（2005年12月15）
（一）
復(fù)旦萬科實驗學校緊扣學校所在街區(qū)的特點和學校發(fā)展的客觀需要，在較短的時間里，結(jié)合學校原有承擔的課題，在組建“中華家庭教育志愿者”隊伍上有所突破。
他們的特點是在初期階段，校黨支部充分調(diào)動黨團員的積極性，由黨團員積極分子帶，吸收家委會成員、家長、社區(qū)工作者，組建了“中華家庭教育志愿者”隊伍，已經(jīng)開始承擔起家庭教育咨詢工作。
全區(qū)推進家庭教育現(xiàn)代化就是要抓兩支隊伍，一支是班主任隊伍，另一支是志愿者隊伍。區(qū)里要成立“中華家庭教育志愿者”總團，各試點單位要成立分團，不斷吸收有志承擔義務(wù)咨詢指導(dǎo)家庭教育的在校教職工、社會小區(qū)中的有識之士，通過由區(qū)里統(tǒng)一進行的培訓后，深入到小區(qū)中或利用周六周日機會，在校園中或在小區(qū)里，定期開展家庭教育的指導(dǎo)工作。
我們希望通過這樣一支隊伍，能夠幫助廣大家長把那些原本由于不良家庭而產(chǎn)生的問題孩子的問題，把那些原本于家庭教育的問題，要解決在家庭之中，盡最大限度地不要帶到學校中來。復(fù)旦萬科實驗學校為我們開了一個好頭，做了有益的嘗試。
全區(qū)的家庭教育志愿者，我們是冠名的，統(tǒng)一名稱為“中華家庭教育志愿者”，由我們提供免費培訓，只收教材費。
我們要把這支隊伍打造成為閔行育人的一支生力軍，這也將成為提升閔行教育內(nèi)在品質(zhì)的一支重要力量。
希望各試點學校對此要給予高度的重視。
（二）
紀王幼兒園的發(fā)言給了我們啟示。過去我們更多地在關(guān)注的是學校如何成為孩子們成長的樂園?，F(xiàn)在象紀王幼兒園等越來越多的學校開始認識到創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境，還需要讓每個家庭都成為孩子們的樂園。
這種認識上的轉(zhuǎn)變，必將極大地推動家校結(jié)合特別是家庭育人環(huán)境的改善。改善家庭育人環(huán)境的核心是提高家長教育子女的素質(zhì)。
紀王幼兒園就是緊緊抓住育人這一規(guī)律性問題，把著重點放在大面積提高家長的素質(zhì)上，變過去單一形式的家庭教育為多樣性、多層次，親子共娛共樂共同成長。紀王幼兒園在教師的家庭教育專業(yè)化培訓和普及現(xiàn)代家庭教育知識，堅持每月出一道現(xiàn)代家庭教育思考題等方面，工作做的比較扎實。
這幾項都是全區(qū)家庭教育基礎(chǔ)性工作。我們有信心和大家一道抓好全區(qū)家庭教育現(xiàn)代化最基礎(chǔ)性的工作。
（三）
平南小學在創(chuàng)建現(xiàn)代學校制度中提出了“學校零缺陷服務(wù)質(zhì)量文化”的命題，在全區(qū)提出家庭教育現(xiàn)代化后，平南小學經(jīng)過多次論證，認為有必要通過整合，吸收家庭教育現(xiàn)代化所倡導(dǎo)的理念，來豐富和提升原有的課題，及時地提出：倡導(dǎo)“零缺陷”家長，旨在通過這樣一個理念，引導(dǎo)更多的家長成為較少缺陷甚至成為沒有缺陷的家長，這是實現(xiàn)學校零缺陷服務(wù)質(zhì)量的重要組成部分，也是讓孩子學會把第一次做好的重要前提條件。
我認為他們的思路是清楚的，是緊緊地把握住了育人的核心問題。正是解決了這個問題，在他們的課題中采用了鮮活的、個性化的、菜單式的指導(dǎo)家長模式，將成為我們班主任老師推動家庭教育現(xiàn)代化的主要方式。
希望其它學校在對原有課題進行整合時，一定是要把握家庭教育現(xiàn)代化所倡導(dǎo)的理念，一定是要有利于提升和豐富原有課題的。
提升的標準，我認為：看你是不是找到家校育人的有機結(jié)合，是否找到了解決育人問題的核心點。
我們不希望看到的是：把原有課題套個家庭教育現(xiàn)代化的帽子，進行簡單翻新。
（四）
