信任是最好的老師

文/培森

前不久，一位家長打電話咨詢：“她的兒子該上五年級了。在上學(xué)年中，有好幾位老師反應(yīng)，孩子上課坐不住，不注意聽講?！薄昂⒆邮遣皇菍W(xué)習(xí)缺乏興趣？”我回應(yīng)。“不是吧？孩子的血鉛比較高，是不是得了多動癥？”“血鉛高與孩子經(jīng)常吃零食有關(guān)，而與多動癥無必然聯(lián)系。隨著知識難度的加大，孩子對學(xué)習(xí)逐漸失去信心和興趣，也會導(dǎo)致您說的情況。”

放下電話，我的腦海里立即浮現(xiàn)出二個字：信任。時下，教育已經(jīng)從幼兒“抓起”。不相信孩子在的識字能力，便報一個識字班；不相信孩子的運算能力，便報一個速算班。孩子在學(xué)前，認(rèn)字多、計算能力強(qiáng)，是會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越感；但也不能不看到，有些孩子由于識字、計算能力過強(qiáng)，造成學(xué)習(xí)興趣和注意力的缺失。孩子上小學(xué)后，家長又不相信孩子能把學(xué)習(xí)搞好，放學(xué)后，又不愧余力地監(jiān)護(hù)孩子做作業(yè)。當(dāng)然，孩子有的時候確實需要大人的幫助，但如果不分情況不分輕重地對孩子全程進(jìn)行監(jiān)管的話，難免會造成孩子學(xué)習(xí)上的依賴感；也會讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)完全是為了家長的感覺。象上述這個母親，孩子遇到學(xué)習(xí)問題后，不知協(xié)助孩子解決，而是懷疑孩子得了多動癥。不相信之狀，實在讓人哭笑不得。

在孩子成長的道路上，信任是最好的老師。心理學(xué)里有個“期望效應(yīng)”，說的是，在生活中，你有什么樣的期望，就會得到什么樣的結(jié)果。在教育中也是，你相信孩子能把功課做好，孩子也就會把功課做好；你相信孩子能夠成才，孩子自然能夠成才。因為你的內(nèi)心的這種期望，會影響你對孩子的態(tài)度、方式和方法，當(dāng)然會得到自己你想要的結(jié)果?，F(xiàn)在的許多家長，希望自己的孩子出人頭地，卻又懷疑孩子的能力，處處限制，過度地保護(hù)，結(jié)果往往事得其反。象例子中的母親，懷疑自己的孩子得了多動癥，不僅孩子學(xué)習(xí)上的問題得不到解決，而且孩子極有可能真的以多動癥來構(gòu)筑自己的心理防御機(jī)制。

記得盧勤老師講過這樣一個例子：一位美國的華裔父母，不相信自己的孩子，非要讓孩子讀自己不喜歡的醫(yī)科大學(xué)的碩士學(xué)位。幾年后，孩子把畢業(yè)證扔給父母說：“這是你們需要的畢業(yè)證，我?guī)湍銈兡玫搅?。我可以做我喜歡的事了吧！”從這個事件可以看出，家長對孩子的不信任極有可能造成家長的一廂情愿而忽略了孩子真正的感受。從我手頭的一些案例看，家長對孩子的不信任，往往會造成強(qiáng)烈的親子沖突。家長怒火沖天，孩子不買帳。有的孩子逆反嚴(yán)重，還會造成打罵父母或離家出走事件的發(fā)生。

周泓老師的賞識教育中有一句話：“賞識教育就是孩子學(xué)習(xí)走路的教育?！边@句話道出了賞識教育的精髓，值得每一位家長好好學(xué)習(xí)。賞識教育是相信孩子能行的教育，而不是只贊揚不批評的教育。孩子學(xué)走路，大人一能相信孩子肯定會走路；二能放手讓孩子自己嘗試，結(jié)果，孩子自然能把路走好。那么，孩子在成長過程中又何嘗不是那樣呢？

信任是最好的老師。給孩子一片天空，讓孩子去飛翔；給孩子一片原野，讓孩子去馳騁。讓孩子在嘗試中去成長，讓孩子在嘗試中走向成熟，你要相信：孩子一定能行！