昨天兒子說(shuō)，他在美術(shù)課上說(shuō)話了，老師批評(píng)了他。我說(shuō)你以后注意點(diǎn)，上課別說(shuō)話，何況美術(shù)還是你最喜歡的課。今天下午大約三點(diǎn)，一個(gè)陌生的號(hào)碼打來(lái)，接聽(tīng)時(shí)孩子的聲音，他說(shuō)昨天讓家長(zhǎng)寫(xiě)的說(shuō)明我沒(méi)寫(xiě)，班主任老師讓下午交，我說(shuō)下午單位有事請(qǐng)，回不去，對(duì)不起昨天忘記寫(xiě)了，她說(shuō)來(lái)不了就給老師打電話。其實(shí)昨天兒子跟我說(shuō)他上課說(shuō)話時(shí)，我沒(méi)有引起重視，他輕描淡寫(xiě)的說(shuō)完，就說(shuō)去寫(xiě)日記了，還說(shuō)讓我也寫(xiě)一篇，我高興地答應(yīng)了。

今天兒子做完作業(yè)后，我讓他把星期五上美術(shù)課說(shuō)話的情況給我復(fù)述一下：他說(shuō)，他坐在最后一排，只說(shuō)了一句話就被老師批評(píng)了，其實(shí)他們別人也說(shuō)話了。我就問(wèn)，“你怎么坐最后一排？”“ 我本來(lái)坐第一排，他們占我座位了”。“你怎么沒(méi)早些去，遲到了？美術(shù)課是你的最愛(ài)，怎么能不聽(tīng)講？…….”我搶白了幾句，孩子被我說(shuō)急了“他占了我的座位怎么說(shuō)也不起來(lái)，不怨我”兒子急了“你怎么不相信我呀！我還沒(méi)說(shuō)完，你告訴我別人說(shuō)話的時(shí)候好好聽(tīng)著、別打斷，你怎么這樣呀？我不說(shuō)了。”兒子賭氣轉(zhuǎn)身出屋，我有些不知所措，這時(shí)兒子回來(lái)告訴我，“媽媽，你以后別總說(shuō)我，我才不遲到呢” 班主任孫老師讓他寫(xiě)這件事情的經(jīng)過(guò)，還要求媽媽也寫(xiě)，這次我耐心的傾聽(tīng)他講話，表示今天一定寫(xiě)完讓他交給老師。他這才放心的去睡了。   

今天單位事情很多，身體也不舒服，和孩子說(shuō)話耐心不足，又犯錯(cuò)了！

馬上打開(kāi)中華家庭教育網(wǎng)，看到了醉梅老師發(fā)的文章《傾聽(tīng)，傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)》，真的受益非淺，知道了用心傾聽(tīng)就是一種愛(ài)的表現(xiàn)，實(shí)際上，這種有人傾聽(tīng)的感覺(jué)，本身就極具療效。很多時(shí)候，家長(zhǎng)并沒(méi)有觸及真正的問(wèn)題，僅僅是傾聽(tīng)了對(duì)方，問(wèn)題已經(jīng)有了顯著的改善。傾聽(tīng)的五個(gè)要素我違反了兩個(gè)，難怪兒子要“造反”，一是自己沒(méi)有站在孩子的角度去耐心傾聽(tīng)、二是又無(wú)端的打斷了孩子的講述。沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)孩子的想法體驗(yàn)感受，安撫情緒，悉心引導(dǎo)，而是憑主觀判斷，輕下結(jié)論，導(dǎo)致兒子反感，真的不應(yīng)該??！      

明天抽時(shí)間和兒子溝通，解決今天的問(wèn)題。

附上法寶：

【學(xué)會(huì)傾聽(tīng)】

一、停止你正在做的事情，認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)。調(diào)動(dòng)你的面部表情、眼神、身體姿勢(shì)以及聲調(diào)，全方位地向孩子開(kāi)放，讓他感受到你正在對(duì)他所說(shuō)的一切發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，向他傳遞這樣一個(gè)信息——我在關(guān)注你！這正是在表達(dá)你的關(guān)懷。

二、家長(zhǎng)在聽(tīng)孩子講話的時(shí)候，不要去思考你應(yīng)該說(shuō)什么，而要盡可能的將注意力集中在與孩子的談話內(nèi)容以及感受上，盡可能的設(shè)身處地站在孩子的角度理解所發(fā)生的事情，不要對(duì)孩子的感受做出自以為是的判斷，要允許孩子有自己的感受。

三、聽(tīng)的過(guò)程中不要隨意打斷孩子的談話。即使是有不同的觀點(diǎn)，也要等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，也就是在孩子感受到你的理解之后，再說(shuō)出來(lái)。要注意孩子談話的聲調(diào)、談話中的停頓、動(dòng)作、語(yǔ)速、面部表情以及聲調(diào)的變化。有時(shí)候，孩子一系列的表情動(dòng)作完全不同于他的語(yǔ)言所表達(dá)的意義，這時(shí)家長(zhǎng)要領(lǐng)悟隱藏在孩子話語(yǔ)背后的感受和意義。

四、家長(zhǎng)最關(guān)鍵的態(tài)度是保持中立，即對(duì)孩子表達(dá)的一切既不反對(duì)，也不贊同。用心傾聽(tīng)是一種包容的修養(yǎng)，暫時(shí)把個(gè)人成見(jiàn)與欲望放在一邊，盡可能體會(huì)說(shuō)話者的內(nèi)心世界和感受，說(shuō)話者也會(huì)對(duì)這種接納產(chǎn)生感應(yīng)，變得更加坦誠(chéng)而開(kāi)放。

五、在回應(yīng)孩子時(shí)，注意要用簡(jiǎn)潔扼要的語(yǔ)言，把對(duì)方的主要觀點(diǎn)和對(duì)它們的理解，簡(jiǎn)要、概括地復(fù)述出來(lái)，目的是讓孩子加深對(duì)自己語(yǔ)言的印象，讓孩子感到他是被接納的，沒(méi)有被評(píng)價(jià)、被指導(dǎo)、被說(shuō)教、被誤解，從而增加對(duì)你的信任。

【傾聽(tīng)的誤區(qū)】

很多孩子與老師或同學(xué)發(fā)生沖突，他們希望能在父母那里找到答案，或者取得心理上的支持，但是，家長(zhǎng)往往沒(méi)有蹲下來(lái)仔細(xì)傾聽(tīng)孩子所說(shuō)所言，并想法體驗(yàn)感受，安撫情緒，悉心引導(dǎo)，而是說(shuō)教訓(xùn)斥、答非所問(wèn)、主觀判斷，輕下結(jié)論。這種做法恰恰阻塞了孩子與家長(zhǎng)的溝通渠道，使孩子不得不關(guān)閉向你敞開(kāi)的心靈之門，因而不能不說(shuō)是遺憾。