浦江二中在做好我們提出的試點單位各項操作要點的基礎(chǔ)上，他們最大的一個亮點就是：探索全面構(gòu)建學校推進家庭教育現(xiàn)代化的有效機制。
雖然時間只有短短的半年，但是，他們克服時間緊，任務(wù)重，財力不足等困難，由于相應(yīng)的一些機制上去了，他們在推進家庭教育現(xiàn)代化一些局部層面上進入了良性運轉(zhuǎn)，這是值得我們密切關(guān)注和學習借鑒的。
實現(xiàn)家庭教育現(xiàn)代化推進工作機制創(chuàng)新，浦江二中給我們帶了個好頭。
（五）
七寶幼兒園雖然不是第一批試點單位，但他們在家庭教育手段現(xiàn)代化方面已經(jīng)做了一些有益的嘗試和探索，也取得了一些經(jīng)驗。
當他們這個學期決定加入到家庭教育現(xiàn)代化試點行列中來后，結(jié)合家庭教育現(xiàn)代化所倡導(dǎo)的理念，在學校原有家庭教育現(xiàn)代化手段基礎(chǔ)上，確立了新的實驗課題，我認為這個課題實現(xiàn)了兩個突破：
第一個突破是，要在網(wǎng)上開通的BBS家?；由芍?，進行重新構(gòu)建，建立和實現(xiàn)孩子與家長兩代人共同成長檔案，特別是隨著家庭上網(wǎng)比率的快速提高，這一應(yīng)用性研究的方向和成果，將會在不花費政府投入的前提下，依靠網(wǎng)上資源，極大地改善家庭育人環(huán)境；
第二個突破是，課題內(nèi)容實現(xiàn)由以往幼兒園更多側(cè)重養(yǎng)育到更多地關(guān)注和解決教師和家長育人理念和素質(zhì)的問題，這一突破既是一次教育理念的提升，也是辦優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)一流品質(zhì)的迫切需要。
七寶幼兒園的做法告訴我們：加快家庭教育手段現(xiàn)代化的推進，將會促進我們較好地解決育人問題。
（六）
花園學校在較的時間里，全校20個班主任全面起動了現(xiàn)代家庭教育個案研究，僅為制定個案課題就上下反復(fù)了三次，目的只有一個，就是找準方向和切入點。
這些班主任不僅是花園學校的驕傲，也是我們?nèi)珔^(qū)推進家庭教育現(xiàn)代化的一個亮點。
大家可以想像，上下反復(fù)三次其工作量有多大，但花園學校沒有后退，而是把這些過程緊緊地和教師專業(yè)化成長聯(lián)系在一起，每一次反復(fù)，看成是一次教師育人理念的提升，每反復(fù)一次，看成是一次教師育人素質(zhì)的提高。尤其是他們在“建立個案研究資源庫”和“架設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺”的做法上值得我們學習借鑒。
我們倡導(dǎo)班主任開展現(xiàn)代家庭教育個案研究，就是要針對“問題學生”身上的某一典型問題進行立項，某一問題不要怕小，不要怕具體，只要典型，只要突出，就需要我們立項，就需要我們采用更科學的方法，幫助“問題學生”解決問題。如何找到解決這些問題的核心點，就是我們推進家庭教育現(xiàn)代化所要著力研究和探索的。
我們倡導(dǎo)的理念是：“問題孩子”主要是源于問題家長，更多的問題是受到不良家庭教育的影響。作為學校沒有必要把所有的教育責任都接過來，壓到我們的老師身上。我們要采取一些措施和辦法，提升我們老師的家庭教育專業(yè)化素養(yǎng)，讓我們的老師有更多的智慧去指導(dǎo)家庭教育，讓我們的老師有更多的智慧調(diào)動更多的家長承擔起教育孩子的責任，讓我們的老師有更多的智慧去引導(dǎo)更多的家長不斷地學習和掌握現(xiàn)代家庭教育科學知識，直到孩子長大成人，直到自己變老。也只有我們的老師有了這些智慧，我們的老師才能從那些本不該我們承擔的家庭教育責任中解放出來，有更多的時間和精力投身到學校教育改革與發(fā)展之中，投身教師自我素質(zhì)全面提升之中。希望我們的試點學校不要偏離這個方向。
（一）
