本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值

本項研究的理論價值和實踐意義

       問題提出：要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，不能沒有家庭教育現(xiàn)代化。沒有家庭教育現(xiàn)代化的教育現(xiàn)代化是不完整的，是與教育的科學(xué)發(fā)展觀相背離的，是我們長期對教育發(fā)展的真正內(nèi)在規(guī)律認識不清所致。單一的學(xué)校教育已經(jīng)讓我們的教育走了許多彎路，家庭教育的惡性事件不斷發(fā)生就是最好的證明。家長作為一塊重要的教育資源長期被傳統(tǒng)教育執(zhí)政者們所忽視，不僅沒有被合理地開發(fā)，而且由于嚴重的滯后性，已經(jīng)成為教育快速發(fā)展的阻力。對學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三大教育資源合理開發(fā)與配置，是遵循教育科學(xué)發(fā)展觀的明智之舉，也是提高政府對教育宏觀指導(dǎo)與管理水平的一個具體體現(xiàn)。
       現(xiàn)狀：長期以來，家庭教育一直被作為學(xué)校德育管理中一個內(nèi)容，對家庭教育僅僅被理解為是學(xué)校教育（學(xué)校德育）的“延伸”，弱化了家庭教育對推動整個教育進步的重要作用。加之教育綜合改革長期被我們自己所忽視，僅在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里，人為地把學(xué)校分為重點校與普通校、重點班（快班、實驗班、特色班）與普通班，在那些最需要配置最優(yōu)良教育資源的“二三流”學(xué)校和“二三流”班級中，孩子們更需要的是最優(yōu)良的學(xué)校教育和家庭教育資源。
       本課題研究的理論價值：本世紀初，由安徽省教育廳關(guān)工委提出了家庭教育現(xiàn)代化后，全國對家庭教育現(xiàn)代化的理論與實踐研究一直處于停止不前的狀態(tài)。受傳統(tǒng)教育思想和對大教育規(guī)律認識水平的限制，作為“教育三大支柱”之一的家庭教育一直處于人為的弱化狀態(tài)之中。一方面，廣大家長迫切需要現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識，另一方面家庭教育作為政府公共服務(wù)事業(yè)沒有得到應(yīng)有的重視。這其中一個重要原因，就是全國對現(xiàn)代家庭教育研究滯后于社會發(fā)展的需要，全國家庭教育專業(yè)人才奇缺，也是造成這一現(xiàn)象的原因之一。因此，充分利用現(xiàn)有資源，站在教育現(xiàn)代化大背景下，開展對“中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化理論與實踐研究”，具有十分重要的現(xiàn)實意義，對構(gòu)建和諧社會、大面積改善家庭育人環(huán)境，具有重要的推動作用。在中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化理論與實踐研究這一大課題下，現(xiàn)代家庭教育個案課題研究管理現(xiàn)代化的研究、創(chuàng)建學(xué)習型家庭基本理念的研究、實施家庭教育現(xiàn)代化評估體系的研究、中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的研究、30大類家庭教育個案指導(dǎo)背景資料的研究、中國近15年家庭教育文獻資料檢索的研究、家庭教育現(xiàn)代化專業(yè)化培訓(xùn)教材的編寫等一系列研究成果將填補國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的空白，對宏觀指導(dǎo)和推進家庭教育現(xiàn)代化工作將會起到十分重要的作用。
       本課題理論研究的設(shè)計是直接為推進家庭教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)，捆綁結(jié)合之緊密是建國以來沒有的。如，課題的研究成果將直接改善對家庭教育現(xiàn)代化宏觀指導(dǎo)和管理不利的局面，管理的現(xiàn)代化和管理的社會化將有效地提高一個區(qū)域地方政府對家庭教育的管理與執(zhí)政能力與水平，僅至少需要8—10個人的區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心，就可壓縮到3—4人。同時，在3—5年之內(nèi)，通過大面積對全區(qū)2000名班主任進行“家庭教育專業(yè)化”培訓(xùn)，將有效地地提高班主任指導(dǎo)家庭教育的的能力和水平；通過組建1000名“中華家庭教育志愿者”，充分利用課題相關(guān)研究成果，大面積地開展家庭教育個案指導(dǎo)，實現(xiàn)家庭教育多元化和多樣性，目前已完成99名志愿者的培訓(xùn)。已完成的大型公益性網(wǎng)站“中華家庭教育網(wǎng)”是面向百姓服務(wù)的家庭教育手段現(xiàn)代化的主要渠道之一，并將所有研究成果不僅面向本區(qū)也面向全國家長免費開放，同時利用大量的應(yīng)用性研究成果，免費為全國的家長提供咨詢服務(wù)。為推動家庭教育現(xiàn)代化工作，2005年12月閔行區(qū)已啟動28個試點單位的工作，同時將試點單位的家庭教育現(xiàn)代化評估納入?yún)^(qū)政府對學(xué)校的發(fā)展性評估指導(dǎo)體系之中，將班主任“家庭教育專業(yè)化”納入全區(qū)教師培訓(xùn)計劃之中。隨著試點面的不斷擴大和全面推進工作的需要，將有更多的學(xué)校步入?yún)^(qū)域家庭教育現(xiàn)代化管理的正規(guī)軌道之中。

