家庭教育，錯位還是歸位？（林高龍）

今天初步形成了家庭教育錯位和歸位的一些觀點，把大致的理念羅列如下，希望俺拋磚引玉，能得到大家的指正。

錯位一：

早期——把孩子不當孩子

特點：

忽視教育或不去教育

癥狀：

家長認為孩子什么都不懂，由他（她）去吧，等長大后再教。所以這個階段很多家長以為孩子只要吃飽睡夠安全好就行了。

錯位二：

兒童期——把孩子當成大人

特點：

重視教育卻不懂教育

癥狀：

家長希望孩子成才，在這樣的心態(tài)下望子成龍望女成鳳心切，因此非常重視教育，但卻沒有掌握正確的理念方式，忽略孩子的身心發(fā)展特點，把孩子當成大人來要求。這樣事實上是壓制了孩子自我發(fā)展，自我能量釋放的原動力。

錯位三：

青春期——把孩子當成孩子

特點：

想要教育卻不會教育

癥狀：

家長發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)不是原來那個樣子了，孩子從身體到心理都有了天翻地覆的改變。

可是家長的心態(tài)沒有變，認為孩子還是孩子，沒有及時轉變觀念重新對孩子進行定位。所以家長看到孩子變得不聽話叛逆，就認為是孩子出現(xiàn)了問題。而事實上是，孩子已經(jīng)不是孩子，作為一個有自我尊重和自我實現(xiàn)需求的大人，更需要的是尊重和理解。

歸位一：

早期——把孩子當成大人

要點：

加強教育，把孩子當成大人來對待，從小就樹立正確規(guī)則和行為習慣。早期教育是規(guī)則樹立和習慣養(yǎng)成的關鍵時期。這一階段的教育，從某種程度來說是決定性。

歸位二：

兒童期——把孩子當成孩子

要點：

輕松教育，把孩子當成孩子，激發(fā)孩子天性當中本有的追求卓越的能量，讓孩子在生活和學習當中感受樂趣，并熱愛生活和學習。

歸位三：

青春期——把孩子不當孩子

尊重教育，別把孩子太當孩子，尊重孩子的人格獨立和自我實現(xiàn)的需求，讓孩子在尊重和理解當中面對成長的困惑。