心理咨詢師手記

昨天晚上，央視心理訪談播出的是一個十三、四的小男孩從上小學(xué)三四年級開始，對食物的需求特強(qiáng)烈，不僅在家里吃很多食物，在學(xué)校也要不斷買零食，故此，對錢有特別強(qiáng)烈的需求。家長為了尋求和平，只能在錢上盡量滿足。心理學(xué)專家李子勛老師分析，此小孩在嬰兒期，口唇欲沒有得到滿足。今后，家長應(yīng)該對孩子的需求延遲滿足；另外，可以利用行為控制挖掘孩子對金錢癡迷的積極面，達(dá)到教育孩子的目的。

看完這個案例，我又想到了我的家教心理立體模型。孩子、金錢、家長這三者的矛盾沖突是這個案例的關(guān)鍵。通過行為療法，很容易達(dá)到解決問題的目的。孩子對金錢的態(tài)度、家長對金錢的態(tài)度，家長與孩子的互動，直接關(guān)乎家教的成功與否。在本例中，孩子對金錢癡迷、家長通過金錢來尋求和平、家長與孩子互動常常有沖突存在，在這樣一個動力系統(tǒng)下，咨詢師怎么樣幫助家長尋求積極的資源，來達(dá)到教育孩子的目的是關(guān)鍵。李老師是心理咨詢大家，這本身就是一種不錯的資源，而對于我輩后學(xué)，必須要深思熟慮，才能解決問題。

總之，這個案例又驗(yàn)證了家教心理立體模型的作用，但在實(shí)際操作中還應(yīng)該多思考。