專家分析原因：打人是一種攻擊性行為，往往是兩歲左右的兒童，特別是男孩的常見行為，也可以說是這個年齡段兒童的特點(diǎn)。但是它并不能預(yù)測這個兒童未來的行為，比如早期愛打人的孩子，將來一定很兇殘，暴虐。
這個年齡段的孩子為什么愛打人？原因是多方面的：
* 自我意識開始萌發(fā)，事事都是“我”字當(dāng)頭。凡是不合我意的，我都不要，不干，于是動手“排除”我不要，我不喜歡的東西，這就是打。
* 與小朋友交往的技能很差。想要個東西人家不給，他又不會“要”，于是就打人。
* 語言表達(dá)能力差。自己的想法、要求說不清楚、別人沒有照做，情緒不好，就打人。
* 喜歡看別的小朋友被人打以后哭的樣子，缺少同情心。
* 看電影、電視上有大人的鏡頭，很好玩，于是就模仿。
* 父母嬌慣。開始打人的時候沒有嚴(yán)厲制止，形成了習(xí)慣。
* 尋求注意。在孩子做好事的時往往得不到足夠的關(guān)注，而他有很希望被注意。得不到注意的時候，只好做一些比較強(qiáng)烈的“動作”：打，來引起注意。
* 一些生理因素導(dǎo)致煩躁，比如在餓了，累了，生病，出牙不舒服等情況下，大人就比較多。
* 生活變化大，不適應(yīng)。比如，搬遷、換保姆、上幼兒園等。不知怎么回事，又不會表達(dá)，于是揮動手臂，無目的地亂打。
專家的建議：有了打人的毛病必須重視，一旦形成習(xí)慣改起來就困難了，而且還會傷人。
* 立規(guī)矩。這并不是一兩天就有效的，但早立早好。告訴他打人不好，媽媽不喜歡打人的孩子，反復(fù)地講，具體地講，會有效果。
* 避免自己出重拳，不要給他模仿的“榜樣”。
* 鼓勵他說出打人的原因。也許他說不清楚，大人要幫助他表達(dá)清楚，然后幫他分析。比如：有的小朋友拿走他玩的積木，他要不回來，就打小朋友。這時打人可以和他一起有禮貌地向小朋友表示，請他還回來。
* 關(guān)心他的病痛，疲倦，饑餓，盡量替他解決好。
* 提高他的能力。由于能力差，做不好一件事，比如：拼圖拼不上、踢球踢不準(zhǔn)等。這時可以幫助他做好這些事情。并在以后著意訓(xùn)練。他能力強(qiáng)了，事情做好了，高興了，自信心強(qiáng)了，也就不會去打人了。
* 提高自信。經(jīng)常注意表揚(yáng)他好的行為，提高他的自信心，讓他感到被愛，被注意，這就好了。
這個年齡段的孩子為什么愛打人？原因是多方面的：
* 自我意識開始萌發(fā)，事事都是“我”字當(dāng)頭。凡是不合我意的，我都不要，不干，于是動手“排除”我不要，我不喜歡的東西，這就是打。
* 與小朋友交往的技能很差。想要個東西人家不給，他又不會“要”，于是就打人。
* 語言表達(dá)能力差。自己的想法、要求說不清楚、別人沒有照做，情緒不好，就打人。
* 喜歡看別的小朋友被人打以后哭的樣子，缺少同情心。
* 看電影、電視上有大人的鏡頭，很好玩，于是就模仿。
* 父母嬌慣。開始打人的時候沒有嚴(yán)厲制止，形成了習(xí)慣。
* 尋求注意。在孩子做好事的時往往得不到足夠的關(guān)注，而他有很希望被注意。得不到注意的時候，只好做一些比較強(qiáng)烈的“動作”：打，來引起注意。
* 一些生理因素導(dǎo)致煩躁，比如在餓了，累了，生病，出牙不舒服等情況下，大人就比較多。
* 生活變化大，不適應(yīng)。比如，搬遷、換保姆、上幼兒園等。不知怎么回事，又不會表達(dá)，于是揮動手臂，無目的地亂打。
專家的建議：有了打人的毛病必須重視，一旦形成習(xí)慣改起來就困難了，而且還會傷人。
* 立規(guī)矩。這并不是一兩天就有效的，但早立早好。告訴他打人不好，媽媽不喜歡打人的孩子，反復(fù)地講，具體地講，會有效果。
* 避免自己出重拳，不要給他模仿的“榜樣”。
* 鼓勵他說出打人的原因。也許他說不清楚，大人要幫助他表達(dá)清楚，然后幫他分析。比如：有的小朋友拿走他玩的積木，他要不回來，就打小朋友。這時打人可以和他一起有禮貌地向小朋友表示，請他還回來。
* 關(guān)心他的病痛，疲倦，饑餓，盡量替他解決好。
* 提高他的能力。由于能力差，做不好一件事，比如：拼圖拼不上、踢球踢不準(zhǔn)等。這時可以幫助他做好這些事情。并在以后著意訓(xùn)練。他能力強(qiáng)了，事情做好了，高興了，自信心強(qiáng)了，也就不會去打人了。
* 提高自信。經(jīng)常注意表揚(yáng)他好的行為，提高他的自信心，讓他感到被愛，被注意，這就好了。
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