中學(xué)生心理教育與指導(dǎo)

洛克說：教育上的錯(cuò)識(shí)更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和配錯(cuò)藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次來補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。

初中階段是孩子身心加速發(fā)展的一個(gè)特殊階段。生理上，是青春發(fā)育期，身高、體重突增、性發(fā)育并走向性成熟。伴隨著生理上的激變，心理發(fā)展面臨著一個(gè)艱難的過渡期，美國心理學(xué)家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。處在這一時(shí)期的少年，存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的心理矛盾，構(gòu)成他們十分特殊的心理狀態(tài)和外在行為，是教育孩子的良機(jī)，如果家長了解孩子這一階段的內(nèi)心沖突和心理狀態(tài)，選擇良好的教育方式和方法，從此初中生的身心發(fā)展就可能非常順利，為將來進(jìn)一步的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；反之，則可能使學(xué)生經(jīng)受曲折，變得很難教育，給以后的發(fā)展造成不同程度的困難。不少十分聰明、原本可望成材的孩子，就是因?yàn)槌踔须A段沒有得到良好的教育和引導(dǎo)，不能順利地度過“心理性斷乳期”而喪失成才機(jī)會(huì)的，這不能不引起家長極其高度的重視。

一、心理發(fā)展的特點(diǎn)

處于青春期的孩子由于身體發(fā)育進(jìn)入人生第二高峰期，加上知識(shí)能力的增長、外界環(huán)境的變化影響，心理上會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。兒童的生活模式逐漸被打破，而成人的生活模式還沒有建立起來，因此，這一時(shí)期，少年的發(fā)展充滿了矛盾的色彩，主要是三個(gè)方面：

1、獨(dú)立性與依賴性的矛盾。生理的發(fā)育，社會(huì)接觸面的拓寬，開始使初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)和“成人感”，他們對(duì)自己日益增長的體力和智力產(chǎn)生了較高的估計(jì)，因而在心理上的獨(dú)立要求與自尊隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)為：開始有了獨(dú)立的見解；要求象成人一樣獨(dú)立生活；爭強(qiáng)好勝，不甘示弱。但現(xiàn)實(shí)地看，他們還嫩得很，從經(jīng)濟(jì)上和應(yīng)變力上都只能是依賴。

2、性心理發(fā)展和心理上準(zhǔn)備不足的矛盾。即性意識(shí)的萌動(dòng)與調(diào)節(jié)自控能力落后的矛盾，青春期是摔不起跟頭的，哪怕一丁點(diǎn)的偏差，一丁點(diǎn)的傷害，都會(huì)留下深遠(yuǎn)的痛，都會(huì)左右以后的人生。這是多事之秋。

3、心理的閉鎖性與強(qiáng)烈要求交往、要求理解的矛盾。即閉鎖性與合群性的矛盾，但閉鎖并不等于一定不合群，相反，可能更合群。初中生人際關(guān)系有其自身的特點(diǎn)：同學(xué)間的相互關(guān)系逐漸多樣化，勝過師生和與父母的關(guān)系；少年的友誼具有絕對(duì)的忠誠、坦白；有較多的自發(fā)伙伴群，其中女生多于男生；人際關(guān)系中兩性距離在形式上依然很嚴(yán)格，內(nèi)心深處開始模糊地對(duì)異性有好感。

針對(duì)初中生的合群性，父母應(yīng)當(dāng)努力做到：

1、要引導(dǎo)孩子擇友而交，防止同有惡習(xí)的人交往而誤入歧途；

2、鼓勵(lì)孩子多交友、廣交友，與同伴處好關(guān)系；

3、適當(dāng)參加孩子朋友之間的活動(dòng)，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神；

4、          培養(yǎng)孩子正確的友誼觀，防止搞哥兒們義氣；

5、          要尊重孩子的朋友。

二、     精心呵護(hù)青春期的孩子

善待孩子的“逆反”。有的家長由于不了解孩子的的內(nèi)心，而將孩子的反抗性看成是不聽話、不成器、因而怨恨不已，這是極端錯(cuò)誤的。從一定意義上說，反抗性是孩子未來的創(chuàng)造性的心理基礎(chǔ)，對(duì)此，父母應(yīng)當(dāng)加以保護(hù)和引導(dǎo)，將其轉(zhuǎn)化為積極向上，不斷進(jìn)取的動(dòng)力。再說，如果孩子完全喪失了反抗性，養(yǎng)成唯唯諾諾、盲從的性格，也未必是好事。

a解決問題的最好方法是站到孩子的角度去觀察和理解孩子的行為、行為后面隱弊的心理，平等地與孩子溝通，傾聽孩子的心聲，跟孩子一起商量解決問題的辦法，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行入情入理的鼓勵(lì)，讓他們從迷茫之中走向健康的成長。

b擔(dān)當(dāng)起性教育的第一責(zé)任人。青春期的孩子對(duì)性似懂非懂，會(huì)造成很多心理困擾。性教育實(shí)際上就是成長教育，是孩子成長過程中一個(gè)繞不過去的門檻，也是一個(gè)刻不容返迫在眉睫的問題，正視這個(gè)問題，是家長的責(zé)任。

c尊重孩子，保持心靈溝通。我們必須把目光盯在孩子的心靈的培養(yǎng)上，塑造孩子的生命之根。要想保持與孩子的心靈相通，就要尊重孩子，尊重孩子就是信任孩子；尊重孩子意味著彼此平等；尊重孩子必須從內(nèi)心去尊重孩子的需要。