家庭教育新得（林高龍）

這兩天泡在國家圖書館查閱資料，在浩如煙海的資料當(dāng)中，關(guān)于教育、心理、兒童等等的論述數(shù)不勝數(shù)，慢慢就發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，似乎這些論述無非是解答以下四種問題，而這四種問題是否在家庭教育當(dāng)中能夠得到有效解答，在很大程度上就決定了教育的成敗得失。

事實(shí)上，根據(jù)我的個(gè)人的理解。一個(gè)有效的教育，應(yīng)該是這樣一個(gè)構(gòu)成:

一、            

關(guān)鍵詞——“做”：

這屬于理念范疇，就是在教育過程當(dāng)中，家長要始終了解和把握一個(gè)要點(diǎn)，那些事情是我應(yīng)該做、必須做的事情。比如，在嬰幼兒時(shí)期，與孩子建立親密的情感關(guān)系，為孩子建立良好的習(xí)慣和規(guī)則。

運(yùn)算符號——“+”：

在合適的時(shí)候進(jìn)行合適的教育，能夠收到預(yù)想的效果。

二、             

關(guān)鍵詞——“不做”

這同樣屬于理念范疇，就是在教育過程當(dāng)中，家長要了解教育的基本限界。那些是我不能做、不用做的事情。比如，在兒童期時(shí)，不應(yīng)該為孩子包辦過多；在青春期時(shí)，不應(yīng)該對孩子管束過多。

    運(yùn)算符號——“一”

    在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆攀?，很多時(shí)候不做比做效果好。

三、

關(guān)鍵詞——什么時(shí)候（不）做

    這屬于技巧性的范疇，家長在了解必要的教育理念“做”與“不做”同時(shí)，還必須掌握必要的操作技巧，比如，家長要“做”——孩子建立親密的情感關(guān)系，那么這種關(guān)系應(yīng)該從什么時(shí)候建立，到什么程度后就應(yīng)該慢慢放手，給予孩子更多的空間。又如，雖然家長“不做”——不該為孩子包辦過多，但是在孩子前期發(fā)展當(dāng)中，需要給予那些行為上面的幫助和鼓勵(lì)。什么時(shí)候做——不做，這個(gè)分寸和火候的把握，是種大智慧。

    運(yùn)算符號——“×”

    在合適的時(shí)候進(jìn)行合適的教育，在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆攀?，什么時(shí)候做或不做，正如這個(gè)符號，掌握的好是“乘法”，掌握不好就成“叉號”。

四、            

關(guān)鍵詞——怎么方式做

正如我們構(gòu)成世界的二維——時(shí)間、空間的概念一樣。教育怎么時(shí)候做（時(shí)間）以什么方式做（類似空間）這兩個(gè)關(guān)系就構(gòu)成了家庭教育的世界。一次有效良好的教育過程，必須是在合適的時(shí)間以合適的方式出現(xiàn)，這樣才能達(dá)到完美的情節(jié)。

運(yùn)算符號——“÷”

在合適的時(shí)候進(jìn)行合適的教育，在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆攀郑裁磿r(shí)候做或不做，這些固然重要，但是還必須掌握一個(gè)關(guān)鍵，到底應(yīng)該以怎么方式做。正如這個(gè)÷，在家庭運(yùn)算當(dāng)中，除去的可以是不利，除去的也可以是利益。

總而言之：

我們每個(gè)家庭，每個(gè)人，每天都在“做”、“不做”、“什么時(shí)候做”、“怎么方式做”的循環(huán)當(dāng)中渡過。而人生與家庭的法則里面關(guān)于“+”、“一”、“×”“÷”的運(yùn)算，雖然時(shí)時(shí)進(jìn)行，但卻處處不同，絕無標(biāo)準(zhǔn)答案。

正因?yàn)槿绱耍逃錆M“？”，人生充滿“？”，未來充滿“？”。

所以，每個(gè)人唯有用一生的學(xué)習(xí)和努力，才能將這個(gè)人生的所有“？”變成屬于自己的“！”。