孩子們來到學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的人身安全備受社會的關(guān)注，而好動的小學(xué)生卻經(jīng)常出現(xiàn)些小打小鬧，這真讓我們捏把汗。其實，小學(xué)生打架的現(xiàn)象不多，他們大多不會對其他人造成很大的傷害，但是，也應(yīng)該看到學(xué)生打架現(xiàn)象對其品德的形成，對其將來的發(fā)展，對教師教育，教學(xué)工作帶來的干擾是不容忽視的：加上現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨生子女，學(xué)生之間的打架，不僅使學(xué)生之間產(chǎn)生問題，而且對家長與學(xué)生之間，家長與家長之間，家長與學(xué)校之間也會產(chǎn)生一定的負面影響。因此，對學(xué)生的打架現(xiàn)象應(yīng)引起足夠重視，認真分析其原因，對癥下藥，及時疏導(dǎo)，使學(xué)生在團結(jié)的氛圍下健康地學(xué)習(xí)、生活。

    一、學(xué)生打架現(xiàn)象的產(chǎn)生原因分析

    l、獨生子女心理特點的兩重性

    國內(nèi)外學(xué)者，心理學(xué)家對獨生子女進行了大量的研究、調(diào)查，實驗表明，獨生子女的心理特點具有兩重性，他們在智力上普遍優(yōu)于非獨生子女，但獨生子女的心理特點的另一方面，卻存在著不少的缺陷和弱點，對挫折的承受力較差，遇事較激動，感情用事，且好發(fā)脾氣，比較任性。

    2、受尊重的需求得不到滿足。

    這些學(xué)生，他們可能學(xué)習(xí)成績比較差，平時在同學(xué)心中的地位不高，有時，測驗考試以后，同學(xué)在議論成績時，他們總覺得同學(xué)們在取笑他們，于是，經(jīng)常捕風(fēng)捉影。有的生理有缺陷，他們希望同學(xué)們能尊重自己，例如有口吃現(xiàn)象的同學(xué)，當(dāng)同學(xué)們在自覺不自覺當(dāng)中學(xué)他們講話，他們的自尊心受到傷害，這類同學(xué)與人打架的現(xiàn)象也比較多。

    3、發(fā)生小碰撞，互不道歉，矛盾升溫。

    在學(xué)校這個大集體當(dāng)中，同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中難免會發(fā)生一些小碰撞，當(dāng)他們在各不相讓的情況下，打架就很容易發(fā)生了。

    4、自己犯錯，遷怒別人，通過打人報復(fù)。

    有的同學(xué)由于犯錯誤，給老師或家長批評了，他沒有很好地從自己身上找原因，而是遷怒于同學(xué)，懷疑由于某某同學(xué)的告狀，自己的事才給大人發(fā)現(xiàn)，自己才會挨批評，于是用打架解決問題。

    5、本身是一種病態(tài)。

    有些兒童本身患有小兒多動癥，有的性格比較孤僻，有的智力比較低下，與一般兒童在一起時，也容易發(fā)生打架的現(xiàn)象。

    二、有效減少學(xué)生打架的教育對策

    l、尊重每一位學(xué)生，給后進學(xué)生多一點寬容。

    教師要尊重學(xué)生的獨立人格，這不僅要接受他的優(yōu)點和長處，同時也包括學(xué)生的缺點和短處。當(dāng)學(xué)生犯錯時，如果教師能以寬容的氣度與學(xué)生進行溝通，才能達到較好的教育效果。對差生多一點寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，才能把差生的潛力挖掘出來。這部分學(xué)生的尊重得到了滿足，對其他同學(xué)的對立情緒就得到了緩解，從而有效地減少了同學(xué)之間的矛盾。

    2、莫讓矛盾升溫

    小學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾是不可避免的，在矛盾發(fā)生時，當(dāng)事人與肇事者情緒處在極度亢奮或?qū)α⒌臓顟B(tài)，作為教師，首先應(yīng)該保持頭腦清醒，還要科學(xué)分析事件，作出慎重的處理，教育學(xué)生時，必須以理服人、言之有理、言之有據(jù)、言之有情，切勿高聲責(zé)罵，或者在事件未清晰之前作出武斷。

    前段時間，我任教的班里發(fā)生了這樣一件小事，上完第一節(jié)課，我跟同學(xué)們說：“由于班里的垃圾、紙屑比較多，希望同學(xué)們下課時能撿一下。”結(jié)果還沒有上課，就有兩位同學(xué)打架了，只見他們都流著眼淚，仿佛受了天大的委屈。我讓兩位同學(xué)坐下來，并請來另一位見證的同學(xué)講講當(dāng)時的情景。事情原來非常簡單，兩個同學(xué)同時發(fā)現(xiàn)座位下有一張廢紙，但是又覺得不是自己扔的，于是就往旁邊一踢，同桌發(fā)現(xiàn)這樣，不服氣，馬上又踢了一腳，來回踢了幾下，大家都火了，結(jié)果就打了起來。聽完他們的敘述以后，我首先肯定他們關(guān)心班上的衛(wèi)生是對的，同時我也輕輕地跟他們說，同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，要多從自己身上找原因，少指責(zé)對方，這樣才能促進同學(xué)們交往不斷發(fā)展而且在非原則的問題下，不能因為稍有矛盾就翻臉，甚至動手打架。

     3、批評要有技巧

    當(dāng)知道學(xué)生發(fā)生矛盾，或者犯了錯誤時，教師難免會對其進行批評。適時，恰當(dāng)?shù)呐u會讓學(xué)生知道自己的錯誤，決心改正自己的錯誤。但是，有的孩子卻因為挨了批評，而把怨氣遷移到其他同學(xué)身上，結(jié)果打架了。這時候，教師就要注意批評的技巧了，教師盡量不要在課堂上公開批評學(xué)生。學(xué)生之間已經(jīng)發(fā)生矛盾并對其發(fā)生敵意時，也盡量不要把他們進行比較，以免他們產(chǎn)生抗拒。

    4、分析癥因，鼓勵進步。

    受條件所限，學(xué)校里仍有個別比較特殊的兒童隨班就讀。例如有個別是輕度智力缺陷的，他們在大集體中生活，可能有許多特殊的地方，如果學(xué)生、教師、家長不能給予這些特殊兒童更多的關(guān)懷、幫助時，他們可能會由于情緒不穩(wěn)定，以至容易與同學(xué)發(fā)生問題，從而導(dǎo)致打架現(xiàn)象的發(fā)生。對于特殊的兒童，教師要從思想上、行動上接受他們，首先自己不歧視他們，使他們不覺得自己特殊。當(dāng)特殊兒童犯錯時，教育他們就需要多一點愛心、多一點耐心、多一點寬容。

小學(xué)生由于年齡小，閱歷淺，發(fā)生問題時大多嚴人寬己，少從自己身上找問題。小學(xué)時期，是學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵階段，是學(xué)生品德發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)變的時期，教師要利用這個關(guān)鍵期，對學(xué)生進行有效的教育，讓學(xué)生在團結(jié)的氛圍下學(xué)習(xí)和生活。

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