親子溝通，家長(zhǎng)應(yīng)注意的三個(gè)原則

近來，在搜狐網(wǎng)站上，回答了不少家長(zhǎng)提出來的家庭教育問題。家長(zhǎng)急迫的心情溢于言表，使我不由不努力去幫助家長(zhǎng)們?nèi)ソ鉀Q問題。同時(shí)，感到那么多人關(guān)心孩子，關(guān)心教育，身為教師的我十分感動(dòng)。感動(dòng)之余，我不由得陷入思考：經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活富裕了，可孩子卻為什么越來越難教育了呢？什么樣的家庭教育才是成功的？家長(zhǎng)怎么樣才能教育好自己的孩子？近期，我結(jié)合多年的教育實(shí)際，總結(jié)出親子溝通家長(zhǎng)應(yīng)注意的三個(gè)原則先與家長(zhǎng)朋友共享，并希望多批評(píng)指正。

一、適應(yīng)性原則。

什么樣的家庭教育是成功的？答案只有一個(gè)——適應(yīng)自己孩子的發(fā)展。我見過許多這樣的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)表現(xiàn)得相當(dāng)權(quán)威、大聲喝斥孩子，孩子或不耐煩或大聲反駁，往往鬧得不歡而散。這樣的教育是粗暴的、是站不住腳的、更是失敗的。這樣的教育是明顯缺乏適應(yīng)性原則的。

家庭教育的適應(yīng)性原則體現(xiàn)在二個(gè)方面：一是對(duì)孩子的適應(yīng)，二是對(duì)社會(huì)教育環(huán)境的適應(yīng)。

現(xiàn)在，成人要想活得富裕、活得有尊嚴(yán)，需要的是頭腦，教育孩子也一樣。有的家長(zhǎng)在社會(huì)上很風(fēng)光，為什么卻教育不好自己的孩子？有的家長(zhǎng)一心鋪在孩子的身上，為什么也教育不好自己的孩子？一個(gè)主要原因就是缺乏思考、缺乏頭腦、缺乏適應(yīng)性。家庭教育的目的是教育好自己的孩子，家長(zhǎng)一廂情愿、高高在上達(dá)不到任何效果。家長(zhǎng)只有放下架子，主動(dòng)的去適應(yīng)孩子才能取得成功。鄰居家的孩子聽話，學(xué)習(xí)好，是孩子的性格特點(diǎn)、家教適應(yīng)性決定的。家長(zhǎng)最了解自己的孩子，應(yīng)該知道自己孩子的性格特點(diǎn)。熟悉了孩子的特點(diǎn)，再去想教育的方法、手段，做到有的放矢，還能教育不好孩子嗎？再說了，在親子互動(dòng)中，雙方舒服不舒服您還不知道。心理學(xué)里有一個(gè)詞叫不良互動(dòng)，專指在人際交往中，那些達(dá)不到效果或有害的互動(dòng)。家長(zhǎng)如果在教育孩子的過程中，不去思考、想辦法，很容易陷入其中不能自拔。如果您在教育孩子過程中，遇到問題，一定要考慮是否正重復(fù)著無效的教育方式？是，馬上改正。我相信，在家庭教育中，家長(zhǎng)如果能針對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)，制定教育方案，如果能竭力避免無效的教育方式，您的孩子就一定能成才。

