暑期輔教基本上順利進(jìn)行了，一年級的蘇潤從湖北老家過來，二年級的紫蕓從寧波過來，也很快適應(yīng)了暑期生活，孩子們在一起共處的日子不得不讓人感觸：物質(zhì)條件的優(yōu)越其實帶給孩子們的快樂并沒有多一些，相反因為物質(zhì)的富足減少了孩子的快樂，因為無欲無求。

跟孩子們快樂相處，是輔教老師最基本的要求。孩子的個性是千差萬別，但孩子們的天性卻有很多相似之處。讓自閉的孩子愿意跟老師講話，經(jīng)常被家長數(shù)落、指點的孩子讓她有發(fā)言的機(jī)會，首先我們跟孩子是朋友，其次才是老師。所以老師要先以身作則，凡是要求孩子們做到的事情，我們自己先做到，教育一定是做出來的！生活本身即教育，我們這樣說，也堅持這樣做！

尊重每個孩子，讓孩子主動來計劃自己的暑期生活，老師監(jiān)督執(zhí)行；一周下來，計劃不合理，馬上調(diào)整，時間跟內(nèi)容需要合理安排；我們的目標(biāo)：快樂過暑假，學(xué)會自我管理；玩好，學(xué)好！完成暑期作業(yè)，之余“加油，充電，”當(dāng)然都是主動進(jìn)行！不是為了打發(fā)每天的時間過去。兩周下來，孩子們的狀況都很好，井然有序！這些孩子真的很棒！大凡媽媽對孩子憂心忡忡的，尤其是吃飯問題，孩子都不肯吃飯、吃菜，甚至連水果也不愿吃，問題可想而知了。

每周兩次戶外活動孩子們都喜歡，也許他們太缺少跟大自然的親近了，雖然天氣熱，大家的興致卻很高！公園去釣魚，體育館去打羽毛球、乒乓球，就近徒步逛逛歷史街區(qū)等；室內(nèi)活動的角色扮演也讓孩子們開懷大笑，她們自編自演，老師只是配角，需要的時候擔(dān)當(dāng)一個角色，不在乎結(jié)果怎樣，這個過程給大家?guī)砜鞓?，或許也帶來收獲！圣經(jīng)故事也給孩子們帶來了樂趣，每個人的腦袋瓜里都裝著許許多多的問題，于是告訴大家：自己去探索，去了解，去學(xué)習(xí)，每個人都可以有自己的想法，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，圣經(jīng)原則是值得我們?nèi)ズ煤醚凶x的。孩子們覺得驚奇，又似乎很新鮮，是啊，竟然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案！

上學(xué)期輔教學(xué)生家長打來電話，孩子要來了！為孩子又喜又憂。一直得到老師的關(guān)注和鼓舞，目標(biāo)確定，努力前行！一定是辦法比困難多！其實這個過程也是我們自身跟孩子共同成長的過程。