《朗讀手冊(cè)》的作者吉姆·崔利斯說(shuō)，閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的。確實(shí)，書(shū)是人類最好的朋友，更是人類進(jìn)步的階梯，那么如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀呢，這是我們每個(gè)做家長(zhǎng)的在孩子的生命之初都非常關(guān)注的事情，畢竟，閱讀的好處實(shí)在太多了，修身養(yǎng)性，愉悅身心，收獲知識(shí)，真可謂書(shū)中自有黃金屋。

那么在孩子生命的早期，我們?nèi)绾蝸?lái)幫助孩子愛(ài)上閱讀呢，其實(shí)并不是我們來(lái)教孩子“如何”閱讀，重要的是我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子“渴望”閱讀。閱讀是比寫作要困難的一種能力，因?yàn)殚喿x要解讀作者的思維，跟識(shí)字是不一樣的，閱讀是一種無(wú)聲的溝通，我們通過(guò)閱讀可以明白字里行間所隱藏著的秘密信息，閱讀是人的心智與眼睛的搭配，閱讀是可以讓孩子產(chǎn)生情緒上連接的一個(gè)過(guò)程。我也曾是一位新手上路的媽媽，我家兒子現(xiàn)在三歲半，他的閱讀習(xí)慣已經(jīng)基本形成，下面我想從兒子愛(ài)上閱讀的這個(gè)過(guò)程來(lái)跟大家做些交流和分享，兒子愛(ài)上讀書(shū)，我的心得主要有以下三個(gè)方面：

首先是選書(shū)。一定要跟孩子選擇合適的書(shū)，因?yàn)橛變旱哪挲g特征，他們的心智還不能區(qū)分真假，也沒(méi)有是非、對(duì)錯(cuò)的觀念，所以選擇適合孩子的書(shū)相當(dāng)重要，當(dāng)今市面上的很多書(shū)其實(shí)并不適合孩子，盡管它們的銷售量很大，隨處可見(jiàn)，無(wú)論在書(shū)店或馬路邊，但它們卻不適合孩子，孩子也不是真正的喜歡這類書(shū)。合適幼兒看的書(shū)，有最主要的三大注意事項(xiàng)：一是內(nèi)容真實(shí)，二是語(yǔ)言精練，三是圖畫優(yōu)美。一本書(shū)只有這三點(diǎn)都具備才真正適合給幼兒來(lái)看，因?yàn)橛變菏蔷哂形招孕闹堑暮⒆?，盡管我們不一定完全了解孩子的內(nèi)在變化。所以選書(shū)的時(shí)候?qū)嵲谛枰覀兗议L(zhǎng)長(zhǎng)一雙慧眼。我是個(gè)比較喜歡看書(shū)的人，看的書(shū)也比較雜，但跟兒子選書(shū)的時(shí)候，確實(shí)費(fèi)了不少的周折，才終于找到了孩子真正喜歡的書(shū)。兒子幾個(gè)月大的時(shí)候，我訂了嬰兒畫報(bào)，可是小家伙卻對(duì)這個(gè)小冊(cè)子不感興趣，每次他隨手翻翻就扔掉了。后來(lái)一個(gè)朋友推薦，洪恩寶寶看世界，是書(shū)連帶光盤的，因?yàn)樗业膬鹤雍芟矚g看，她覺(jué)得也不錯(cuò)，所以我就郵購(gòu)了洪恩寶寶看世界回來(lái)，誰(shuí)知兒子還是不看，我嘗試用電腦給他放光盤，結(jié)果小家伙笑嘻嘻到電腦的后面去找，然后“啪”一把將電腦合上。朋友說(shuō)，可能是他年齡太小了，我想也是，想等他再長(zhǎng)大一點(diǎn)，應(yīng)該會(huì)喜歡的。可是等到兒子再長(zhǎng)大一些，他還是不感興趣，一本書(shū)翻不完就丟了。在我參加了家庭教育的學(xué)習(xí)后，做了一個(gè)小學(xué)生的輔教中心，我看到孩子們似乎很難有真正喜歡看的書(shū)，所以很想跟這些孩子們找好的書(shū)來(lái)讀。