用一生的眼光看待孩子的教育
上海市質量協(xié)會用戶評價中心日前表示，義務教育階段的學校實施減負背后，存在“學校減壓，家庭增壓”的現象。調查顯示，2/3的家長擔心減負會影響孩子學習成績，而七成多家長為能讓孩子在升學時加分，為他們報了各種興趣班。調查數據顯示，47.7%的受訪學生接受家教補習，75.3%的受訪家長為孩子報了興趣班和提高班。
類似現象，非惟上海獨有，而是全國普遍的現象。凡是家庭經濟條件略好的，基本上都存在給孩子加壓現象。我們完全可以說，應試教育的愈演愈烈，固然跟現行高考選拔制度有關，也跟家長們的推波助瀾有關。
家長們在孩子教育上的心情完全可以理解，他們總擔心自己的孩子在高考中吃虧。但是他們恰恰忘了，教育是一輩子的事情，而不僅僅是為了孩子在高考中勝出。高考的勝出，跟大學畢業(yè)后的成就沒有必然聯系。一個淺顯的道理是：高考是在重復別人的經驗和知識，而人生事業(yè)的成功，很大程度上需要創(chuàng)造力，以及個人的情商作支撐。四成多家長認為成才等于“有一份地位高、待遇好的工作”、“能有一番事業(yè)，而且還能有助于社會發(fā)展”。這樣的期望不錯，然而要達到這樣的目標，是從培養(yǎng)孩子的性格和習慣入手，還是只關注他們的成績？這個問題需要家長們好好思量。 調查顯示，家長往往只關心孩子的學習成績，而忽視了對他們動手能力、自理能力等素質的教育。近30%的家長甚至認為：只要學習好，孩子平時不做家務也無所謂。凡是讀過書的家長們應該都有經驗，知識固然重要，但孩子平時養(yǎng)成的習慣和性格，會成為一生取之不盡用之不竭的財富和力量源泉。
因此，做家長的，不能只看到一時一事的暫時勝出。教育的最高境界是自由發(fā)展。發(fā)展的前提是自由。你給孩子的時間安排得越滿，其自由發(fā)展的空間/興趣的空間就越小。
知名華裔科學家、諾貝爾物理學獎得主丁肇中提出，他所認識的20世紀獲得諾貝爾獎的物理學家，很少是在學校里考第一名的，考試是考別人做過的事，科學則是推翻別人做過的事，中國在應試教育方面值得好好分析。他還說，他本人對念書就特別沒有興趣，還要感謝父母給了自己自由的發(fā)展空間。
20世紀前期最獨特的西方思想家之一、偉大的教育理論家懷特海也提醒人們，最有價值的理智發(fā)展是自我發(fā)展。他特別主張通才教育和專才教育的平衡發(fā)展。培育思想、審美能力和敏銳的同情心是通才教育的主旨，此種教育就是要把思想、文學、藝術上最佳的知識傳授給人，它所提供的是一種定向性的指引。這種教育關系重大，西洋文化之所以有今日，實際上得益于這種教育，此種教育鼓勵藝術的發(fā)展，培養(yǎng)無所為而為之的好奇精神，是科學得以產生，人類維持心靈尊嚴以應付物質勢力的源泉。如果沒有這種教育根本談不上完成教育的神圣使命。
在懷特?？磥恚逃怯泄?jié)奏的，自由是教育的起點和歸宿。他認為兒童心態(tài)的發(fā)展可分為三個階段：浪漫期、精密期和綜合期。這三個時期又分別與兒童、青年、成年；小學、中學、大學相對應。如果從教育的角度來說，第一個時期為自由期，第二個時期為紀律期，第三個時期又為自由期。只不過，后一“自由”已經不是前一個“自由”了。
而自我發(fā)展的一個重要前提，就是讓孩子們有適當的自我的空間，讓他們自己去尋找學習的樂趣。而如果家長過多地安排他們任務性的學習，則所有的學習都會成為苦役，成為強迫而索然無味的東西。甚至打擊他們的自信心和永不停止的好奇與探索精神，甚至于泯滅不斷超越自我的勇氣。而后者，才是一生中人生幸福事業(yè)成功的最根本保證。
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