家長(zhǎng)不要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨孩子的不良行為

隨著人們工作和生活節(jié)奏的不斷加快，家庭生活開(kāi)始出現(xiàn)了一些變化，主要表現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)有走向隨意的趨勢(shì)。

有些家長(zhǎng)在社會(huì)交往中缺少文明禮貌，習(xí)慣講粗話臟話無(wú)所顧忌；在家庭中當(dāng)著孩子的面，夫妻間講親密的語(yǔ)言，做親密的動(dòng)作也無(wú)所顧忌，這怎能使孩子在健康優(yōu)雅的環(huán)境中健康成長(zhǎng)？特別是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的某些小毛病也會(huì)隨口出怨言，甚至打罵孩子，這對(duì)孩子的自尊心會(huì)產(chǎn)生很大的傷害，嚴(yán)重時(shí)可使孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)減少，從而減少父子母女間的感情交流，使孩子心理健康發(fā)育受阻。

     所以，父母對(duì)孩子說(shuō)話千萬(wàn)要講究語(yǔ)言的教育性鼓勵(lì)性，而絕對(duì)不能對(duì)其有所傷害，千萬(wàn)不能這樣對(duì)孩子說(shuō)：“你真讓人煩死了！”“別忘了我所做的一切都是為了你！”“我對(duì)你說(shuō)過(guò)多少次不要亂跑！”“為什么你不像聰聰那樣聽(tīng)話？”“你從不聽(tīng)我講話！”等等。要知道隨意語(yǔ)言是要付出代價(jià)承受后果的。

 1．“你真讓人煩死了” ×

* 類(lèi)似表達(dá)方式

“你又把飲料弄潑了，你不會(huì)好好拿杯子嗎？你怎么就這么笨？”

* 這樣的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子造成什么傷害呢？

    這些會(huì)給他們帶來(lái)羞愧感，孩子還會(huì)因此懼怕受到懲罰，要知道學(xué)齡前兒童出現(xiàn)各種狀況是常見(jiàn)的事，必須記住，孩子們不是故意要這樣做的。

 2．“別忘了，我所做的一切都是為了你！” ×

* 類(lèi)似表達(dá)方式

“我一下班就回來(lái)做好吃的給你，你還不吃！”

“因?yàn)槟阄曳艞壛硕嗌贃|西呀！”

* 這樣的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子造成什么傷害呢？

    你的孩子并沒(méi)有自己要求出生，他不必為自己的存在而感到負(fù)罪。你在使他感到自己的低級(jí)、多余和毫無(wú)價(jià)值，你的話語(yǔ)還在暗示，他無(wú)法離開(kāi)你。

 3．“我對(duì)你說(shuō)過(guò)多次，不要亂跑！”

* 類(lèi)似表達(dá)方式

“不要亂跑，我沒(méi)有對(duì)你說(shuō)過(guò)嗎？”

 * 這樣的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子造成什么傷害呢？

這樣的話使孩子感到自己無(wú)法把事情做好而失去信心。

 4．“為什么你不像聰聰那樣聽(tīng)話？”

* 類(lèi)似表達(dá)方式

“鄰居小妹妹就不怕黑，她比你還小呢！”

 * 這樣的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子造成什么傷害呢？

    我們都希望自己的孩子比別人的孩子聰明或勇敢，孩子感到不如別人時(shí)就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有希望而放棄一切，還會(huì)使別的孩子成為他憤恨的目標(biāo)。

5．“你從不聽(tīng)我講的話。”

* 類(lèi)似表達(dá)方式

“你經(jīng)常使我上班遲到！”

“你從不替大人想想！”

*  這樣的語(yǔ)言會(huì)對(duì)孩子造成什么傷害呢？

        在你和孩子的關(guān)系中，你是主要的，不能讓孩子為你承擔(dān)罪責(zé)。你應(yīng)正面教孩子如何遵守規(guī)矩，體諒大人，還要教他解決問(wèn)題的方法。

 父母如果長(zhǎng)期用不良的話語(yǔ)傷害孩子，那后果是不堪設(shè)想的：

        有位母親經(jīng)常當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)：“這孩子只愛(ài)聽(tīng)故事，不愛(ài)講故事；愛(ài)亂畫(huà)，不愛(ài)寫(xiě)字；膽子大得誰(shuí)都不怕……結(jié)果，孩子上學(xué)后，不愿回答老師的提問(wèn)，愛(ài)自己亂畫(huà)不愿寫(xiě)字，并常常不顧老師的勸阻和批評(píng)破壞紀(jì)律，老師和家長(zhǎng)都以為他是個(gè)弱智兒童，可是智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果卻是“智力正?！?。

        最后經(jīng)專(zhuān)家鑒定，才知道孩子患了“語(yǔ)言性智愚癥”，其病因就來(lái)自他母親那經(jīng)常性的口頭強(qiáng)化。

       第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)軍方招募了一批紀(jì)律散漫，不聽(tīng)指揮的人到前線打仗，當(dāng)局請(qǐng)來(lái)了心理學(xué)家?guī)椭芾磉@些人，心理學(xué)家要求這些人每個(gè)月都給家人寫(xiě)一封信，信的內(nèi)容由心理學(xué)家擬好，告訴親人他們?cè)谇熬€如何勇敢，如何聽(tīng)指揮和取得戰(zhàn)功等，半年之后，這些人竟都變了樣，變得像信中所說(shuō)的那樣勇敢和守紀(jì)律了。

     是什么力量使他們變“好”了呢？就是那些良好愿望的暗示作用。

大人如此，又何況小孩子呢？所以父母在教育孩子時(shí)首先要看到孩子的好行為，看到他的長(zhǎng)處和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)就要發(fā)揚(yáng)光大，使孩子充滿信心從而更加積極起來(lái)。

至于孩子的不良行為，則要明確告訴他，這是不對(duì)的。否則，由于孩子的判斷力差，你嘮嘮叨叨他還以為你是在表?yè)P(yáng)他呢，他將會(huì)更加“我行我素”，再則，要讓孩子學(xué)習(xí)自我競(jìng)賽，自我比較，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。

         總之，不要沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨孩子的不良行為，否則“壞孩子”可能就誕生在家長(zhǎng)的言語(yǔ)之中。