如何培養(yǎng)主動(dòng)性的孩子

                               ----給高中生家長的講課

何為主動(dòng)性

l如今的孩子難教，寬嚴(yán)皆失，為之痛心，為之迷惑！

l觀察孩子的方法：只要看他的主動(dòng)性，有的人很能變通，而有的人呆笨如牛，有的人輕盈應(yīng)對，而有的人整天窩在家里或坐在麻將桌上，你就是用鐵鉗夾也夾不起來；小和尚的故事；

l我的高中學(xué)習(xí)：曾經(jīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)；舉一反三；

l初中開始是獨(dú)立自主意識(shí)的形成期，高中定型。

主動(dòng)性的人

l有人生理想，有現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，那是一盞燈；

l解決學(xué)習(xí)的間隙問題。楊卉個(gè)案：學(xué)習(xí)之中和學(xué)習(xí)之外的一切都服從于一個(gè)目標(biāo)——未來的精算師，很多的問題，在別人那里模棱兩可，而在她那里則是取舍分明。這就是做一個(gè)有心人 ；

l靈活性、創(chuàng)造性，面對困境有勇氣、很有辦法；

l主動(dòng)性，源自內(nèi)心的自由，總是主動(dòng)積極地回應(yīng)外界。集中營情境：集中營是什么地方：是人間地獄，是一個(gè)令囚徒喪失一切依憑的絕地。然而，正是在這種把外在的一切可能性都取消的情況下，富蘭克爾發(fā)現(xiàn)了人自我意識(shí)的自由度，發(fā)現(xiàn)人尚有可為，唯有內(nèi)心的主動(dòng)積極可以度過一切劫難。

被動(dòng)的人

l世間有太多的人只是被動(dòng)地接受環(huán)境—命運(yùn)，老認(rèn)為自己是個(gè)受害者，并反復(fù)在內(nèi)心驗(yàn)證這一情結(jié)；

l怨恨者、嘮叨者、逃避者、自憐者、自卑者、找客觀者、宿命論者、自暴自棄者，都是走不出某種心理上的陰影；

l被動(dòng)者內(nèi)心的圖式是灰暗的，沒有陽光的，人格力量是偏斜的；

l自我設(shè)限的人，蜥蟀的故事。

激勵(lì)主動(dòng)性

l主動(dòng)出擊不能只是隱忍在心，而是要重拳出擊。體現(xiàn)在行動(dòng)之中，才是主動(dòng)性的標(biāo)志；

l廣義來講，主動(dòng)性出自獨(dú)立意志，必形諸于言語、行為及事物。任何人都有一定的主動(dòng)性，但大多數(shù)的人沒有強(qiáng)烈的企圖心，落實(shí)在行動(dòng)上淺嘗則止；還有的人把心里所想的事情當(dāng)成實(shí)現(xiàn)了的事情，別人不知道，自己卻大大受限制。這正是心靈圖式的陰暗；

l如果這時(shí)采用催化強(qiáng)心的方式，就能別有洞天。這就是勵(lì)志。

主動(dòng)者如何回應(yīng)

l主動(dòng)：有原則性、方向性、有程度；

主動(dòng)性的發(fā)揮受制于想象力、獨(dú)立意志和良知；能創(chuàng)造性地回應(yīng)外境刺激，靈活地走出困境的人必成大器；

l被蛇咬的人。他可以有多種不同的反應(yīng)，他若追毒蛇便會(huì)使劇毒攻心，但他反應(yīng)敏捷，采取主動(dòng)，讓理智控制感情，第一反應(yīng)是把毒液吸出體外，贏得了救助的時(shí)間；

l蛇咬只是一個(gè)比喻。許多人被別人傷害，雖然確實(shí)受了傷，但致命的傷卻源自對那人窮追不舍，以致讓劇毒攻心，傷害我們的不是別人的所作所為，傷害在于我們選擇如何回應(yīng)。消極被動(dòng)的人一心想著以牙還牙，他們聚眾求泄心頭恨，搜集證據(jù)，但求自圓其說，怪罪他人。