本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處

       選擇：創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)校育人環(huán)境一樣一流的家庭育人環(huán)境，應(yīng)該成為中國早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要組成部分，辦人民滿意的教育離不開這一點。閔行已具備了在上海率先提出推進家庭教育現(xiàn)代化工程的必要條件。
        條件一：中央8號對加強和改善家庭教育作出了明確的指示，是指導(dǎo)我們推行家庭教育現(xiàn)代化的綱領(lǐng)性文件。
        條件二：區(qū)委、區(qū)政府明確提出創(chuàng)建全國文明城區(qū)、學(xué)習型社會和打造人力資源強區(qū)，推行家庭教育現(xiàn)代化就是要大面積提高廣大家長的在育人方面的基本素質(zhì)，這正是創(chuàng)建文明城區(qū)、學(xué)習型社會、學(xué)習型家庭的重要內(nèi)容，也是打造人力資源強區(qū)的一個投入少、見效大的最佳項目之一。
        條件三：區(qū)教育局等部門堅持教育的科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)新形勢、新特點、新情況、新需要，不斷修正教育發(fā)展規(guī)劃，不斷出臺推動教育現(xiàn)代化的新舉措，一些教育基礎(chǔ)薄弱的局面得到基本改善，為推行家庭教育現(xiàn)代化提供了良好的環(huán)境。
        條件四：廣大家長迫切需要現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識與技巧，為國科學(xué)教子的觀念越來越被人們所接受。
        條件五：開通“中華家庭教育網(wǎng)”免費直接或間接鏈接到各學(xué)校和千家萬戶中，為推動家庭教育現(xiàn)代化提供現(xiàn)代化的手段和學(xué)習、咨詢的平臺。
        實施方案：已擬定出：《閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化實施方案》《閔行區(qū)關(guān)于啟動家庭教育現(xiàn)代化的通知》《現(xiàn)代家庭教育的基本要求》《閔行區(qū)家庭教育發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于印發(fā)家長學(xué)校規(guī)范化文件的通知》《閔行區(qū)教育系統(tǒng)家長學(xué)校工作試行條例》《閔行區(qū)教育系統(tǒng)家長學(xué)校課程計劃》《閔行區(qū)教育系統(tǒng)家長學(xué)校教學(xué)大綱》《閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化研究課題》等。
        評估體系：根據(jù)中央8號文件提出的家庭教育落腳點放在“幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力”這一基本要求，本著求真務(wù)實和便于基層操作原則，制定出《閔行區(qū)實施家庭教育現(xiàn)代化評估指標體系》。
        操作機構(gòu)：在中央8號文件中明確地肯定了“家庭教育指導(dǎo)中心”這一組織形式。閔行區(qū)已設(shè)立“上海閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心”，為常設(shè)機構(gòu)，直接隸屬區(qū)教育局、區(qū)婦聯(lián)，職能上配合區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局相關(guān)科室，具體負責對全區(qū)家庭教育工作的檢查評估、課題研究指導(dǎo)和教材的選定。中心聘請全國有影響的家庭教育、社區(qū)教育專家擔任顧問，并在在家庭教育管理網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化等方面創(chuàng)全國一流水平。

