還有半個小時就要去接淏子放學，想睡會兒，怕睡過頭了，于是就打開了電視。中央2臺在播出《我們》欄目，主題是：高中生要不要送出國？采用辯論的方式進行的，參與的大部分人應(yīng)該來自海歸家庭，孫云曉專家也在，有個父親在發(fā)言，底下坐著的人舉排子，贊成VS反對，一輪一輪的，于是往下聽了聽。

一個九歲的小姑娘，走到了臺前，很大方地講了起來，比如外國的種種好處，等等，不時引來笑聲和掌聲，其中孩子很經(jīng)典的話：“到國外的孩子自理能力都會增強，那是因為媽媽不在身邊，而自己的自理能力不強，是因為媽媽在身邊，所以也想到國外去，讓自己的自理能力強一些”，全場掌聲。“家長自己的素質(zhì)教育本身就不高，所以孩子的素質(zhì)教育也就不好了”，主持人問小姑娘這話是大人教的，還是自己發(fā)揮的，孩子說，自己想的！“學習成績不好，心理是有壓力的，沒有老師來對他進行素質(zhì)教育！”這是孩子的原話。

一個20歲左右模樣的男孩，很激動地站到臺上：我小學就被送到國外，大人有沒有體會到我的心理：孤獨，無助，就像被拋棄一樣，有好多跟我一樣的同學，父母花大把的錢送到國外，上小學，上大學，后來呢，還不是成了“海待”！不知孩子的父母聽到這話心里會是什么滋味。

學習本應(yīng)是一種幸福體驗，關(guān)于學習的生命成本確實很難來核算，孩子的快樂生活有多少是在被無謂的耗損；在中國的教育體制和文化中，一直缺少鼓勵，一直是補短的教育；也許高考制度的改革會為我們的孩子帶來福音，高考加特長分，只是實行起來不要背離加分的初衷。

信誠人壽的一位負責人說：人格的完整應(yīng)該是教育的最終目標，教育是要用愛來做的。

確實，適合的就是最好的！沒有人是完全相同的。