另外，家教中不應(yīng)該注意適應(yīng)社會(huì)教育的大環(huán)境。過去，孩子不聽話，家長(zhǎng)上去就打，無可厚非，而且效果很好，現(xiàn)在行嗎？什么原因？主要是教育的大背景不一樣了?，F(xiàn)在，網(wǎng)上，電視上經(jīng)常播一些吃苦教育，眾說紛紜，我也不在妄加評(píng)論。但我認(rèn)為，如果現(xiàn)在還在教育孩子“新三年、舊三年、縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，應(yīng)該是教育的悲哀，是社會(huì)的悲哀。在這個(gè)問題上，我個(gè)人認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)量力而行，量入為出，富而不驕，窮而不卑就可以了。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓孩子吃一些苦頭，也是很好的，但不要刻意追求。家教的適應(yīng)性還體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)多元文化接納，大到網(wǎng)吧、游戲廳、音樂，小到衣著、發(fā)型、服飾。有的時(shí)候孩子也許是因?yàn)樾缕?、或釋放焦慮而標(biāo)新立異，這時(shí)候如果家長(zhǎng)采取接納的態(tài)度，真心的引導(dǎo)，孩子還是不難改變的。這時(shí)候如果家長(zhǎng)采取無理阻撓的辦法，會(huì)使孩子越走越遠(yuǎn)，直至不能教育為止。

二、空間性原則。

我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)訴苦：“孩子跟我沒話說，一問成績(jī)就煩！”我還遇到這樣的家長(zhǎng)，對(duì)孩子照顧得無微不至——孩子十五、六歲了，家長(zhǎng)還在幫助孩子洗內(nèi)衣內(nèi)褲。這兩類家長(zhǎng)都沒有構(gòu)建好與孩子的邊界，也就是沒能給孩子留出很好的空間。在教育孩子上，不把握空間原則，很難成功。

所謂空間：一是孩子生存的空間；一是孩子的發(fā)展空間。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)校里得不到老師的關(guān)注、同學(xué)的認(rèn)可、上課老師講的內(nèi)容聽不懂、課下作業(yè)又多，在學(xué)校里孩子的生存空間已經(jīng)很小了。這時(shí)候，如果到家里能得到家長(zhǎng)的溫暖、關(guān)愛和幫助，孩子也應(yīng)該能有所改變。可到家里以后，得到的卻是家長(zhǎng)的斥責(zé)“你咋這么笨，才考了這么一點(diǎn)分。你看人家某某，學(xué)習(xí)多好，多給家長(zhǎng)爭(zhēng)氣！”“不許玩，寫作業(yè)。又被老師找家長(zhǎng)，你不嫌丟臉，我還嫌丟臉呢！”結(jié)果，在家里又失去了生存空間。試想，如果我們大人，在單位得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在家里又被家人批評(píng)沒本事，我們的心情又會(huì)是怎么樣的呢？故此，家長(zhǎng)朋友應(yīng)該衡量一下孩子的生存空間到底有多大，在學(xué)校里得不到溫暖的，在家里我們多幫幫孩子，讓他順利發(fā)展；在家里放任自流的，我們多加管束。另外，孩子大一點(diǎn)后，我們要注意到給孩子提供私密空間，尊重孩子，他們才能健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的孩子身體素質(zhì)好、智力水平高、接觸面廣泛，發(fā)展后勁足，家長(zhǎng)如果給孩子留出足夠的發(fā)展空間，孩子的前途不可限量。周泓的賞識(shí)教育之所以能夠把女兒教育成才，是因?yàn)橘p識(shí)培養(yǎng)了孩子的自信心，但更重要的是給孩子提供了自主發(fā)展的廣闊空間。為孩子提供空間最好的辦法是引導(dǎo)而不是輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)說：“孩子二年級(jí)的功課，我還能懂一點(diǎn)，五年級(jí)的我就不會(huì)了。”這是一個(gè)好的資源！如果孩子自小就被家長(zhǎng)牽著鼻子走，那實(shí)際上是噩殺了孩子的發(fā)展空間。你不能輔導(dǎo)孩子，并不能證明你不能引導(dǎo)孩子。為孩子提供發(fā)展空間：一不要對(duì)孩子干涉過多，尤其是學(xué)習(xí)上；二要使孩子嘗到自主發(fā)展的樂趣；三要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的發(fā)展空間。我舉一個(gè)自己的例子，我女兒讀小學(xué)二年級(jí)，前幾年就買了好多兒童讀物，很多書都因?yàn)樽R(shí)字不多不能讀?，F(xiàn)在識(shí)字多了能讀了，她卻不喜歡讀了。怎么辦？我認(rèn)為硬逼著她讀，不會(huì)有很好的效果。你給她提供了發(fā)展空間，她不發(fā)展怎么辦？等。直到有一次上圖書大廈，她要求買一本《格林童話》，我說：“買可以，要等到把家里的書讀完?！爆F(xiàn)在女兒一有時(shí)間就努力地讀家里的書，爭(zhēng)取早日讀完，好買《格林童話》?，F(xiàn)在有不少上高中、初中的孩子整天忙忙碌碌，學(xué)習(xí)很吃力，一個(gè)重要原因是沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，沒有看到自己的發(fā)展空間。家長(zhǎng)只知道逼成績(jī)，而不能去引導(dǎo)孩子找回發(fā)展的空間，是很讓人痛心的。

