為什么我們要叫“指導(dǎo)師”？

Re:第一學(xué)科家庭教育基本原理 第四講

[ 2007-10-21 17:48:00 | By: 李潔萍 ]

聽(tīng)了教育大師們的教育理念，我豁然醒悟了很多。我們現(xiàn)在的教育就是在這個(gè)社會(huì)的壓力下，我們急功近利心態(tài)中，把大人的名利追求強(qiáng)加到了孩子的身上，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有科學(xué)的方法，使他們失去了自然中學(xué)習(xí)的天性。而我們又在他們的失去中著急，卻不知道這一切都是我們這些家長(zhǎng)自己造成的。

以下為blog主人的回復(fù)：
這就是我們想要達(dá)到的目的之一——他山之石，為我所用。
人類(lèi)已經(jīng)有很多寶貴的智慧了，可惜被今人所遺忘。重復(fù)研究工作其實(shí)就是浪費(fèi)生命資源。
——黃慧賢

今天才注意看到，李同學(xué)和黃老師的這段留言，看后感概頗多，一吐為快！

現(xiàn)在大家都意識(shí)到我們的教育出現(xiàn)了問(wèn)題，但我們的教育到底怎么了？

誠(chéng)如李同學(xué)所說(shuō)：“我們現(xiàn)在的教育就是在這個(gè)社會(huì)的壓力下，我們急功近利心態(tài)中，把大人的名利追求強(qiáng)加到了孩子的身上，沒(méi)有正確正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有科學(xué)的方法，使他們失去了自然中學(xué)習(xí)的天性。”

也正如黃老師所答：“這就是我們想要達(dá)到的目的之一——他山之石，為我所用。人類(lèi)已經(jīng)有很多寶貴的智慧，可惜被今人所遺忘。重復(fù)研究工作其實(shí)是浪費(fèi)生命資源。”

我覺(jué)得在兩段話(huà)，就已經(jīng)對(duì)現(xiàn)存的教育問(wèn)題做出了很好的解答。

所以說(shuō)，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)，家庭需要專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)。

但是，我們?yōu)槭裁匆小爸笇?dǎo)師”，而不是其它的稱(chēng)呼？

我自己在決定今后要從事家庭教育這方面的工作，對(duì)自己的這份事業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的“家庭教育指導(dǎo)師”主要要做的事不是“領(lǐng)導(dǎo)”、不是“主導(dǎo)”、而是“指導(dǎo)”。為什么這么說(shuō)呢？

誰(shuí)是“領(lǐng)導(dǎo)”？

因?yàn)榫拖顸S老師所說(shuō)的：“人類(lèi)已經(jīng)有了很多的寶貴智慧了”。事實(shí)上也的確如此，我們?cè)诠糯鷰浊昵?，就已?jīng)有了很好的家庭教育的各種理念，如在幾千年前的《易經(jīng).蒙卦》里就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“蒙養(yǎng)以正，圣功也”。又如古代的《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等，這些不勝枚舉的經(jīng)典著作，已經(jīng)對(duì)家庭教育的理念、作用甚至方法等諸多方面有了系統(tǒng)的闡述。

同樣的近代一二百年，隨著教育學(xué)和心理學(xué)的不斷發(fā)展，中外學(xué)者專(zhuān)家也都從不同角度對(duì)家庭教育給予解答。

所以，客觀地說(shuō)，這些古今中外的諸多名家大師，才是家庭教育的真正的“領(lǐng)導(dǎo)”。

誰(shuí)是“主導(dǎo)”？

那既然在家庭教育方面，在很早以前就已經(jīng)有了很好的理念和方法。

可為什么，到了今天，仍然會(huì)存在許許多多家庭教育方面的困惑，甚至可以毫不夸張地說(shuō)，這一困惑已經(jīng)快速加劇，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的社會(huì)和諧和家庭幸福。

問(wèn)題在于，我們雖然“已經(jīng)有了很多寶貴的智慧”，“可惜被今人所遺忘”。

那為什么，我們遺忘很多寶貴的智慧。

看看李同學(xué)的話(huà)，我們就明白了。

“我們現(xiàn)在的教育就是在這個(gè)社會(huì)的壓力下，我們急功近利心態(tài)中……”。

是的，在“社會(huì)的壓力下，在我們急功近利心態(tài)中”，所以我們遺忘了很多寶貴的智慧，就“沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有科學(xué)的方法”。

為什么會(huì)這樣，很主要原因現(xiàn)在我們這個(gè)的時(shí)代的“主導(dǎo)”力量。

那社會(huì)的“主導(dǎo)”力量在那里？

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎？

說(shuō)一個(gè)小兔子一天在椰子樹(shù)下睡覺(jué)，突然聽(tīng)見(jiàn)好大“撲通”一聲，小兔子嚇壞了，趕緊起身就跑，邊跑邊喊說(shuō)：“大家快跑啊，天塌下來(lái)啦！”

