家庭教育錦囊計

        望子成龍，乃天下父母之共性，然而，常聽父母這樣感嘆：“孩子不好教育！”實際上孩子并不“愚化” 。只要父母在教育孩子的過程中使用一點點不那么難做的“策略與技巧”，往往會取得意想不到的效果。以下 七條錦囊計也許會使你從中受到啟發(fā)。
    錦囊計之一：交流與溝通最基本的方式就是交談。
    父母與孩子能否溝通取決于家長的態(tài)度，有些家長往往不能以平等的方式與孩子相處，動輒教訓，造成孩 子有畏懼感。
    與孩子交談之初，可以問一些跟雙方都無關系的中性問題，如“今天刮什么風，”等等，使孩子感到輕松 樂于參與。切忌問一些抽象，難以理解的問題，或對孩子可以是敏感而不愿立刻面對的問題，如“是否又被老 師批評啦？”這些話題會使孩子在談話的開始就感到緊張與焦慮，而產(chǎn)生對立情緒，這樣不僅影響談話質(zhì)量， 而且孩子以后也不會樂意接觸你，與你討論問題。在談話中，還應注意不要限制孩子的思路，譬如問：“是不 是跟同學學的？”這極易造成暗示，使其失去自主判斷的可能。
    對孩子在談話中顯示出來的焦慮、哭泣等強烈情緒反應，成人千萬不可驚惶失措，這會使他覺得你缺乏主 意，同時，孩子也會因此學會用“撒野”來威脅成人，適當?shù)谋憩F(xiàn)是沉著而不慌亂。談話時，孩子經(jīng)常會講一 些大人始料不及大為驚訝的事，父是千萬不能大驚小怪，而應抱著“此事并不奇怪”的態(tài)度，否則，父母在孩 子心目中的威信會隨之下降。與孩子交談時間不宜過長，結束談話必須順利而自然，不宜突然打斷和使孩子感 受到余言未盡。在談話中，盡量把你當成孩子的朋友，與孩子的交談內(nèi)容可廣一些，較多地關心孩子成長中的 難點，如身體發(fā)育、做人、情感等。
    其實，孩子喜歡和父母交談，愿意父母分享自己成功的喜悅，更愿父母了解并清楚自己的苦悶和煩惱，他 們也希望通過交談了解父母的思想感情和殷切希望。

錦囊計之二：“苦口婆心”不如“言傳身教”。
    父母常這樣說：“（這孩子）說死也沒用！”正因為說——“死得了”，所以才沒用。心理學的原理告訴我們，當載有最新信息的語言，第一次發(fā)出時，對大腦刺激最大，印象最深，以后每重復一次，其印象就會依 次遞減，重復次數(shù)多了，就會使大腦關閉其接受系統(tǒng)。有些父母雖對子女的期望之心懇切，但自己卻“身歪影 斜”，還板起面孔喋喋不休地“言訓”孩子。孩子從模仿中學習的，他們的言行一定程度上較接近父母，父母 不嚴格要求自己，不按孩子的心理特點教育孩子，總是寬于待已，苛刻孩子，是取不到預期的教育效果的。
    父母在“言傳身教”中，常不注意這一點：“聞過則改”。在家庭里，有時會出現(xiàn)孩子指正父母缺點的情 況。比如，父母和鄰里鬧摩擦，孩子提醒：“別罵啦，多難聽！”一般說來，孩子純潔、無私、坦率，他們在 幼兒園、學校受到大量的正面教育，一旦見到父母言行不符，往往會直言不諱地批評指出，這時候，做父母的必須要有這樣修養(yǎng)：一要聽得進、二要想得深、三要改得快，這種“聞過則改”的行為對孩子是最好的“身教 ”，這不但不會失去尊嚴，反而加強你同孩子的感情。在你的影響下，孩子也會樂于接受并改正你指正他的錯誤。還不值得這樣做嗎？
    記住，重視并檢點你的言行，要以身作則樹立榜樣，因為，自尊和自愛是給孩子的最好禮物。
    錦囊計之三：不可事事替孩子包辦。
    剛剛學會走路的孩子，凡事都要去做一做，用大人的眼光是“愛逞能”，從心理上講，這是自我意識和獨 立性發(fā)展的開始。父母總希望孩子事事成功，但有些父母看到孩子遇到一點困難就沉不住氣，急于包辦代替，始終不讓孩子獨立活動，事后又抱怨孩子無能和缺乏膽識，事事要父母作主。常有這樣一幅畫面：父母一邊收 撿孩子雜亂的房間一邊說：“我不可能跟你過一輩子吧？”
    放手讓孩子多做一些力所能及的事，放手讓孩子決定該做的事，這樣有助于建立他的自信心，能發(fā)展其獨 立性和創(chuàng)造性。父母決不能代替孩子干某件事或對他說你可能比他干得更好，應鼓勵孩子參加各種實踐，讓孩子對各類事物的性質(zhì)和用途都有一定的了解和認識。老是怕孩子犯錯誤，采取萬全保護措施，不但不能鼓勵孩 子，反而給孩子增添壓力，導致孩子失去嘗試新事物的愿望與勇氣。父母可以有意識地給孩子提出一些具體要求，如委任孩子一些肩負責任感的“家庭值日官”等，讓其認真履行“官職”時，從中體會酸、甜、辣，發(fā)現(xiàn) 參與的價值。
    希望孩子做某件事時，應使用請求語言，而非命令方式，如此可使孩子感受到尊重而樂于做事，但是，一 定要讓孩子明白，穿衣服、洗臉等是他自己的事，用不著父母經(jīng)常操心和幫忙。