復(fù)旦萬科實驗學校緊扣學校所在街區(qū)的特點和學校發(fā)展的客觀需要，在較短的時間里，結(jié)合學校原有承擔的課題，在組建“中華家庭教育志愿者”隊伍上有所突破。
他們的特點是在初期階段，校黨支部充分調(diào)動黨團員的積極性，由黨團員積極分子帶，吸收家委會成員、家長、社區(qū)工作者，組建了“中華家庭教育志愿者”隊伍，已經(jīng)開始承擔起家庭教育咨詢工作。
全區(qū)推進家庭教育現(xiàn)代化就是要抓兩支隊伍，一支是班主任隊伍，另一支是志愿者隊伍。區(qū)里要成立“中華家庭教育志愿者”總團，各試點單位要成立分團，不斷吸收有志承擔義務(wù)咨詢指導(dǎo)家庭教育的在校教職工、社會小區(qū)中的有識之士，通過由區(qū)里統(tǒng)一進行的培訓后，深入到小區(qū)中或利用周六周日機會，在校園中或在小區(qū)里，定期開展家庭教育的指導(dǎo)工作。
我們希望通過這樣一支隊伍，能夠幫助廣大家長把那些原本由于不良家庭而產(chǎn)生的問題孩子的問題，把那些原本于家庭教育的問題，要解決在家庭之中，盡最大限度地不要帶到學校中來。復(fù)旦萬科實驗學校為我們開了一個好頭，做了有益的嘗試。
全區(qū)的家庭教育志愿者，我們是冠名的，統(tǒng)一名稱為“中華家庭教育志愿者”，由我們提供免費培訓，只收教材費。
我們要把這支隊伍打造成為閔行育人的一支生力軍，這也將成為提升閔行教育內(nèi)在品質(zhì)的一支重要力量。
希望各試點學校對此要給予高度的重視。
（二）
紀王幼兒園的發(fā)言給了我們啟示。過去我們更多地在關(guān)注的是學校如何成為孩子們成長的樂園?，F(xiàn)在象紀王幼兒園等越來越多的學校開始認識到創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境，還需要讓每個家庭都成為孩子們的樂園。
這種認識上的轉(zhuǎn)變，必將極大地推動家校結(jié)合特別是家庭育人環(huán)境的改善。改善家庭育人環(huán)境的核心是提高家長教育子女的素質(zhì)。
紀王幼兒園就是緊緊抓住育人這一規(guī)律性問題，把著重點放在大面積提高家長的素質(zhì)上，變過去單一形式的家庭教育為多樣性、多層次，親子共娛共樂共同成長。紀王幼兒園在教師的家庭教育專業(yè)化培訓和普及現(xiàn)代家庭教育知識，堅持每月出一道現(xiàn)代家庭教育思考題等方面，工作做的比較扎實。
這幾項都是全區(qū)家庭教育基礎(chǔ)性工作。我們有信心和大家一道抓好全區(qū)家庭教育現(xiàn)代化最基礎(chǔ)性的工作。
（三）
平南小學在創(chuàng)建現(xiàn)代學校制度中提出了“學校零缺陷服務(wù)質(zhì)量文化”的命題，在全區(qū)提出家庭教育現(xiàn)代化后，平南小學經(jīng)過多次論證，認為有必要通過整合，吸收家庭教育現(xiàn)代化所倡導(dǎo)的理念，來豐富和提升原有的課題，及時地提出：倡導(dǎo)“零缺陷”家長，旨在通過這樣一個理念，引導(dǎo)更多的家長成為較少缺陷甚至成為沒有缺陷的家長，這是實現(xiàn)學校零缺陷服務(wù)質(zhì)量的重要組成部分，也是讓孩子學會把第一次做好的重要前提條件。
我認為他們的思路是清楚的，是緊緊地把握住了育人的核心問題。正是解決了這個問題，在他們的課題中采用了鮮活的、個性化的、菜單式的指導(dǎo)家長模式，將成為我們班主任老師推動家庭教育現(xiàn)代化的主要方式。
希望其它學校在對原有課題進行整合時，一定是要把握家庭教育現(xiàn)代化所倡導(dǎo)的理念，一定是要有利于提升和豐富原有課題的。
提升的標準，我認為：看你是不是找到家校育人的有機結(jié)合，是否找到了解決育人問題的核心點。
我們不希望看到的是：把原有課題套個家庭教育現(xiàn)代化的帽子，進行簡單翻新。
（四）