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到蘇州圖書(shū)館有關(guān)于早期閱讀的講座，所以我想從這里應(yīng)該可以得到一些啟發(fā)，于是去聽(tīng)了那次講座。那次講座給了我很大的啟發(fā)，雖然講座的目的是為了賣書(shū)，但推薦的一些書(shū)，確實(shí)是一些好書(shū)，就是繪本，大多數(shù)都是譯本，也有少量國(guó)產(chǎn)書(shū)，我當(dāng)時(shí)就買了書(shū)給輔教的孩子來(lái)讀。那時(shí)一歲多點(diǎn)的兒子也跟著我在一起，沒(méi)想到那些七、八歲孩子讀的書(shū)，他也愛(ài)看，喜歡你跟他讀。于是每次買書(shū)的時(shí)候，我會(huì)帶著兒子一起去，兒子對(duì)那些書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手，所以兒子終于有書(shū)讀了，我在這里并沒(méi)有打算跟繪本做廣告，只是從我的親身感受來(lái)說(shuō)，這些親子共讀的繪本，實(shí)在很有價(jià)值，孩子可以從一歲讀到十歲，甚至讀到他成人。因?yàn)檫@些書(shū)大多是在告訴我們?nèi)绾巫龈改福屛覀兠靼讘?yīng)該怎么樣跟孩子相處，通過(guò)優(yōu)美的圖畫，經(jīng)典的語(yǔ)言，讓我們學(xué)習(xí)如何做父母，讓我們從這些大師的支言片語(yǔ)中獲得知識(shí)和智慧，讓我們更加了解孩子，更加懂得尊重孩子，更加懂得愛(ài)，而孩子也從那些簡(jiǎn)單的文字和精美的圖畫里收獲多多。跟孩子選好書(shū)，就好比在孩子的生命早期里播下了優(yōu)良的種子，讓真、善、美扎根在孩子的心底。繪本實(shí)在是親子共讀的好書(shū)。另外，像《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及兒歌之類的書(shū)，讀給孩子聽(tīng)就最好了，因?yàn)閷?shí)在很難買到可以親子共讀的版本，尤其是弟子規(guī)和三字經(jīng)，市面上的那些版本的書(shū)比較適合小學(xué)生讀，不太適合幼兒。像我買的《三字經(jīng)》，是那種一面是字，一面是畫的版本，也是找了很多地方，沒(méi)有找到合適的，我因?yàn)樽约阂脖巢幌聛?lái)《三字經(jīng)》，所以只好看著書(shū)讀，每次讀那本書(shū)時(shí)，兒子經(jīng)常會(huì)自己看圖畫，看到那些畫面上的人物問(wèn)一些問(wèn)題，比如他的腳到哪里去了？為什么他的鞋子像船一樣？因?yàn)楫嬅娑际且恍┛ㄍㄈ宋锏男蜗螅瑢?shí)在很難給孩子一個(gè)很好的解釋；所以后來(lái)我改在跟兒子一起看完書(shū)后，他躺在床上，我再跟他讀三字經(jīng)或弟子規(guī)。給幼兒選書(shū)實(shí)在是一門學(xué)問(wèn)，需要我們做父母的有知識(shí)，還要花時(shí)間和精力。由于六歲前孩子的心智還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以童話書(shū)最好在六歲以后給孩子看，諸如灰姑娘、丑小鴨之類的，等到孩子大一些再讀比較合適，因?yàn)楹⒆舆€無(wú)法理解和想象童話故事里的情節(jié)。

