A01個案跟蹤第六天：反復，總是正常的（林高龍）

（2008-9-10）

根據(jù)家長第5天發(fā)送的《家庭環(huán)境評量表》和她自己做的《考核表》，9月9日晚上重新做了一個新的考核表。準備第二天給家長發(fā)送過去。

早上，打開電腦，就看到家長的留言：

“一早來上班，就打開電腦，想和高龍老師談談，等你上線跟你聊聊，要把我氣死了。”

跟家長打個招呼，開始詢問具體原因：

家長告訴我說：“晚上7：10開始學習，我因在做家務，沒有陪著孩子一起，就數(shù)學作業(yè)就做到9：30。我每次看到后都在鼓勵她，講一下就寫一下，我接著做我的事，可她就沒心思寫一樣氣得我又嘮叨了幾句。最后語文和英語作業(yè)都沒時間寫，時間過了我也不讓她寫了?！?/span>

我只回答家長一句話：“呵呵，沒保持住吧。”

    家長似乎無奈的詢問：“怎么辦啊！”

于是把昨天修訂好的表格給家長發(fā)送過去。告訴家長，回去將表格再填寫完善一下，家長和孩子要互相監(jiān)督。一天都堅持不住是不行的。

家長說，我知道了。

隨后，與家長交流了一下家庭情況和工作狀況，并看到了孩子的照片。很漂亮陽光的寶貝。為您祝福。

交流節(jié)選（早上）

家長：

想問一下，我該不該陪著孩子一起學習

林高龍：

不用陪孩子學習。讓孩子自己學。

家長：

我覺得我是不是每天鼓勵的話說的太多，沒有效果呢

林高龍：

關鍵看您行動，您一發(fā)火，就全功盡棄了。

家長：

是啊，晚上，爸爸很晚才回來，我跟他講后，他覺得也是鼓勵的話說的太多。

平時就是我們母女在家，學習、生活全是由我來負責。就是覺得有時好累

看見孩子不認真，磨蹭的時候就控制不住內(nèi)心的火

鼓勵了再鼓勵，告訴自己不能發(fā)火，孩子要是認真了，也許就控制住了，要是孩子還是不聽我真的好難控制住

昨天盡然還有兩科作業(yè)沒完成。您說我是不是該找老師談一談呢？

林高龍：

孩子的成長是長期的結果，您寄希望于一二天就能實現(xiàn)改變，這不是很實際的。

交流節(jié)選（中午）

林高龍：

這幾天溝通下來，我覺得您是一個非常明白的人。更多時候是需要耐心，堅持。

控制好自己的情緒。

家長：

耐心，堅持就是我的困擾。我會努力去做，讓自己成為一個合格的媽媽

林高龍：

您的困擾，就是孩子問題的所在。改變永遠是雙向的。還是那句話，您改變的速度和程度，決定了孩子的改變的速度和程度。

我相信您一定可以的。

家長：

我牢牢得記住這句話“我改變的速度和程度，決定了孩子的改變的速度和程度”。

林高龍：

是這樣的。您愛孩子肯定是希望孩子更好。愛孩子不只是口號，很多時候，是需要智慧、勇氣和蛻變的。如果您真是希望孩子越來越好的話。

家長：

哪個父母不想孩子好呢

林高龍：

但是，愿望和實現(xiàn)愿望有很長的一段路要走。

家長 ：

你忙了一天，中午也去休息一下吧

林高龍：

好的。您也是。好好休息。耐心，堅持，會成就您和孩子共同的幸福的。相信。堅信。確信。

家長：

相信。堅信。確信，變得自信

林高龍：

您太有才了。

家長：

別笑我啦，我瞎說

林高龍：

真心實意滴。您真的很優(yōu)秀。

家長：

哈哈，有點飄的感覺啦

好，我們就聊到這?？唇裢淼谋憩F(xiàn)了

明天向高龍交作業(yè)

林高龍：

呵呵，應該是看今晚您的表現(xiàn)噢。 加油。

指導師手記：

很多時候，改變是件很困難的事情。從一個狀況到另一個狀況，從一個態(tài)度到另一個態(tài)度。是需要個過程，這個過程中，會出現(xiàn)反復。但是在過程里，很多時候，并不是由孩子來掌握，而是由家長來掌控。

正如家長最后說的一句話：“剛在看群里的家長反應的情況，發(fā)現(xiàn)其實好多孩子都有同樣的毛病?？勺詈蟮慕Y果都不一樣”。我的回答是：“是啊。明白了吧。家家有本難念的經(jīng)。孩子是本書，要讀懂不容易。”

    所以，曾經(jīng)說過的這段話，在此再次提及，希望共同謹記：

林高龍：您的困擾，就是孩子問題的所在。改變永遠是雙向的。還是那句話，您改變的速度和程度，決定了孩子的改變的速度和程度。我相信您一定可以的。

家長：我牢牢得記住這句話“我改變的速度和程度，決定了孩子的改變的速度和程度”。