文/郭志凌

了解指導(dǎo)對象

小學(xué)生是一個比較特殊的學(xué)生群體，年齡較小不太懂事，但同時他們對新事物、新知識又具有極強的求知欲，怎樣才能根據(jù)他們的心理特點進行寫作指導(dǎo)呢？這就需要我們明確一下小學(xué)語文教學(xué)的目的。小學(xué)生的語文教學(xué)主要是教會學(xué)生認(rèn)識生字、生詞，以及明白它們的意思，但又并不僅僅只是教會學(xué)生認(rèn)識幾個字而已，語文的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生能夠熟練的運用他們所學(xué)的字、詞來組成一句通順的話，一篇優(yōu)美的文章，  作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的！聽到的！想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。有人問了，低年級的小學(xué)生能寫作文嗎？我覺得這是完全可能的，七八歲的小學(xué)生正處于智力開發(fā)最佳時期，求知欲望強烈，既具有豐富的情感，又善于形象思維，正是口頭語言向書面語言過度的時期。根據(jù)兒童這一特點，如果再施以合理的教育，把觀察、思維、語言結(jié)合起來，再用“情感”來帶動，進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，就會收到良好的效果。

接到這個講座的題目之后，我進行了反復(fù)地思考，想總結(jié)出幾條實用的寫作方法。可是當(dāng)我把兩套提綱列出來之后，發(fā)現(xiàn)它們之間竟然有非常緊密的關(guān)聯(lián)，再凝煉一下，寫作方法概括出來竟然只是六個字：興趣，積累，練筆。在寫作中，有的要素雖然看起來是老生常談，但又非常重要。我們要讓孩子寫好作文，就必須重視它們。

比如說，興趣，興趣是最好的老師。這一點我們大家都清楚。寫作同樣也要激發(fā)孩子的興趣。宋代教育家朱熹曾經(jīng)說過“教人不見情趣，必不樂學(xué)”現(xiàn)在小學(xué)生一般生活環(huán)境比較穩(wěn)定。上課、回家、吃飯、做作業(yè)、休息、外加一些娛樂游戲，這樣的生活比較單調(diào)，所以在每次活動課時，我都充分利用活動課的時間和學(xué)生一起做游戲、開展故事演講會等活動，學(xué)生們都興致勃勃地參與，而后我讓他們把自己最感興趣的，最難忘的講給大家聽，讓老師和同學(xué)們共同分享，講完后在指導(dǎo)他們有條理地寫下來，通過開展這些活動，既豐富了學(xué)生的生活，又增添了寫作的素材，從而大大激發(fā)了他們的寫作興趣。我們家長平時也要有意為孩子設(shè)置一些情境。比如，小學(xué)作文經(jīng)常會有這么一個命題：《第一次。。?！芳议L平時就多讓孩子去體驗，給他創(chuàng)造第一次的機會。孩子生活中遇到一些大悲大喜的事，有趣難忘或其它值得紀(jì)念的事，都可以建議孩子：這么重大的事，是不是需要記錄下來?平時孩子寫了一些好句，好段，家長要及時地給予肯定。有時候我們會無意中到孩子寫的這種題目的作文：我的爸爸或我的媽媽?？戳酥?，我們很多家長因為不愿意在孩子面前流露成年人的感情，所以裝得面無表情，或只簡單指出文章寫作上的一些問題就離開了。其實這個時候，大可以借機鼓勵孩子：孩子，寫得真好，這是你寫出來的文章嗎？我兒子真棒，會描寫爸爸了！爸爸要努力做得更好，你也要加油哦，把爸爸寫得更生動些！行嗎？另外要提醒大家的是：作為家長，千萬別硬性規(guī)定寫作任務(wù)。要根據(jù)孩子的興趣和當(dāng)時的情緒來引導(dǎo)，愿意寫，家長就表現(xiàn)出興致勃勃，非常期待的樣子，不愿意寫，可以讓孩子作一個簡單的記事。一句話或幾句話把這件事記錄下來。

其次是積累素材。這是寫好作文的一個必要條件。從哪里積累，一是從閱讀中。閱讀是寫好作文的法寶。很多人沒有體會到閱讀的好處時不以為然，認(rèn)為讀和寫是兩個概念。甚至認(rèn)為根本不沾邊，其實是這樣的嗎？恰恰相反。個人認(rèn)為閱讀對寫作的重要性超過了其它任何一種方法。閱讀的好處實在太多了，比如可以增強語感。一句話怎么寫，語句如何組織，讀的多了，自然能夠把握句子的基本結(jié)構(gòu)。主謂賓各在什么位置，一句話寫之前，在心里默念的時候，句子就已經(jīng)準(zhǔn)確成型了。還比如，可以學(xué)到文章的結(jié)構(gòu)安排及寫作方法。有句俗話說，常在河邊走，哪能不濕鞋。道理是一樣的，天天讀名家文章，讀的多了，即使不刻意歸類總結(jié)，對常見的文章的結(jié)構(gòu)安排也有一個基本的把握。寫作方法更是如此，那么多精美的比喻、擬人，排比句，當(dāng)你在心里暗自為它的生動叫好時，它就已經(jīng)存在于你的大腦中，儲存在記憶庫里，等你用的時候，不用費什么勁就能調(diào)用出來。同時，書本中的材料也是生活實際的反映，在閱讀中積累，是非?？旖莸那馈９湃苏f得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。