其次是讀書(shū)。一旦跟孩子選了合適的書(shū)，接下來(lái)自然就是讀書(shū)了。怎么讀書(shū)呢？我們一定要跟孩子朗讀。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，坐在爸爸、媽媽的懷里，聽(tīng)爸爸、媽媽讀書(shū)實(shí)在是一種莫大的享受，盡量讓孩子來(lái)選擇一起讀書(shū)的姿勢(shì)，這個(gè)根據(jù)讀書(shū)的時(shí)間和地點(diǎn)來(lái)確定，有時(shí)讀書(shū)在書(shū)桌上，有時(shí)在沙發(fā)上，有時(shí)在床上，基本每天保證固定一個(gè)時(shí)間和一個(gè)地點(diǎn)來(lái)跟孩子一起讀書(shū)。像我兒子，小的時(shí)候，我跟他讀書(shū)，一般是一只胳膊摟著他的腰，然后我雙手拿書(shū)，他翻頁(yè)；而他爸爸跟他讀書(shū)的話，他一般是坐在爸爸的面前，兩個(gè)人一起看，這個(gè)姿勢(shì)一旦固定，孩子是非常不愿意改變的，因?yàn)槲覀円话愣际峭砩纤X(jué)之前讀，所以坐在床上讀書(shū)的時(shí)候比較多。正常情況，孩子會(huì)自己選擇要讀的書(shū)，在選書(shū)上，我覺(jué)得尊重孩子的意愿比較好，只是孩子一旦愛(ài)上了讀書(shū)，他會(huì)讀個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，一遍又一遍，那么這時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)時(shí)間來(lái)事先跟孩子約定讀書(shū)的本數(shù)或時(shí)間，以免耽誤睡覺(jué)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，約定讀書(shū)的本數(shù)比較合適，因?yàn)闀r(shí)間概念孩子還不太明白，要是剛好一本書(shū)讀完，時(shí)間到，那還沒(méi)有問(wèn)題，如果孩子興趣正濃，你說(shuō)讀書(shū)時(shí)間結(jié)束了，孩子難免會(huì)傷心。因?yàn)槿龤q前的孩子還不太會(huì)問(wèn)非常多的為什么，他們更喜歡重復(fù)，所以我們跟孩子讀書(shū)的時(shí)候，語(yǔ)速放慢，有感情的讀就可以了，孩子會(huì)非常仔細(xì)地一邊聽(tīng)我們讀，一邊看畫面，關(guān)于是否跟孩子解釋的問(wèn)題，我的個(gè)人意見(jiàn)是，不要解釋，除非孩子問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，我們告訴他我們的想法是什么。因?yàn)楸緛?lái)優(yōu)秀的圖書(shū)，語(yǔ)言都是很精美的，所以我們只要將這些精美的語(yǔ)言有感情的傳遞給孩子，然后讓孩子自己來(lái)吸收，來(lái)品味，畢竟孩子有他們自己的思想，如果過(guò)多的給予孩子解釋，無(wú)形中會(huì)將我們個(gè)人的很多觀念和想法傳遞給孩子，就好象我們給孩子準(zhǔn)備了豐盛可口的食物，可是我們卻自己嚼過(guò)以后再喂到孩子的嘴巴，那么孩子吃到嘴里的東西便索然無(wú)味。所以給幼兒讀書(shū)盡量不要給予太多的解釋。尤其是還不會(huì)說(shuō)話的孩子，就更不需要說(shuō)多余的話了，我們讀書(shū)的時(shí)候，發(fā)音一定要清晰，因?yàn)楹⒆訒?huì)一邊看書(shū)，一邊會(huì)認(rèn)真的看你的嘴巴在動(dòng)。