   實踐意義

本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處
本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

        研究目標：研究探索中國區(qū)域?qū)崿F(xiàn)家庭教育現(xiàn)代化理論基礎(chǔ)、運行機制、管理模式，特別是在家庭教育管理現(xiàn)代化、手段現(xiàn)代化、觀念現(xiàn)代化、內(nèi)容現(xiàn)代化、方法現(xiàn)代化等方面實現(xiàn)重大突破。
       研究內(nèi)容：實施家庭教育現(xiàn)代化配套文件、實施家庭教育現(xiàn)代化配套教材、實施家庭教育現(xiàn)代化專業(yè)化培訓(xùn)教材、中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略研究、現(xiàn)代家庭教育個案研究背景資料研究、區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化實驗課題研究、區(qū)域現(xiàn)代家庭教育個案研究、中國近15年家庭教育文獻資料檢索、創(chuàng)建學(xué)習型家庭基本理念的研究、實施家庭教育現(xiàn)代化評估體系的研究等。
       創(chuàng)新之處：本課題理論研究的設(shè)計是直接為推進家庭教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)，捆綁結(jié)合之緊密是建國以來沒有的。在中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化理論與實踐研究這一大課題下，現(xiàn)代家庭教育個案課題研究管理現(xiàn)代化的研究、創(chuàng)建學(xué)習型家庭基本理念的研究、實施家庭教育現(xiàn)代化評估體系的研究、中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的研究、30大類家庭教育個案指導(dǎo)背景資料的研究、中國近15年家庭教育文獻資料檢索的研究、家庭教育現(xiàn)代化專業(yè)化培訓(xùn)教材的編寫等一系列研究成果將填補國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的空白，對宏觀指導(dǎo)和推進家庭教育現(xiàn)代化工作將會起到十分重要的作用。本課題在2005年—2007年研究實驗階段區(qū)級研究層面共需60萬元經(jīng)費投入，其主要經(jīng)費來源是通過社會化運作，僅在實驗階段常年直接受益家庭就高達3萬個以上；2008年—2010年成果推廣階段區(qū)級層面共需30萬元，常年直接受益家庭5—8萬個，對大面積改善家庭育人環(huán)境將起到十分重要的作用，也將明顯改善政府公共服務(wù)事業(yè)結(jié)構(gòu)，具有潛在巨大的社會效益。

       研究思路：本研究緊扣辦人民滿意的家庭教育和“家庭教育現(xiàn)代化”這個主題，由中國家庭教育現(xiàn)代化發(fā)展的一般研究，深入到上海市閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化實驗課題研究和現(xiàn)代家庭教育個案研究，以及家庭教育管理現(xiàn)代化研究、內(nèi)容現(xiàn)代化研究、方法現(xiàn)代化研究、手段現(xiàn)代化研究等，解讀未來中國家庭教育現(xiàn)代化所面臨的一系列問題，提出解決和指導(dǎo)現(xiàn)代家庭教育一般性問題的方法和途徑。
       研究方法：整體實驗法、行動研究法、抽樣調(diào)查法、個案指導(dǎo)法、試驗總結(jié)法、文獻檢索法等。
       本課題研究約需兩年左右，分為四個階段。
       ——準備階段（2005年4月—12月）。制定研究方案、成立課題組、經(jīng)費到位。
       ——調(diào)研階段（2005年4月—2006年12月）。收集有關(guān)研究全國家庭教育現(xiàn)代化相關(guān)文獻資料；調(diào)查本區(qū)家庭教育發(fā)展的背景和現(xiàn)狀，以及人的素質(zhì)狀況；完成數(shù)據(jù)處理，寫出分析報告。
       ——專題研究階段（2006年1月—2007年5月）。專題研究內(nèi)容和項目原則上按目前由閔行區(qū)現(xiàn)代家庭教育研究指導(dǎo)中心已列出的"閔行區(qū)家庭教育現(xiàn)代化實驗研究課題"，共27個研究課題及研究方向，在未來兩年可根據(jù)工作需要，總選題數(shù)量可擴大到40個左右。
        ——綜合研究階段（2007年6月—12月）。在上述調(diào)查、分析研究基礎(chǔ)上加以綜合研究。