作家林海音的讀書經(jīng)歷

個人的讀書體驗

歷數(shù)中外歷史上的那些大文豪，沒有一位是不喜歡閱讀的，沒有一位是不經(jīng)過大量閱讀而能寫出長篇巨著的。所以，我建議家長今天開始做的一件事就是——培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，和孩子約好，每天讀一篇或幾篇，做一個專門的讀書記錄本，打出規(guī)范的表格，里面可以設(shè)以下幾格，一是時間，二是文章題目或書名，三是讀書效果，四是家長簽字。作為一項家庭作業(yè)來完成。這種方法經(jīng)過我們許多老師使用，事實證明效果是非常好的。

2是從生活中積累。深入生活，獲得體驗，積累素材。

我們常說：巧婦難為無米之炊。當(dāng)前我們的孩子們普遍害怕寫作文，其中有一個重要的原因就是：沒有東西可寫。小學(xué)的孩子們從記事起，最多有不超過五六年的成長記憶。在這五六年當(dāng)中，又有多少課外時間是被我們家長剝奪了的呢？現(xiàn)在想想，我們孩子的生活是不是有些過于蒼白單調(diào)？我們常見一些大作家在寫文章時，會到鄉(xiāng)下或基層去體驗生活。我們的孩子同樣要體驗生活。生活是寫作的源泉。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。家長應(yīng)抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的業(yè)余活動，如春游、文體活動、讀書活動、演講活動、唱歌、看電視、聽廣播等等，豐富孩子的生活經(jīng)驗，積累寫作素材。同時，要特別注重讓孩子深入大自然，在陽光的沐浴下，感受外部世界，體驗生活，積累經(jīng)驗，體會美。孩子每次完成一項活動，家長可以詢問孩子的感受，如果孩子愿意，不妨鼓勵孩子寫日記，把生活點滴用文字記錄下來，積累素材，不但積累語言、還要適當(dāng)積累一些科學(xué)知識，這樣逐漸就會形成一個大而全的寫作素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。有時候，我們常?？吹胶⒆幼谧狼白ザ鷵先?，無從下筆的情景，其實到了小學(xué)高段，孩子已經(jīng)掌握了作文的基本寫法，是可以不費什么力氣就寫出一篇文章來的，那為什么寫不出來呢?關(guān)鍵是孩子沒有體驗。閉門造車，是造不出來的。所以家長一定要重視這一點，多帶孩子去接觸大自然，多給他一些自由與人交往的機會，多給他設(shè)置一些活動，讓他增加生活經(jīng)驗，有了經(jīng)歷，經(jīng)歷中有了切身感受，還愁寫不出一篇作文來嗎？總之，做生活的有心人，就是孩子作文成功的基石。

3、就是要讓孩子從書本中積累素材。我們剛才提到的大量閱讀，不限制孩子讀什么作品，只要是內(nèi)容健康向上的，他喜歡讀的都可以拿來讀。從課外書中積累，無論是學(xué)習(xí)寫作方法，還是培養(yǎng)語感，或者從書中摘錄好詞、好句、好段出來，都是積累。除此之外，也要讓孩子重視課本中的積累。我們現(xiàn)在的小學(xué)語文課本，每個單元都是國家經(jīng)過精心設(shè)計編攥而成的。比如說前一個單元是關(guān)于讀書的，后一個單元選編的幾篇文章就都是關(guān)于熱愛家鄉(xiāng)的。再后面一個單元就是描寫軍事體裁的。每個單元后面都有讀讀寫寫、讀讀記記和日積月累這幾部分內(nèi)容。里面是本單元所過的好詞和需要拓展的課外知識。家長可以翻看一下孩子的課本，每一課的好詞，單元讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累里面的內(nèi)容都是必須掌握的。可以讓孩子把它專門寫在積累本上，并且可以讓孩子發(fā)揮一下，比如選擇其中的一個詞說話，或選擇其中的幾個詞寫成一篇短文。孩子如果不愿意額外再寫，能說出來也行。說話訓(xùn)練同樣重要。

趕考書生的故事

那么，今天起我們就讓孩子多“喝墨水”。每一次的閱讀積累，體驗生活，都是在積累素材，等到用時才能水到渠成。

三、勤動筆寫  用好素材

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，肯定達不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模紩醒腥?，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊ㄟ^多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。