三、近因性原則。

孩子在成長(zhǎng)過程中，尤其是小孩子在成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)一定要注意第一次這個(gè)教育的好資源。孩子第一次遇到的成長(zhǎng)中的問題，家長(zhǎng)一定要考慮好處理的方法，如果處理不當(dāng)，在想扭轉(zhuǎn)的話，往往要花費(fèi)幾倍的力氣。孩子第一次要買喜歡的小食品、玩具，第一次撒謊，第一次拿家里的錢，第一次隱瞞考試成績(jī)，第一次打架，第一次有異性給寫條子，第一次夜不歸宿，第一次上網(wǎng)吧等等，如果處理不當(dāng)，都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

心理學(xué)里有個(gè)名詞叫“近因效應(yīng)”是指近期發(fā)生的事對(duì)人際關(guān)系的影響。我認(rèn)為近因性原則就是指把握住近期的教育資源。它包含以下兩個(gè)方面：一是把握住第一次；二是消除以往的成見影響。

世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。同樣，孩子成長(zhǎng)中遇到的問題也是有原因的，家長(zhǎng)必需要多思考，弄清孩子行為的原因，保持冷靜的態(tài)度。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該做到如下幾方面：一要理解孩子；二要注意自己的態(tài)度；三要仔細(xì)的詢問事情的前因后果；四要想好怎么樣處理才能達(dá)到教育效果；五要想好如果處理不當(dāng)怎樣挽回。另外，對(duì)于大是大非的問題一定要把握處原則，做到不妥協(xié)不退讓。如小孩子見到喜歡的玩具必須買，這時(shí)候如果家長(zhǎng)妥協(xié)了，今后就不好教育了。

把握近因性原則的另一方面就是，不要帶著成見教育孩子。多好的孩子也會(huì)犯錯(cuò)誤，該批評(píng)也得批評(píng)；多不好的孩子也有好的時(shí)候，該表揚(yáng)也得表揚(yáng)。我見過不少家長(zhǎng)持著孩子學(xué)習(xí)不好就哪都不好，孩子學(xué)習(xí)好則哪都好。這實(shí)際上是家長(zhǎng)的面子問題在搞鬼。如果你過去一直認(rèn)為你的孩子不好，那從現(xiàn)在起拋棄成見，只關(guān)注孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)，尤其要注意他做得好時(shí)，你要表揚(yáng)他；他做得不是實(shí)在不好，你不要批評(píng)他。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的孩子不象你想得那么糟糕；你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的孩子正在朝令人滿意的方向發(fā)展。

家庭教育建立良好的親子關(guān)系是基礎(chǔ)，家長(zhǎng)教育方法、技巧是建立良好親子關(guān)系的關(guān)鍵。家長(zhǎng)若能把握住適應(yīng)性、空間性、近因性這三個(gè)原則，應(yīng)該能夠?yàn)榧彝ピ鎏硪唤z溫暖、為孩子增添一些健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。