    不要總以為孩子不行，那樣會助長他對你的依賴性，要知道，自強自立是做人的根本，才干是通過實踐中 鍛煉出來的。
    錦囊計之四：正視孩子的錯誤行為。
    誰也不能保證自己永不犯錯，當孩子的行為明顯有錯或十分嚴重時，父母切勿驚惶失措或聽之任之，你要 搞清他為何犯錯，對于因好奇心和求知欲所造成的失誤，你應鼓勵他先把眼前的事做好，進而學習更困難的事；而對品德方面，如偷盜，則必須讓他明白這是可恥的，且法律不允許的；而對生活中的小錯誤，則讓他明白 自己這樣做必須對后果負責，如孩子執(zhí)意要睡到過了早餐時間再起床，那么午飯前不要給他任何東西吃，這樣的嘗試和教訓也許會讓他記住一輩子。
    當你指正孩子的錯誤時，孩子可能不同意你的看法或不大領會你的意圖時，不要用“小孩子懂得什么”之 類的話來壓制他，更不可硬性規(guī)定這可以做那不許做，這會引起他的對立情緒，繼續(xù)錯誤行為。當孩子固執(zhí)己 見，不接受你的忠告，聽不進你的話時，要有耐心，切不可打罵，不管多大的孩子，都不愿當眾受到大人的訓責和羞辱，感到這是一種恥辱，他非常在乎別人對他的看法，特別是他的朋友。你不妨放下架子，用一腔柔情 對待孩子，施以溫和、理解和寬容的態(tài)度，大多孩子吃軟不吃硬，這樣，孩子會慢慢恢復理智，聆聽親人的勸導。
    讓孩子在溫和和民主的管教下，也許會更好。
    錦囊計之五：對孩子的期望要適當。
    在競爭激烈的年代，父母希望孩子從小就有非常突出的表現(xiàn)，這是可以理解的，但有些父母不根據(jù)孩子的 實際情況，強制實行某些專長訓練，苛刻要求孩子學習成績必須如何如何，讓孩子十個手指亂彈琴，這種盲目失調(diào)的做法十分有害。有時父母常常擔心孩子不能成為他所希望的那樣，這種擔心天長日久就會變成埋怨，而 這樣的責怪會給孩子造成具大的壓力，使其變得呆板，而失去好奇和天真的孩子是不可思議的。
    教育心理學認為，積極、恰當?shù)钠诖?，對孩子具有良好的激勵作用。中小學生已具備了一定的自我意識， 能理解父母對他們的期待，并能做出一定的反應。家長如果根據(jù)孩子的特點，對孩子提出恰當?shù)钠诖鸵?，更容易產(chǎn)生良好的“期待效應”。比如，根據(jù)孩子的興趣、愛好、學習情況，幫助孩子確立具體可行的奮斗目標，提出適合孩子的分階段要求。
    在寬松和諧適當?shù)募彝キh(huán)境中孩子可得到全面發(fā)展。
    錦囊計之六：不斷給孩子以激勵。
    所謂激勵，就是要善于肯定和調(diào)動孩子內(nèi)在的積極因素，使孩子看到自己的進步和前進的方向。心理學表 明，孩子一般都有好奇、好模仿、喜歡成功、喜歡別人贊許等心理特點，這些應該是父母實施激勵的心理基礎。
    應該相信，每一個孩子都渴望成功，都喜歡別人稱贊他，那么，當孩子暫時沒有獲得成功的時候，當他們 學習成績不盡如人意的時候，孩子的內(nèi)心也非常苦惱，在這種情況下，父母切不可動輒打罵或是不聞不問，而應耐心地幫助他們分析不成功的原因，具體指出努力的方向，激勵孩子克服困難，增加積極向上的信心和戰(zhàn)勝 困難、爭取成功的決心，以達到教育的目的。
    父母在鼓勵孩子時，要多些精神鼓勵，少些物質(zhì)刺激，孩子生命中最強大的力量來自父母的鼓勵和充分信 任，給孩子提供成功的機會，認識并贊揚他們所取得的成就，這比物質(zhì)利誘更具動力。
    錦囊計之七：培養(yǎng)孩子的愛心
    父母對孩子傾注著全身心的愛，可是如何讓孩子從小也有一顆愛心呢？重要的是父母要重視培養(yǎng)孩子的愛 心。孩子在與父母的朝夕相處中，他們不但希望擁有一個家，還希望要有一顆愛他們的心。在濃濃的親情中，父母用愛心滿足孩子對愛的渴望，潛移默化中，孩子也會獲得對別人的愛心。
    幼兒要從他們愛護身邊的小雞小鴨、小貓小狗、花草魚蟲中養(yǎng)成憐惜愛護小生命；稍大的孩子要教育他同 情人、重視人、關心人、體貼人、愛護人。如小朋友冷了借衣服給他穿、病了要去探望等，給人以真誠的愛，成為有同情心、富有人道的人。孩子的愛心有無是個教養(yǎng)問題，對父母來說則是一個素質(zhì)問題。
    冰心老人說：“有了愛便有了一切。”
    著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧全部奧秘就在于如何愛護兒童。”這不僅說明沒有對孩子的 愛護和尊重就沒有教育，更重要的是還在于父母要在遵循教育規(guī)律的前提下，創(chuàng)設和諧美好的生活、學習環(huán)境。讓孩子在良好的家庭氛圍中身心健康、知識水平得到全面發(fā)展。
    以上幾條錦囊計是否可以成為你教育孩子的“法寶”？也許，過不了多久，你會說：“瞧，我（教育）的 孩子多棒。”（江蘇 蔡正兵）