小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了小兔子的喊聲，也嚇壞了，趕緊夾著尾巴，加入小兔子隊(duì)伍中，邊跑也邊喊說(shuō)：“大家快跑啊，天塌下來(lái)啦！”

越來(lái)越多的動(dòng)物聽(tīng)到了喊聲，都加入的其中飛奔逃命，整個(gè)森林陷入了瘋狂。

其實(shí)我們現(xiàn)在就好像處在這個(gè)瘋狂的森林中

你處在大群人在瘋狂奔跑的環(huán)境中，在這種情況下，你要不要跟著跑？我想大部分人會(huì)選擇加入其中，但是，但是，參與其中了，你就一定清楚，這么多人為什么要跑，你要跟他們一塊跑到那里去？可能，你也不知道，為什么？

但是，你不可能不跑，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榇蠹叶荚谂?。你如果不跑，好像就跟不上了！而且，你也?huì)自然而然的想，這么多人都在跑，那肯定是正確的唄！

這就是社會(huì)“主導(dǎo)”的力量，而我們這個(gè)時(shí)代的“主導(dǎo)”力量就是以物質(zhì)和利益為驅(qū)動(dòng)的，但是它的正確的嗎？未必，不是大家都處在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，在這種大環(huán)境的驅(qū)動(dòng)下，我們失去了思考和判斷的能力，不得已卷入其中。

誰(shuí)來(lái)“指導(dǎo)”

故事還沒(méi)講完，接著繼續(xù)：

這一大群動(dòng)物在跑著跑著，就遇到了一個(gè)智者。

智者很奇怪就問(wèn)動(dòng)物們：“你們?cè)诟陕锬兀俊?/span>
    動(dòng)物們七嘴八舌地說(shuō)：“天要塌下來(lái)了，我們?cè)谔用兀阋糙s緊逃吧！”

智者就說(shuō)了：“天是不可能塌下來(lái)的，你們是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的？”
       一追察下去，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是小白兔說(shuō)的。

那智者就問(wèn)小白兔：“你看到天塌下來(lái)了嗎？”
    小白兔就說(shuō)：“其實(shí)我也沒(méi)看到，不過(guò)我在椰子樹(shù)下面突然就聽(tīng)到好大的撲通一聲，我想可能就是天塌下來(lái)了吧！”
    那智者就提議說(shuō)：“那我們一起回去看看！”
    動(dòng)物想想也是，就一路回去！

到了一看，

唉，一粒椰子果躺在地上！

呵呵，這位智者，可以說(shuō)是指導(dǎo)師的祖師爺了！

為什么呢？

注意幾個(gè)細(xì)節(jié)：

1、“天是塌不下來(lái)的，你們聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的？”——指導(dǎo)師的必須具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)！

2、“你看見(jiàn)天塌下來(lái)了嗎？”——指導(dǎo)師的主要作用，引導(dǎo)被指導(dǎo)者自我判斷！

3、“那我們回去看看！”——指導(dǎo)師的主要目的，指導(dǎo)被指導(dǎo)者自我認(rèn)識(shí)！

所以，綜合以上所述，我覺(jué)得指導(dǎo)師要做的事情就是：首先廣泛學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通，把家庭教育的“領(lǐng)導(dǎo)”們創(chuàng)造的寶貴財(cái)富多多吸收！因?yàn)椋骸?/span>重復(fù)研究工作其實(shí)就是浪費(fèi)生命資源！”

其次，對(duì)這個(gè)時(shí)代要有清醒認(rèn)識(shí)，我們暫時(shí)不是這個(gè)時(shí)代的“主導(dǎo)”者，這個(gè)瘋狂的森林，還是處在瘋狂的奔跑中，這個(gè)奔跑者是暫時(shí)不要停下來(lái)想說(shuō)，我為什么要跑，我要跑到那里去。也就是說(shuō)這個(gè)以“物質(zhì)和利益”為驅(qū)動(dòng)的時(shí)代車(chē)輪，暫時(shí)不會(huì)有停來(lái)的時(shí)候。

所以，我們必須應(yīng)該有清醒的判斷，不要被這個(gè)陳勢(shì)所嚇倒，加入其中。要知道，有時(shí)候真理往往掌握在少數(shù)人手中。一方面，暫時(shí)不要癡心妄想作“主導(dǎo)”者（以后是會(huì)成為主導(dǎo)，現(xiàn)在條件暫不成熟），憑一已之力就可以讓這個(gè)瘋狂的局面停止。另一方面，要堅(jiān)定立場(chǎng)也不被錯(cuò)誤的“主導(dǎo)”所主導(dǎo)。

再次，如果有人跑累了，看見(jiàn)你不跑，很好奇問(wèn)你為什么的時(shí)候！你不妨幫他做個(gè)“指導(dǎo)”，帶他到椰子樹(shù)下看看去！