只認(rèn)成績單的評價(jià)方式

l很多的家長只看成績單，便對孩子進(jìn)行判決，是行或不行。會(huì)抹殺其他主動(dòng)性；

l既不看孩子情商（情感、意志、價(jià)值、審美），也不管會(huì)不會(huì)做人（禮貌、孝心、交際、團(tuán)隊(duì)合作精神）；

l把目光盯住主動(dòng)性的家長必定掌握了教子的要害。張家四個(gè)子女，初中成績平平，最后個(gè)個(gè)成器；

l成長有時(shí)，不可急切。家長要有耐心等待。

孩子自我意識(shí)的形成

l三歲看大，七歲看老?？词裁?，就看孩子的主動(dòng)性回應(yīng)。雙胞胎羅學(xué)文、羅學(xué)武的故事；

l國外開放式的兒童教育，美國有兒童的天堂之稱。任由孩子自行活動(dòng)；

l得其人而教?！洞笳T》里白景琦讀私塾；

l對于后進(jìn)的學(xué)生，需要的就是一個(gè)諄諄善誘的老師。

l培養(yǎng)主動(dòng)性的孩子，更有賴于有主動(dòng)性的家長

沒有絕對的優(yōu)生和差生

l所謂優(yōu)等生，只不夠是眾星捧月抬出來的，打造了他的主動(dòng)性，進(jìn)行形成了自信心；

l所謂后進(jìn)生，是一而再，再而三地受到打擊，來自老師的、家長的、同學(xué)的、各種排名比賽中的打擊，層層暗示取消了他的主動(dòng)性，剝奪了他的自信心，使之成為一個(gè)內(nèi)心蹲暗角的人；

l人激志則宏。不論是孩子或是成年人，都是需要?jiǎng)?lì)志的。所謂諄諄善誘。

沒有絕對的失敗者

l很多學(xué)業(yè)失敗的人（但不失主動(dòng)性），后來成了大材，如蔣、毛，他們是永遠(yuǎn)把困難當(dāng)墊腳石的人；

l錯(cuò)誤也美麗。孩子的成長，就是在不斷地犯錯(cuò)和失敗的教訓(xùn)中糾正自己，調(diào)整心靈的圖式。最終找到屬于自己的樂土。而錯(cuò)過了犯錯(cuò)的年齡，才是一生中真正錯(cuò)誤；

l孩子有錯(cuò)，不要怨恨，不要開批斗會(huì)。正是你教子的機(jī)會(huì)；

l關(guān)鍵時(shí)候講一句，孩子真正聽到了，勝過你平時(shí)嘮叨一百句。

教育的風(fēng)險(xiǎn)

l風(fēng)險(xiǎn)是無處不在的，要有一顆勇敢的心；

l寧愿擔(dān)孩子不升學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)，也要使孩子成人；一定得放開手讓孩子獨(dú)立去面對自己；

l兒孫自有福。單車的道理：單車行走的時(shí)候，是有向兩邊倒下去的危險(xiǎn)，但因?yàn)閱诬囋谛羞M(jìn)之中，自有一種向前的驅(qū)動(dòng)力，使之從許多危險(xiǎn)中穿行而過；

l太過順利的成長如水杉，三五年成材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上二十年風(fēng)雨中長大的樟樹；

l有風(fēng)險(xiǎn)的成長才是有價(jià)值的。

家庭教育中常見的誤區(qū)

l家長想法取代孩子想法，家庭獨(dú)裁；

l氣包理：如何控制自己的情緒，如何正確引導(dǎo)孩子走入正軌；

l想要金手指，圖簡單，圖省心；

l不想學(xué)習(xí)，不想改變自己，不知道問題在自己身上。孩子是家庭的一面鏡子；

l注重智商，忽視情商。

親子溝通與信任

l親子信任危機(jī)，正是最大的家庭教育誤區(qū)，很多家長只怕是已經(jīng)深陷誤區(qū)，早已失去了引導(dǎo)孩子的能力。他不信任你，他的心不向著你，你所說的一切都是白說；

l人際溝通的基礎(chǔ)：相互肯定，這是人類深層的渴望。這就是心靈的空氣；

l情感賬戶的建立，是家長教子主動(dòng)性的體現(xiàn)；

l賞識(shí)是教育的底色，賞識(shí)不是無限制的，賞識(shí)以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)積極性為歸依。

培養(yǎng)主動(dòng)性--勵(lì)志課堂

l勵(lì)志情境設(shè)計(jì)—理性分析與啟示—表現(xiàn)欲的涌現(xiàn)—自我激勵(lì)與調(diào)節(jié)；

l啟發(fā)四大人格力量：德、智、勇、仁；

l激勵(lì)七個(gè)習(xí)慣：主動(dòng)積極、以終為始、要事第一、同理之心、雙贏合作、集思廣益、知行合一；

l經(jīng)營好您的孩子就是經(jīng)營一座金礦。

祝各位家長合家幸福，兒女前程似錦！謝謝大家！