如何教育敵意、失控的攻擊性兒童？心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)此負(fù)有重要責(zé)任。近期的心理學(xué)研究證明，在兒童攻擊性的影響因素中，遺傳大約占50％，其余的50％中又有一部分是家長(zhǎng)與孩子的相互作用所致。所謂遺傳，并不是說(shuō)父母把打人、罵人這些具體行為遺傳給了孩子，他們遺傳給孩子的只是神經(jīng)過(guò)程較強(qiáng)、情緒容易激動(dòng)等自然特征，這些自然特征遇到合適的土壤，就會(huì)滋生出攻擊性行為。因此，家長(zhǎng)自己的行為，如怎樣對(duì)待孩子的脾氣大、愛(ài)哭、笨拙、無(wú)知和一時(shí)的錯(cuò)誤，對(duì)孩子最初的攻擊性行為的形成，具有很大影響。如果孩子剛剛出生，就比別的孩子愛(ài)哭，脾氣大，家長(zhǎng)應(yīng)該明白，自己正是孩子這種行為特征的"締造者"。有些做媽媽的可能報(bào)怨：我的脾氣并不這樣，怎么能說(shuō)是我遺傳給孩子壞脾氣呢？要知道，媽媽脾氣好，爸爸可能脾氣壞，媽媽爸爸脾氣都好，爺爺奶奶、姥姥姥爺可能脾氣壞－遺傳可能是隔代的。因此可以說(shuō)，教育孩子的第一步，是家長(zhǎng)的自我克制和極大耐心。塑造良好的家庭氣氛－帕特森的原則

美國(guó)一位心理學(xué)者杰拉德·帕特森觀察了一些由于家長(zhǎng)的不正確教育方式而培養(yǎng)了攻擊性兒童的家庭內(nèi)部相互作用特征，據(jù)此提出一套"對(duì)攻擊性兒童的家庭教育原?他把這套原則告訴給家長(zhǎng)，結(jié)果證明，用這些方法對(duì)待孩子，效果很明顯。

這套原則的要點(diǎn)是：

1.不要對(duì)孩子的暴力行為讓步;

2.孩子反抗時(shí),不要讓自己的高壓方式升級(jí);

3.用一種冷處理的方法來(lái)對(duì)付孩子的暴力行為──把孩子關(guān)在他們的屋里,讓他們自己平靜下來(lái);

4.監(jiān)控孩子那些表現(xiàn)不好的行為,建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些鼓勵(lì)。對(duì)年齡大些的孩子，家長(zhǎng)可以和他們訂立"行為協(xié)定"，明確地告訴孩子，在家在校應(yīng)如何表現(xiàn)，表現(xiàn)不好會(huì)得到什么懲罰。要盡可能讓孩子參與行為協(xié)定的討論；

5.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)，尤其是那些習(xí)慣打罵、呵斥、批評(píng)孩子的家長(zhǎng)更應(yīng)如此。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。

帕特森進(jìn)行了幾年的追蹤，他發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)問(wèn)題家庭很歡迎這種方法。當(dāng)家長(zhǎng)采用了這一原則之后，不僅問(wèn)題兒童的攻擊性和偏常行為大大減少，而且母親的憂慮逐漸減少，她們對(duì)自己、對(duì)孩子的感覺(jué)都好多了。有一些問(wèn)題家庭很快得到改善，另一些改變則稍慢些，需要費(fèi)更大的精力。對(duì)這種家庭，帕特森等人隨時(shí)提供咨詢，分析難以解決的問(wèn)題，提出新的解決辦法。帕特森認(rèn)為，兒童行為的失控，根源在于家庭，在于父母子女之間不正常的、充滿敵意的相互作用，因此僅僅關(guān)注問(wèn)題兒童的失控行為是不夠的。

家長(zhǎng)和教師怎樣才能有效地控制兒童的攻擊性行為呢？心理、教育專家對(duì)這一問(wèn)題已研究多年，他們提出了很多方法，下面介紹其中的幾種：

１、    消除攻擊性的獎(jiǎng)勵(lì)物

判別并消除攻擊性行為的獎(jiǎng)勵(lì)物以降低攻擊性是可行的辦法。例如，5歲的強(qiáng)強(qiáng)和明明一起玩時(shí)，不講道理地?fù)屪吡嗣髅魇掷锏耐婢撸堑妹髅鞔罂奁饋?lái)。對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來(lái)說(shuō)，他的攻擊行為的強(qiáng)化物就是對(duì)玩具的占有，這時(shí)，讓強(qiáng)強(qiáng)把玩具還給明明，就等于消除了強(qiáng)強(qiáng)攻擊行為的強(qiáng)化物。如果不把強(qiáng)強(qiáng)手里的玩具搶回來(lái)，反而鼓勵(lì)他，以后他就還會(huì)搶別人的玩具。同樣，如果孩子打了人，家長(zhǎng)不制止、不批評(píng)，那么，這種不制止、不批評(píng)的態(tài)度，就成為孩子打人行為的強(qiáng)化物，使孩子覺(jué)得，打人并沒(méi)有什么不對(duì)，以后還打人。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)出攻擊行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該查明原因，及時(shí)地處理，并且鮮明地表示自己的態(tài)度，使孩子認(rèn)識(shí)到，什么行為是錯(cuò)的，怎樣做才對(duì)。

