案例：平平的媽媽在教育平平的過程中遇到了一件煩心事：7歲的平平今年和班上的一位同學(xué)相處得特別好，可是據(jù)平平講這個孩子前一陣在班上偷過東西。平平后來說這個孩子已經(jīng)改正了，平平的媽媽也沒有說什么，只是告訴孩子只要改正了，就可以和她交往。前幾天，平平告訴媽媽，那個孩子和平平一起去商店，那孩子告訴平平她想偷一枝鋼筆，平平?jīng)]答應(yīng)，結(jié)果沒偷成。平平的媽媽告訴平平不要在與那個孩子來往了，可是效果不明顯。平平媽媽感覺到如果強制要求平平不與那個孩子來往吧，又不太可能。可說服教育吧，講了許多也沒太大作用，真是不知道怎么辦才好？

分析：兒童對朋友的選擇大多建立在相互接近、行為、興趣相似的基礎(chǔ)上，同時兒童的道德判斷能力又不強。這一時期兒童對友誼的認識僅限于合得來，而往往忽視是否有缺點、有不良行為。從案例來看，孩子還不知道偷東西不容于家長，故此，平平把同學(xué)偷東西當(dāng)做一件有趣的事來說，以試探家長的態(tài)度。這時家長態(tài)度明確地告訴孩子偷東西是不對的就可以了。而武斷的讓平平不要與偷東西的孩子交往，會引起平平的疑惑：“我們倆很合得來為什么不能在一快？”家長要想處理好平平的人際關(guān)系問題，應(yīng)該注意如下幾點：

1、要注意孩子的情感需求

孩子有被關(guān)愛的情感需求，做好事得不到關(guān)注，孩子也許就會通過做一些道德不允許的事情來得到家長的關(guān)注。有的時候會陷入家長越不讓孩子做什么，孩子越非要做的怪圈。從情感交流上看，平平想通過阻止了同學(xué)偷東西來得到認可；而家長表現(xiàn)出的卻是擔(dān)心孩子與這樣的同學(xué)交往會學(xué)壞，而努力想制止孩子與這個同學(xué)的交往。家長沒能注意到孩子的情感需求，當(dāng)然不能得到滿意的教育效果。

2、不要希望把孩子放到真空里

“近朱者赤，近墨者黑?！惫蚀耍议L恨不得把孩子放到真空時以防止孩子學(xué)壞。諸不知，每一個孩子都有其優(yōu)點和缺點，十全十美的人是沒有的。我們總拿美好的事物來教育孩子，孩子很難對社會有一個客觀的看法。平平愿意與這個同學(xué)交往說明偷盜的不良行為只是這個孩子冰山的一角。我們決不能因為一角的不好而否定整座冰山。同時，孩子的不良行為也不是一成不變的。

3、要給孩子自己決定的空間

在兒童的教育過程中，家長把自己的意志強加給孩子是最要不得的事情?！澳悴灰@么做。”“你必須這樣做?！薄斑@樣不行?！薄澳菢舆€對?！边@樣的話語除了招來孩子反感外，達不任何的效果。平平愿意把生活中的事與父母交流是對父母的尊重，如果這時父母不能尊重孩子的選擇權(quán)力的話，今后，孩子就不能把心里話說給家長了。當(dāng)然，父母可以把對孩子的擔(dān)心反饋給孩子，以激起孩子的責(zé)任意識。父母也可以把這件事的看法提出來，供孩子參考，而把決定權(quán)留給孩子。這樣兒童才能感受到父母的尊重，才能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠?zé)。

4、鼓勵有助于孩子道德觀念的形成

平平認識到偷東西不對，同時也制止了這個同學(xué)偷東西。家長應(yīng)該鼓勵和表揚平平。在家庭教育中，批評和懲罰可以讓孩子改正自己的缺點，同時，鼓勵和表揚更有助于孩子良好行為的養(yǎng)成。做對了一件事，得不到表揚比做錯了一件事得不到批評更可怕。平平如果得到了表揚和肯定，不僅學(xué)會了今后如何去和人相處，而且也促進了其道德觀念的形成。