動，結(jié)成健康向上的友伴群，都對學(xué)習(xí)有利。

十、家校合作、溝通第一習(xí)慣

學(xué)校和家庭是孩子接受教育的主要場所。所以，必須經(jīng)常溝通，形成同向合力，才能取得最佳效果。

    首先，家長要從思想感情上信任學(xué)校，信任老師。要克服包庇自己的孩子，隨便指責(zé)議論學(xué)校老師的不良言行。對學(xué)校、老師有意見時，要通過正常途徑取得解決。

    其次，準(zhǔn)時出席家長會，有專用的記錄本（可從中了解孩子成長的過程）。平時、經(jīng)常、主動與老師聯(lián)系。

    第三，用感謝的方式提出孩子的正當(dāng)要求，給夠老師面子，因為家長面對的是“一棵樹”，老師面對的“一片林”，家校在某些問題的認(rèn)識上有分歧是正常的。

    第四，理智地對待老師對孩子的負(fù)面信息。老師越是告狀，家長越要看到孩子的優(yōu)點和閃光的東西，以保護(hù)孩子的自信。