“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！边@應(yīng)是教師耳熟能詳、身體力行的教育觀點(diǎn)。因?yàn)槿说牧己闷犯竦男纬芍畷r(shí)，就是良好習(xí)慣養(yǎng)成之日。這個(gè)習(xí)慣形成的過(guò)程，也就是教育培養(yǎng)的過(guò)程。我們?cè)诮逃龑W(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，大多忽視了自身行為習(xí)慣的影響力、感染力，有時(shí)甚至充當(dāng)著“反面教材”的角色。

　　　五月中旬，我有幸參加了在山東省泰安現(xiàn)代中學(xué)舉行的“山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的觀摩活動(dòng)。參賽教師的精彩執(zhí)教和聽課教師的高度熱情，無(wú)不讓與會(huì)者感受到新課程改革的深入人心。但給我留下深刻印象的只有兩個(gè)詞――習(xí)慣和反思?。】纯聪旅娴恼掌?，你會(huì)想到什么？

泰安現(xiàn)代中學(xué)的禮堂里幾乎座無(wú)虛席：

人多垃圾也多,學(xué)習(xí)收獲了不少，但好像也丟掉了什么：

散會(huì)后的禮堂：

對(duì)聯(lián)一副：

上聯(lián)：報(bào)紙　衛(wèi)生紙　宣傳紙　紙不止

下聯(lián)：紙袋　塑料袋　果品袋　袋不怠

橫額：垃圾人產(chǎn)垃圾

主席臺(tái)上的專家評(píng)委正嚴(yán)陣以待，他們可是新課程改革的領(lǐng)軍人物！

退場(chǎng)后的專家評(píng)委席是什么樣子的呢？哦，原來(lái)他們擁有同樣的“習(xí)慣”！或許，他們做得更專業(yè)一些！

鄭重聲明：我是評(píng)委，我還要清理桌面、桌洞嗎？要工作人員做什么的？

一位老師正在執(zhí)教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，看看大屏幕上寫著什么？

　　　　上面寫著：這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說(shuō)的話也不是全對(duì)的！

　　　　我們不妨改動(dòng)一下：原來(lái)一直在踐行教育就是培養(yǎng)習(xí)慣的教師、教育專家們，也不盡是為人師表??！

　　　　活動(dòng)結(jié)束后，我曾試圖找到學(xué)校的有關(guān)人員借用一下衛(wèi)生工具主動(dòng)打掃一下衛(wèi)生，清理一下由我們這些老師的“榜樣示范”，但被謝絕了！我只好帶著滿腹的“慶幸”離開了。離開后的我，不禁深思：打掃這禮堂衛(wèi)生的一定還是泰安現(xiàn)代中學(xué)的學(xué)生，不知他們看到這樣的一幕，會(huì)作何感想呢？參加活動(dòng)的可是來(lái)自全省各地的優(yōu)秀教師代表?。?duì)了,還有各位專家們.....

　　　　那些，苦于在新課程中改革的老師們啊，除了課堂教學(xué)要優(yōu)化，還有什么要改革、要優(yōu)化的嗎？我們除了要教書外，育人的事情誰(shuí)來(lái)做？教育是否真的就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要這樣說(shuō)？來(lái)培養(yǎng)誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？

　　　　或許，這，就是教育者自身習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)！教育的現(xiàn)實(shí)！當(dāng)教師對(duì)學(xué)生求全責(zé)備的時(shí)候，也用生活中的現(xiàn)實(shí)來(lái)照照自己。迎奧運(yùn)，講文明，樹新風(fēng)，不是一句口號(hào)，不是只在北京用得上，作為教育者更應(yīng)反思和力行！