人類是萬物之靈，青春期是靈中至珍，是生命中金燦燦的早晨。我國每年有2000萬人進(jìn)入青春期，青少年總數(shù)達(dá)3億之多。他們是祖國的未來，家長的希望，需要家長和社會的精心呵護(hù)和培育。

青春期是指由兒童逐漸發(fā)育未成年人的過渡時期。世界衛(wèi)生組織（WHO）將青春期的年齡范圍界定期10—20歲，是少男少女從小學(xué)生到中學(xué)生的成長期。本文所講的青春期教育是從廣義上去理解，青春期教育作為人生教育，在進(jìn)行性教育的同時，還應(yīng)當(dāng)傳授性的價值觀念、性的社會行為規(guī)范與道德責(zé)任，性的法律界限與防止性暴力等知識；教導(dǎo)人際交往特別是兩性交往的知識與技能，幫助青少年學(xué)習(xí)關(guān)于兩性之間的友情、愛情、擇偶、婚姻等人生課程，懂得性別社會化、性別差異與性別角色、兩性尊重與平等的基本概念。

心理學(xué)家霍林姆斯認(rèn)為，青春期到來之后的生理、心理變化相似于幼兒的斷乳現(xiàn)象。幼兒斷乳意味著與母親身體的完全脫離聯(lián)系，由于急劇而徹底地斷絕母乳喂養(yǎng)，兒童陷入欲求而得不到滿足的，從而給兒童帶來深刻的不安。這是人生的“第一次危機(jī)”。兒童進(jìn)入青春期，意味著要從心理上擺脫對雙親的依賴。這種急劇而徹底的心理性“斷乳”，也同樣會給他們帶來突如其來的一時不安，產(chǎn)生情緒上的激動和動亂，這便是人生的“第二次危機(jī)”。經(jīng)過“第二次危機(jī)”之后，人們就可以逐漸步入脫離父母的監(jiān)護(hù)，走向一個獨(dú)立、完整人的過程。因此，他把青春期稱為人生的“第二次危機(jī)”。

如何讓青春期的孩子們平穩(wěn)渡過人生的“第二次危機(jī)”，我們會展開一系列的探討，探索青春期家庭教育的有效途徑，使這一在中國“猶抱琵琶半遮面”的課題，有一個良好的、順暢的途徑，使我們的孩子快樂成長！