２、    鼓勵(lì)孩子的親善行為

鼓勵(lì)孩子的親善行為，如分享、合作，幫助別人等，也是消除孩子攻擊性的一種好辦法。在一項(xiàng)研究中，心理學(xué)家讓托兒所教師鼓勵(lì)除兒童的除嚴(yán)重攻擊性之外的所有行為，特別獎(jiǎng)勵(lì)那些親善行為，如分享玩具、合作等。二周之內(nèi)，這種方法有效地減少了兒童之間的身體攻擊和言語(yǔ)攻擊行為。幾周后的繼續(xù)實(shí)施又進(jìn)一步降低了攻擊性。這就是說(shuō)，對(duì)孩子的攻擊行為，并不一定非懲罰不可，成人可以對(duì)這種行"視而不見(jiàn)"，而對(duì)他們的好行為大加贊賞，這種辦法同樣也可以降低孩子的攻擊性。這種無(wú)懲罰的方法的最大好處是，不給孩子提供"反攻擊"或"報(bào)復(fù)"的原型。要知道，對(duì)孩子攻擊行為的懲罰，實(shí)際上也是一種攻擊行為?！耙匝肋€牙”，它可能使孩子在受到別人攻擊時(shí)采取報(bào)復(fù)手段。因此，只獎(jiǎng)勵(lì)、不懲罰的教育方式可以避免懲罰帶來(lái)的消極影響。 "冷處理" 但是，如果孩子有非常嚴(yán)重的侵犯行為，家長(zhǎng)和教師就不能采用只鼓勵(lì)、不懲罰的方法了。在這種情況下，冷處理是一種有效的作法。所謂冷處理，就是暫時(shí)不理睬，對(duì)孩子表示冷漠，在一段時(shí)間里不理他，用這種方法來(lái)"懲罰"他的攻擊性，如把孩子一個(gè)人關(guān)在屋子里，直到他自己平靜下來(lái)。盡管這種做法會(huì)產(chǎn)生一些怨恨，但不會(huì)向孩子提供呵斥、打、罵等攻擊原型，這種方法如能與前種鼓勵(lì)親善行為的方法配合使用，效果會(huì)更好。

３、    榜樣訓(xùn)練

同伴之間發(fā)生沖突怎么辦？通常的方法無(wú)非是反攻擊（報(bào)復(fù)）、自己緩解、別人勸解三種方式。后兩種方式是好的，但兒童并不能自覺(jué)地采取這種方法，必須經(jīng)過(guò)訓(xùn)練來(lái)學(xué)會(huì)。如果兒童經(jīng)?？吹酱笕嘶騽e的孩子采取采取這兩種方法來(lái)解決沖突，或家長(zhǎng)、教師經(jīng)常訓(xùn)練他們采取這兩種方法解決沖突，他們以后就可能也采用這些方法來(lái)解決問(wèn)題。研究表明，這樣的訓(xùn)練對(duì)那些已養(yǎng)成攻擊習(xí)慣的兒童極為有效，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期以來(lái)行為野蠻、粗暴的原因，往往正是由于缺乏解決沖突的友好而有效的技能。提供非攻擊的環(huán)境 另一種常用的方法是提供非攻擊性的環(huán)境，盡量減少?zèng)_突的可能性。例如提供充足的游戲空間，避免因偶然的身體碰撞而導(dǎo)致的攻擊性沖突。研究證明缺少游戲材料會(huì)引起攻擊性行為。如果玩具豐富,更多的孩子便可以不引起任何沖突地加入游戲中。 另外，玩具本身的攻擊性定向（如槍、刀之類）也會(huì)導(dǎo)致攻擊性傾向。在一個(gè)對(duì)５－８歲兒童的研究中發(fā)現(xiàn)，被鼓勵(lì)使用攻擊性玩具的兒童比使用中性玩具的兒童更容易發(fā)生爭(zhēng)斗。因此，對(duì)那些天性攻擊的孩子，要少給他們買(mǎi)刀、槍、武器等攻擊性的玩具。

４、    培養(yǎng)孩子的移情能力

心理學(xué)研究表明，無(wú)論小學(xué)生、青少年還是成人在受害者明顯表現(xiàn)出痛苦時(shí)，都會(huì)停止攻擊。然而，學(xué)前兒童和高攻擊性的小學(xué)生則不然，他們會(huì)繼續(xù)打受害者（或繼續(xù)殘害小動(dòng)物）。心理學(xué)家對(duì)此的解釋是，他們之所以這樣做，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈σ魄榧寄埽粫?huì)同情受害者，在傷害別人時(shí)，他們一點(diǎn)都沒(méi)感到羞愧或不安。研究表明，培養(yǎng)兒童的移情能力，能有效地降低攻擊性。小學(xué)生在移情能力上得高分，教師評(píng)定的攻擊性行為就很少。而移情能力得分低的則表現(xiàn)出很高的攻擊性。在一項(xiàng)研究中，高攻擊性的11-13歲的少年犯參加了為期十周的移情訓(xùn)練后，他們的敵意和攻擊性明顯減少了，對(duì)9-11歲兒童的移情訓(xùn)練也獲得了同樣的結(jié)果。在家庭中，家長(zhǎng)可以通過(guò)提供移情原型和采取一些約束方法來(lái)培養(yǎng)兒童的移情能力。首先指出兒童攻擊行為導(dǎo)致的危害后果，同時(shí)引導(dǎo)孩子移情換位，想象受害者的感覺(jué)和心情。這是從本質(zhì)上消除孩子攻擊性的一種好辦法。

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