四川大學(xué)校長(zhǎng)謝和平代表談

　　教育公平是重要的社會(huì)公平

　　胡錦濤總書(shū)記在今年全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上明確指出，“要把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策”。溫家寶總理也曾強(qiáng)調(diào)，“教育公平是重要的社會(huì)公平”。教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，事關(guān)人民群眾切身利益，實(shí)現(xiàn)教育公平既是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義與構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展始終不懈的追求目標(biāo)。

　　教育公平是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的客觀(guān)要求和必然反映。大力促進(jìn)教育公平，是我們教育工作者肩負(fù)的神圣使命和時(shí)代責(zé)任。教育公平的原則應(yīng)集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是公民接受教育的機(jī)會(huì)要公平，適齡青少年都應(yīng)當(dāng)享有公平地受教育的權(quán)利，這就要求我們以更大的氣魄和更大的決心來(lái)發(fā)展教育事業(yè)，科學(xué)、公平地配置教育資源，不斷滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求和愿望。二是公民受教育的過(guò)程要公平，要能夠在受教育的過(guò)程中享受到同等的優(yōu)質(zhì)教育資源，這就要求每一所學(xué)校都應(yīng)在資源配置上體現(xiàn)公平的原則，使學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　改革開(kāi)放以來(lái)特別是黨的十六大以來(lái)，我國(guó)在促進(jìn)教育公平方面取得的成就是十分突出的，例如，全面免除了農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)，教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育，高中階段教育的普及程度逐年提高，高等教育通過(guò)跨越式發(fā)展進(jìn)入大眾化階段，建立健全了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金制度和國(guó)家助學(xué)貸款政策等，這些成就為我國(guó)進(jìn)一步推進(jìn)教育公平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（本報(bào)記者　王慶環(huán)整理）

武漢大學(xué)黨委書(shū)記顧海良代表談

理性地看待教育公平

　　教育公平作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的起點(diǎn)和基石，具有重要的意義。我認(rèn)為，在現(xiàn)階段，要用更加客觀(guān)理性的態(tài)度看待教育公平。

　　從高校的角度講，不能把教育公平理解為每個(gè)人都要上大學(xué)，或是想上哪所大學(xué)就上哪所，而是國(guó)家通過(guò)一定方式使有相當(dāng)能力和水平的人進(jìn)入與其水平相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)。因此，對(duì)高等教育而言，教育公平是有門(mén)檻的，是針對(duì)知識(shí)、素質(zhì)、能力而言的公平。也因此，教育公平不是平均主義，要在一定的經(jīng)濟(jì)、歷史條件下去認(rèn)識(shí)它。

　　這些年來(lái)，我們黨和政府的政策一直朝這種教育公平的方向前進(jìn)，即以知識(shí)、素質(zhì)和能力為公平的軸心，出臺(tái)了許多獎(jiǎng)勵(lì)和助學(xué)政策，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因?yàn)榉侵R(shí)、非素質(zhì)、非能力的原因而不能上大學(xué)，可以說(shuō)，這些政策抓住了問(wèn)題的根本。

　　當(dāng)然，以上只是教育公平的一個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)教育公平，還有許多工作要做。首先是要加大高等教育選拔人才的改革力度。怎么才能選拔出適合接受高等教育的人才？目前實(shí)行的高考不失為一個(gè)公平的方法，但是，高考也不是盡善盡美的，為此，我們也在探索其他合理方式。如目前我們部分地采用的自主招生，以非筆試的方式，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行另一種考查，但自主招生也有一些不盡如人意的地方，因此，我們必須加大考試制度改革的力度，還要進(jìn)行配套改革。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)初中和高中教育教學(xué)質(zhì)量，成為教育公平中非常重要的內(nèi)容。現(xiàn)在，我們提出的義務(wù)教育均衡發(fā)展，就是在向公平的方向前進(jìn)。

　　總之，教育公平是一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的、全局性的問(wèn)題，公平本身是不能超越經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀而存在的，要以教育差距的縮小而不是以平均主義來(lái)實(shí)現(xiàn)教育公平。（本報(bào)記者　王慶環(huán)整理）

全國(guó)青聯(lián)副主席、鄭州大學(xué)校長(zhǎng)申長(zhǎng)雨代表談

讓每一個(gè)學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育資源

　　教育事業(yè)是民生之基,是黨和政府一直傾注心力的關(guān)鍵領(lǐng)域。大學(xué)作為高層次人才培養(yǎng)的重要基地，要著力讓人民滿(mǎn)意、為國(guó)家培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，讓每個(gè)學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)教育資源，努力把教育的公平體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)中。

　　教育公平是非常重要的社會(huì)公平，是與人民群眾密切相關(guān)的大事，而教育公平不僅要做到“入口”的公平、還要做到“出口”的公平以及教育過(guò)程的公平。在促進(jìn)學(xué)生公平就業(yè)方面，我校作為較早建立就業(yè)中心的幾所高校之一，向每位學(xué)生提供公開(kāi)均等的就業(yè)信息和就業(yè)崗位，公平服務(wù)每個(gè)學(xué)生。

　　為了保證學(xué)生充分享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，高校要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)全局，堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。本著“整體推進(jìn)，加強(qiáng)內(nèi)涵，和諧發(fā)展，有限目標(biāo)，重點(diǎn)突破，提高水平”的思路，我校全力實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程和科技創(chuàng)新工程，建立了11個(gè)校級(jí)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力訓(xùn)練，提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。為建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，學(xué)校實(shí)施“人才強(qiáng)校工程”，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，加大人才培養(yǎng)質(zhì)量工程，引進(jìn)和聘任了不少學(xué)科帶頭人。目前在專(zhuān)任教師中，有專(zhuān)職和雙聘兩院院士共17人，教授和副教授近2000人，具有博士學(xué)位的教師達(dá)1200余人，形成了數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、層次較高的師資隊(duì)伍。

　　作為本省唯一一所國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，我校肩負(fù)著振興河南高等教育的重任。“不讓一名學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”，是我校為保證教育的公平所做的努力和承諾。近年來(lái)，我校實(shí)行招生陽(yáng)光工程，做到入門(mén)公平、公開(kāi)、公正，并建立健全和創(chuàng)新家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，為每個(gè)人提供平等的受教育機(jī)會(huì)。辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，已成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的理念和目標(biāo)。（本報(bào)記者　肖一整理　 本版人物素描　郭紅松　來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)）