意志培養(yǎng)的一般方法（二）

六、加強(qiáng)早期教育，從小鍛煉學(xué)生的意志
    對(duì)兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練應(yīng)從兒童開(kāi)始擺弄玩具和可以接觸到對(duì)象就開(kāi)始。早年的熏陶和教育在一個(gè)人性格的形成中將留下深深的印跡。捷克著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)： “一個(gè)人的整個(gè)生活全以兒童時(shí)期所受的教導(dǎo)為轉(zhuǎn)移，所以，除非每個(gè)人的心在小時(shí)候得到培養(yǎng)，能去應(yīng)付人生的一切意外，否則任何機(jī)會(huì)都會(huì)錯(cuò)過(guò)?！?1987 年 1 月， 75 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎集會(huì)。在人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者： “你在哪個(gè)大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)，是在幼兒園。”在幼兒園學(xué)到些什么呢？”學(xué)者答： “把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的話，代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法。由此可見(jiàn)，良好的早期教育對(duì)一個(gè)人的一生起多么重要的作用。 19 世紀(jì)德國(guó)牧師威特在兒子的早期教育上獲得了驚人的成就。威特認(rèn)為，兒童教育必須隨著嬰兒智力曙光的出現(xiàn)開(kāi)始。他的孩子卡爾·威特有些癡呆，但他并不失望，仍按自己的計(jì)劃進(jìn)行教育，其中包括堅(jiān)強(qiáng)、韌性、目標(biāo)如一、百折不撓的性格教育。結(jié)果小威特到八九歲就熟練地掌握了德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)，并擅長(zhǎng)動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。 9 歲他考入萊比錫大學(xué)，不滿 14 歲就發(fā)表了數(shù)學(xué)論文，被授予哲學(xué)博士學(xué)位。兩年后，又被授予法學(xué)博士學(xué)位，并任柏林大學(xué)法學(xué)教授。從小讓兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，自己能做的事自己做，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)、交往、工作能力，學(xué)會(huì)不怕困難和克服困難，對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)具有重要意義。對(duì)孩子過(guò)分的關(guān)心，過(guò)細(xì)的照顧，使其形成依賴心理，不能獨(dú)立生活，當(dāng)然談不上意志鍛煉。不關(guān)心、不愛(ài)護(hù)孩子自然不對(duì)，但只關(guān)心，而不讓孩子進(jìn)行意志鍛煉，就像關(guān)在籠中的鳥一樣，永遠(yuǎn)也飛不起來(lái)。
    “如果大人越是不讓孩子付出緊張的努力而去滿足他的愿望，那么，在孩子的生活中高尚的意志品質(zhì)就會(huì)越少?！?/span> （注：蘇霍姆林斯基語(yǔ)）自立才能有志，愈早自立，便愈能早立志。從小培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，對(duì)學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “在困難面前表現(xiàn)大膽、無(wú)畏、果斷、堅(jiān)強(qiáng)——這是一種無(wú)可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個(gè)渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹頂，不敢游過(guò)河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護(hù)送無(wú)能為力的小孩回家，這種教育只能 是溫室里的教育。”別打算走輕松的道路，要走困難的路。人在克服困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)，無(wú)畏、勇敢可以使人變得堅(jiān)強(qiáng)。從小要引導(dǎo)學(xué)生從小事鍛煉意志，克服小困難，才能克服大困難。高爾基說(shuō)得好，哪怕是對(duì)自己的一點(diǎn)點(diǎn)克制，也會(huì)使人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。從小事鍛煉意志，可以因小事的成功，增添鍛煉意志的信心。

    七、針對(duì)意志特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)
    （ 1 ）針對(duì)學(xué)生的年齡發(fā)展階段的意志特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的意志。據(jù)研究，自制性品質(zhì)在小學(xué)階段較薄弱，有的孩子還可能出現(xiàn)下降趨勢(shì)，因此，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。在小學(xué)階段，自制性品質(zhì)相對(duì)更弱些，而且，從小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)這個(gè)時(shí)期發(fā)展緩慢，這個(gè)階段就要加強(qiáng)培養(yǎng)。要花大力氣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行意志抑制機(jī)能的鍛煉，培養(yǎng)他們克制自己的欲望、興趣、沖動(dòng)、恐懼、懶惰、害羞等情緒和行動(dòng)。果斷性品質(zhì)則是在小學(xué)一、二、三年級(jí)薄弱，堅(jiān)持性品質(zhì)也是在小學(xué)二年級(jí)以后發(fā)展緩慢。初中三年級(jí)以前受暗示性較突出。初中二年級(jí)以后獨(dú)立意愿強(qiáng)烈突出。初中生輕率冒失行動(dòng)突出。初中生，尤其是二年級(jí)自制力較差，等等?？傊?，要依據(jù)學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。
    （ 2 ）要針對(duì)各個(gè)學(xué)生的意志特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。鍛煉學(xué)生的意 志，要針對(duì)不同的個(gè)性。由于各種因素的影響，不同學(xué)生具有不同的意志特點(diǎn)與弱點(diǎn)。有的勇敢、急躁，需著重培養(yǎng)自制力；有的冷靜有余，果斷不足，需著重培養(yǎng)果斷性；有的聽(tīng)話、服從，但獨(dú)立性差，需著重培養(yǎng)獨(dú)立性；有的依賴性強(qiáng)、自卑心重，就要培養(yǎng)獨(dú)立性與自信心；有的任性、倔強(qiáng)，就要幫助學(xué)生區(qū)分任性與獨(dú)立性的界限；有的膽小、怯懦、靦腆、畏首畏尾，就應(yīng)培養(yǎng)大膽、勇敢、果斷精神；有的冒失而輕率，就應(yīng)培養(yǎng)冷靜、沉著、克制約束自己的能力；對(duì)虎頭蛇尾、有始無(wú)終、缺乏堅(jiān)持性的學(xué)生，則應(yīng)培養(yǎng)其 “恒心”、 “毅力”、 “韌性”與克服困難的精神，如此等等。這就要求教師與家長(zhǎng)要了解、分析學(xué)生品質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，有針對(duì)性地比較機(jī)智地采取學(xué) 生樂(lè)于接受的鍛煉措施。