總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。

下面是各年級的作文寫作側(cè)重：

一二年級：重在說話練習(xí)。能夠獨立地寫一些句子。能夠長短句子變換，在一句話的基礎(chǔ)上可以拓展至一段。我們家長平時在家里要做的是：和孩子交流。利用一切機會煅煉他的口語交際能力。這不僅是在煅煉孩子的口才，同時也是在為寫作打基礎(chǔ)。會說，就意味著能寫出來。如果連說也說不好，那寫出來的可能性很小。同時，可以在家里幫助孩子進行寫話練習(xí)。一句話，比如：我有一只小貓。家長可以試著讓孩子添加內(nèi)容。什么樣的小貓？孩子會說：可愛。家長可以再問，還可以是什么樣的？孩子想了一會兒，可能會說：淘氣。試著讓孩子變換詞語形容同一樣事物，這為他今后是否能夠靈活運用詞語打下了基礎(chǔ)。這是一，詞語變換練習(xí)。二是家長可以引導(dǎo)孩子進一步深入，圍繞貓來思考，進行寫話訓(xùn)練。你口氣很輕松地追問：小貓哪里可愛？孩子就會歪著小腦袋想想以后說：“它會捉老鼠?！?/span> “它的眼晴還會變呢！”這時候你可以指導(dǎo)孩子把它寫出來。那么原本的一句話就慢慢地在孩子筆下成為一段了。家長引導(dǎo)的次數(shù)多了，孩子的寫作思路就形成了，以后再寫就知道怎么下筆了。

三四年級：這個學(xué)段，孩子就必須要重視并加強閱讀了。寫作也有了更高的要求。孩子可以開始寫日記。學(xué)校老師會要求寫。除此之外，家長可以專門給孩子準(zhǔn)備一個日記本。這個日記本專門用來寫孩子真實發(fā)生的事。不強迫每天寫，但和孩子約定，一些生活中較大的事一定要寫下來。他的喜怒哀樂也盡可以寫下來。平時為了不打擊孩子的積極性，不要求字?jǐn)?shù)。平時去外面玩，學(xué)校組織什么活動，可以建議孩子寫出來。征求孩子同意以后，和孩子一起欣賞他的作文。哪個詞用得恰當(dāng)，哪句話寫得生動，家長及時地進行鼓勵，發(fā)自內(nèi)心地贊美，讓孩子獲得成就感，滿足感，這樣孩子才會熱愛寫作，永葆寫作熱情。遇到不通順的句子，也沒關(guān)系。家長給孩子提建議，這個詞你覺得換成什么什么合適嗎？以討論的口氣，研究的態(tài)度，孩子會接受的。

五六年級：這個學(xué)段的孩子必須要大量閱讀。每天有量的要求。讀完之后和家長說說文章的主要內(nèi)容或他的體會。每天要求大聲讀最少一篇文章，每學(xué)期要讀幾本名著。這是最起碼的讀書量。要注意積累。有專門的摘抄本。要分門別類進行摘錄。好詞、好句、好段、讀書體會等等。對文章的要求也高了。家長要指導(dǎo)的時候可以從文章結(jié)構(gòu)上來指導(dǎo)。比如作文有這樣的講究：鳳頭、豬肚，豹尾。什么是鳳頭？鳳頭很漂亮。也就是文章的開頭就要吸引人。引人入勝，才有讀下去的欲望。豬肚指文章的主體部分，要重點來寫。要花大量的筆墨來具體完整地描寫。這個學(xué)段的孩子要能夠把一件事寫具體清楚了。要能夠突出文章的主題了。豹尾指結(jié)尾。像豹子的尾巴那樣，讓人回味無窮，留下足夠的空間給人思考。除了這種要求之外，如果孩子現(xiàn)在的作文水平較低，可以專門練習(xí)一下開頭，主體，和結(jié)尾部分的描寫。開頭開不好，抽個時間專門和孩子研究開頭怎么寫。主體部分寫不清楚，可以專門訓(xùn)練一下。把孩子文章拿過來，看哪里還缺什么內(nèi)容，通常寫事的文章，結(jié)合記敘文六要素，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么，分別讓孩子寫出來。寫人的文章，外貌，性格特點，具體事例來體現(xiàn)，對人物的印象或評價。看看缺哪些就補哪些。孩子知道問題所在，以后就不會再出現(xiàn)這種情況。

寫作指導(dǎo)的方法有很多，根據(jù)孩子不同的情況，有側(cè)重地進行指導(dǎo)。孩子的寫作水平提高并不困難。哪種方法并沒有一定的限制適用于哪個學(xué)段，根據(jù)孩子寫作水平的不同，您認(rèn)為可以用在自己孩子身上，就用。這是因人而異的。還有很多指導(dǎo)寫作上的技巧因為時間關(guān)系，不能一一和大家匯報和交流，請大家包涵。今天的講座到此結(jié)束，謝謝大家！