浦江二中在做好我們提出的試點單位各項操作要點的基礎(chǔ)上，他們最大的一個亮點就是：探索全面構(gòu)建學校推進家庭教育現(xiàn)代化的有效機制。
雖然時間只有短短的半年，但是，他們克服時間緊，任務(wù)重，財力不足等困難，由于相應(yīng)的一些機制上去了，他們在推進家庭教育現(xiàn)代化一些局部層面上進入了良性運轉(zhuǎn)，這是值得我們密切關(guān)注和學習借鑒的。
實現(xiàn)家庭教育現(xiàn)代化推進工作機制創(chuàng)新，浦江二中給我們帶了個好頭。
（五）
七寶幼兒園雖然不是第一批試點單位，但他們在家庭教育手段現(xiàn)代化方面已經(jīng)做了一些有益的嘗試和探索，也取得了一些經(jīng)驗。
當他們這個學期決定加入到家庭教育現(xiàn)代化試點行列中來后，結(jié)合家庭教育現(xiàn)代化所倡導(dǎo)的理念，在學校原有家庭教育現(xiàn)代化手段基礎(chǔ)上，確立了新的實驗課題，我認為這個課題實現(xiàn)了兩個突破：
第一個突破是，要在網(wǎng)上開通的BBS家?；由芍?，進行重新構(gòu)建，建立和實現(xiàn)孩子與家長兩代人共同成長檔案，特別是隨著家庭上網(wǎng)比率的快速提高，這一應(yīng)用性研究的方向和成果，將會在不花費政府投入的前提下，依靠網(wǎng)上資源，極大地改善家庭育人環(huán)境；
第二個突破是，課題內(nèi)容實現(xiàn)由以往幼兒園更多側(cè)重養(yǎng)育到更多地關(guān)注和解決教師和家長育人理念和素質(zhì)的問題，這一突破既是一次教育理念的提升，也是辦優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)一流品質(zhì)的迫切需要。
七寶幼兒園的做法告訴我們：加快家庭教育手段現(xiàn)代化的推進，將會促進我們較好地解決育人問題。
（六）
花園學校在較的時間里，全校20個班主任全面起動了現(xiàn)代家庭教育個案研究，僅為制定個案課題就上下反復(fù)了三次，目的只有一個，就是找準方向和切入點。
這些班主任不僅是花園學校的驕傲，也是我們?nèi)珔^(qū)推進家庭教育現(xiàn)代化的一個亮點。
大家可以想像，上下反復(fù)三次其工作量有多大，但花園學校沒有后退，而是把這些過程緊緊地和教師專業(yè)化成長聯(lián)系在一起，每一次反復(fù)，看成是一次教師育人理念的提升，每反復(fù)一次，看成是一次教師育人素質(zhì)的提高。尤其是他們在“建立個案研究資源庫”和“架設(shè)網(wǎng)絡(luò)互動平臺”的做法上值得我們學習借鑒。
我們倡導(dǎo)班主任開展現(xiàn)代家庭教育個案研究，就是要針對“問題學生”身上的某一典型問題進行立項，某一問題不要怕小，不要怕具體，只要典型，只要突出，就需要我們立項，就需要我們采用更科學的方法，幫助“問題學生”解決問題。如何找到解決這些問題的核心點，就是我們推進家庭教育現(xiàn)代化所要著力研究和探索的。
我們倡導(dǎo)的理念是：“問題孩子”主要是源于問題家長，更多的問題是受到不良家庭教育的影響。作為學校沒有必要把所有的教育責任都接過來，壓到我們的老師身上。我們要采取一些措施和辦法，提升我們老師的家庭教育專業(yè)化素養(yǎng)，讓我們的老師有更多的智慧去指導(dǎo)家庭教育，讓我們的老師有更多的智慧調(diào)動更多的家長承擔起教育孩子的責任，讓我們的老師有更多的智慧去引導(dǎo)更多的家長不斷地學習和掌握現(xiàn)代家庭教育科學知識，直到孩子長大成人，直到自己變老。也只有我們的老師有了這些智慧，我們的老師才能從那些本不該我們承擔的家庭教育責任中解放出來，有更多的時間和精力投身到學校教育改革與發(fā)展之中，投身教師自我素質(zhì)全面提升之中。希望我們的試點學校不要偏離這個方向。
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