當(dāng)我們經(jīng)常跟孩子讀書(shū)，孩子慢慢開(kāi)始喜歡讀書(shū)的時(shí)候，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子讀書(shū)，一般來(lái)說(shuō)，孩子也會(huì)有很強(qiáng)烈地想自己讀的欲望，所以我們把握機(jī)會(huì)，約定跟孩子輪流讀書(shū)。當(dāng)孩子一旦重復(fù)讀一本書(shū)，他就可以自己讀這本書(shū)了，雖然他并不識(shí)字，他不能背誦下來(lái)，但他只要看著書(shū)，一邊翻頁(yè)，一邊就可以讀，并且跟你讀的一個(gè)字不差，其實(shí)這就是看圖說(shuō)話，這是孩子的能力。所以在孩子的成長(zhǎng)范圍內(nèi)，我們樂(lè)意做孩子的聽(tīng)眾，給予孩子肯定和鼓勵(lì)。讀書(shū)的過(guò)程中，我們一定要尊重孩子的意愿。

三是將閱讀跟識(shí)字區(qū)別開(kāi)來(lái)。雖然孩子是要識(shí)字后才能實(shí)現(xiàn)最終的閱讀，但是閱讀的目的除了識(shí)字以外，更重要的是情感的交流，我們可以讀懂這些文字所隱含的深刻意義，閱讀是跟作者的心與心的交流。幼兒看的書(shū)，基本上都是以圖畫為主，字比較少，這樣的看法是我們成人才有的，在孩子的眼里，字和圖畫是一個(gè)整體，字是畫，畫也是字，孩子是整體吸收的。我在剛開(kāi)始跟孩子讀書(shū)的時(shí)候，只是很單純的讀書(shū)，沒(méi)有想過(guò)讓兒子識(shí)字，因?yàn)樽畛鯖](méi)有這樣做，后來(lái)的時(shí)候，偶爾我會(huì)用手劃一下書(shū)上的字，當(dāng)我這樣做時(shí)，兒子總是抗議：讀，不要指著字！所以我一直就是跟孩子讀書(shū)，包括兩手拿書(shū)的位置也一點(diǎn)點(diǎn)不能蓋著書(shū)的畫面的哪怕一個(gè)小小的角落，因?yàn)榱鶜q前的孩子有吸收性心智和敏感期，所以我們只要及時(shí)地給予孩子滿足就夠了，因?yàn)橛幸惶旌⒆訒?huì)指著字來(lái)問(wèn)你：媽媽，這是什么字？除了書(shū)本上的字，包括生活中他的眼睛能看到的，所有他感興趣的字，以及標(biāo)識(shí)，他都會(huì)來(lái)問(wèn)你，并且樂(lè)此不疲。當(dāng)然，如果我們?cè)谧畛醺⒆幼x書(shū)的時(shí)候，一邊讀，一邊不經(jīng)意的用手劃一下我們讀的文字，只要孩子不表示反抗，也可以這樣讓孩子跟字產(chǎn)生連接。如果孩子不愿意，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫。因?yàn)樽R(shí)字是孩子遲早會(huì)的事情，孩子對(duì)細(xì)小事物的差別還無(wú)法很仔細(xì)地區(qū)分，有時(shí)兩個(gè)很相似的字會(huì)讓孩子產(chǎn)生混淆，孩子此時(shí)的心智還無(wú)法理解同音字，區(qū)分象形字。激發(fā)孩子閱讀的興趣并且持續(xù)讓這種興趣發(fā)展下去，比識(shí)字重要的多。

在孩子早期的生命里，我們只要幫助孩子選擇了合適的讀物，并且堅(jiān)持跟孩子讀書(shū)，同時(shí)避免把我們成人的很多自以為是的觀念添加到跟孩子的讀書(shū)里，那么孩子愛(ài)上閱讀就是一種必然。閱讀本就是一個(gè)讓人身心愉悅的過(guò)程。親子共讀的時(shí)光是美妙的，一家人在溫暖的房子里自己看自己的書(shū)，也實(shí)在是一種享受。畢淑敏說(shuō)，讀書(shū)使人優(yōu)美，那么，愿我們陪伴孩子一起踏上這快樂(lè)、美好的讀書(shū)旅程。