志愿者：你可以影響一個(gè)人（林高龍）

今天上中華網(wǎng)，在朋友們的博客看到三篇不同內(nèi)容的文章，從而回答了一個(gè)我一直以來(lái)都在思索的問(wèn)題。作為志愿者，到底應(yīng)該要有什么樣的心態(tài)，到底應(yīng)該要有什么樣的姿勢(shì)。把文章摘錄如下，希望以此為記，也希望對(duì)大家有所啟發(fā)：

博客一：<中華家庭教育理論本該能救她一命的（陳應(yīng)?。?/span>>

u/chenyingjun/archives/2008/2008102145123.html

摘錄：

昨天凌晨，我家所在社區(qū)小學(xué)里的一位中年女教師在自家車庫(kù)門口自縊身亡了。中午，老伴和女兒玖都帶回了相關(guān)的消息。在另一個(gè)小學(xué)教育音樂(lè)的玖說(shuō)，她們還是朋友，她是個(gè)十分要強(qiáng)的女人，一個(gè)難得的優(yōu)秀教師。她要強(qiáng)，嫌丈夫平庸離了婚；對(duì)讀初三的女兒要求頗高。她優(yōu)秀，教學(xué)很出色，玖說(shuō)，本來(lái)還想明年把兒子送到她班上讀一年級(jí)呢！她這次是因?yàn)楦畠簯Y什么氣，一時(shí)想不開(kāi)就自殺了。我女兒介紹情況的時(shí)候起先沒(méi)說(shuō)她女兒多大，我一聽(tīng)便說(shuō)，她女兒15歲左右吧！玖說(shuō)，正在讀初三呢！我說(shuō)，青春叛逆的孩子遇到要強(qiáng)單身的媽媽，搞不好總要出點(diǎn)事的，只是這樣也太慘了。

從知道這件事起我就想，如果她學(xué)習(xí)了中華家庭教育理論就不可能發(fā)生這件事了。為此，我為這位優(yōu)秀的女教師惋惜，惋惜她只是個(gè)優(yōu)秀的教師，而不是優(yōu)秀的家長(zhǎng)，并因此斷送了自己寶貴的生命。為此，我自責(zé)，如果我能早點(diǎn)把中華家庭教育理論推薦給她學(xué)習(xí)，該不會(huì)有這樣的悲劇發(fā)生。我更迷茫，我雖然沒(méi)有把中華家庭教育理論推薦給她，但我在其他地方做過(guò)努力，怎么幾乎沒(méi)有什么反應(yīng)。我們一個(gè)小小的縣級(jí)市，今年以來(lái)就因?yàn)榧彝ソ逃龁?wèn)題出了多起命案，我們這些中華家庭教育志愿者、指導(dǎo)師怎樣做才好呢？

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博客二:< 學(xué)習(xí)進(jìn)步了，反而不快樂(lè)？泓冰>

u/yhbxf/archives/2008/20081020222855.html

摘錄:

下午給學(xué)生上聲樂(lè)課，依舊是教學(xué)常規(guī)——先練習(xí)發(fā)聲后唱歌曲。

學(xué)生：小武和小王

小王最近學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定，情緒大有好轉(zhuǎn)。所以學(xué)習(xí)聲樂(lè)技術(shù)有所進(jìn)步。

小武學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在聲樂(lè)技術(shù)上終似不得法。

今天下午給小武上聲樂(lè)課，當(dāng)她進(jìn)步的時(shí)候，我便及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，但我沒(méi)有看到她臉上的一絲笑容，我便不解，問(wèn)其原因，她搖頭不答。

讓我感覺(jué)疑惑，便停下聲樂(lè)課來(lái)，與其聊了起來(lái)。談話間，小武說(shuō)出了原因，她覺(jué)得學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)間太晚，離高考已近，但自己全然沒(méi)有頭緒。

二是父母給自己的壓力過(guò)大，總在和別的孩子比較，想回家卻又不愿回家。

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我突然想起中午的時(shí)候，在中華家庭教育網(wǎng)群里看到林高龍推薦的一篇文章《原來(lái)快樂(lè)如此簡(jiǎn)單》u/xx8800/archives/2008/2008102015538.html，便請(qǐng)黃老師幫我復(fù)制了過(guò)來(lái)，帶小武和小王上網(wǎng)拜讀，當(dāng)把幾個(gè)小故事讀完的時(shí)候，小武長(zhǎng)談一口氣說(shuō)：“啊，好輕松啊”！看表，該下課了，小武臉上帶著一臉的燦爛離開(kāi)了我的辦公室。雖這堂課沒(méi)有再教專業(yè)知識(shí)，但小武收獲了一份輕松，一臉笑容，在長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲談起中卸掉了心中的石頭，期待她下堂課能感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

從小武的身上不難看出現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式和態(tài)度，需要改變和學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)生，更應(yīng)該是我們學(xué)生的家長(zhǎng)還有我們（教師）。

博客三<你可以影響一個(gè)人>

u/fly1972/archives/2008/2008612135250.html

摘錄:

6月份開(kāi)始超市限制塑料袋的使用。我們提前買了購(gòu)物袋，之前一直給孩子講環(huán)保，所以一定要身體力行，給孩子做個(gè)榜樣。

   端午節(jié)，帶著孩子到菜市場(chǎng)買菜，仍然是免費(fèi)的塑料袋，我們拒絕了菜販的塑料袋，放在了自己的購(gòu)物袋里。

   兒子說(shuō)“又不收錢，為什么不要呢？”

   我以前告訴過(guò)他塑料袋無(wú)法分解，所以這次就特地告訴他，如果我們無(wú)法控制塑料袋的使用，將來(lái)我們連飯都沒(méi)有吃的。（兒子很重視吃）兒子思考了一會(huì)。告訴我“這么多人都在用，你一個(gè)人不用，有什么作用了？”

   我告訴兒子“我一個(gè)人不用，塑料袋的使用量就減少一點(diǎn)，而且我的行為也會(huì)影響我的同事…”

   兒子很快的接過(guò)我的話“你可以影響一個(gè)人，然后你的同事回家也會(huì)影響一個(gè)人，你已經(jīng)影響了我，我又會(huì)去影響我的同學(xué)，這樣下去，很多人都會(huì)減少用塑料袋”。

   很正確，我大大贊揚(yáng)了他一番，然后告訴他，我們的這種行為就是“勿以善小而不為”，他是個(gè)三國(guó)迷，立刻想到了這句話的出處，很興奮的給我講起了三國(guó)故事。

   我想從此以后，他就會(huì)記住少用塑料袋。記住保護(hù)環(huán)境。

在我看來(lái)，這三個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的故事，卻是一個(gè)完整的鏈接。

應(yīng)俊老師的故事，是志愿者的痛楚，的確很多現(xiàn)狀是我們所不能改變的。

泓冰老師的故事，是志愿者的心愿，能夠用一些行動(dòng)去改變某些人的當(dāng)下生活。那怕一個(gè)人也好。

而最后一個(gè)故事，是志愿者的未來(lái)，借用故事里的孩子所說(shuō)的那樣：“你可以影響一個(gè)人，然后他也會(huì)影響一個(gè)人，你已經(jīng)影響了他，他又會(huì)去影響他身邊的人，這樣下去，很多人都會(huì)……”

火種不一定能照亮黑暗。

火種一定可以點(diǎn)亮天下。