摘要：中學(xué)階段是人生的黃金時代，是人生發(fā)展過程中的重要轉(zhuǎn)折點，不僅要受到學(xué)校教育和社會教育，家庭教育也是不可少的。家庭教育對孩子的影響，以及它的精髓之處，學(xué)校教育似乎永遠也替代不了。針對當(dāng)前初中學(xué)生家長與孩子溝通中存在的問題，本文試通過對造成家長與孩子溝通困難的成因分析以及如何與孩子進行有效的溝通進行探討。

關(guān)鍵詞：初中生  家庭教育    有效    溝通

當(dāng)今的家長是最關(guān)注孩子的家長了，特別是獨生子女家庭，孩子的位置或許是至高無上的。對于面臨中考、高考等壓力的家庭而言，更是一切以孩子為中心，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。這似乎也無可厚非。問題是在這些努力中，似乎缺少了一個很重要的內(nèi)容，就是和孩子的交流和溝通。

一、問題的提出

家長與孩子之間的溝通稱為親子溝通，即家長通過談話、游戲等方式與孩子進行相互了解、雙方情感交流的過程。中學(xué)階段是人生的黃金時代，是人生發(fā)展過程中的重要轉(zhuǎn)折點，但下面的現(xiàn)象在一些家庭中就逐一產(chǎn)生：

現(xiàn)象一：一般地說，孩子上初中了，隨著年級的升高，不大愿意主動和家長說話了，那個小學(xué)里什么都回來向家長匯報的孩子似乎不見了。家長不容易了解孩子的情況，但是，有的家長又對孩子不放心，什么都想知道，千方百計想了解孩子，如看孩子日記、聽孩子電話、收孩子的電子郵件等等，孩子十分反感，家長與孩子的溝通出現(xiàn)了障礙，造成家長與孩子之間的矛盾。

現(xiàn)象二：初中孩子不大愿意與家長交流、溝通，自主獨立的意識十分強烈，但是，由于生理和心理特征的限制，他們的承受能力是比較脆弱的，一旦碰到壓力、挫折，不太愿意主動向家長傾訴，又覺得孤立無援，難以應(yīng)對，甚至出現(xiàn)問題也是屢見不鮮。

筆者曾對我校學(xué)生進行過一次調(diào)查問卷，問卷中顯示在87%的家庭中，家長與孩子存在溝通困難的問題，多數(shù)家庭的家長并不能經(jīng)常、有效地與孩子進行溝通。北京某中學(xué)做了一個調(diào)查，初二學(xué)生在與父母的交往溝通中，毫無障礙的僅占0.8%，有不同程度交往障礙的占80.4%，其中有嚴(yán)重交往障礙的竟占29.3%。有些家長不注意學(xué)習(xí)改進家庭教育方法，家庭教育功能較弱或根本放棄，常常對教師說：“老師，孩子我就交給您了，他聽您的，我說什么都不管用?！?span lang="EN-US">

基于以上分析，筆者認(rèn)為，家長與孩子進行溝通要重視有效性，避免盲目性。想辦法接近孩子，做到循循善誘，是家長義不容辭的責(zé)任，也是家庭教育一項十分必要的工作，對于促進孩子健康成長具有重要意義。

二、造成家長和孩子溝通困難的原因

1、不良的教養(yǎng)方式

家長的教養(yǎng)方式直接影響著其與孩子溝通的質(zhì)量。目前家庭中存在著一些不正確的教養(yǎng)方式，較為突出的有：一是溺愛嬌慣型。由于現(xiàn)在家庭中獨生子女多，生活水平普遍提高，溺愛嬌慣子女現(xiàn)象也顯得較為普遍。家長總是把目光集中在孩子身上，對孩子的要求有求必應(yīng)，過分地照顧、保護著孩子，什么事情都想得特別的“周到”，孩子所想即家長所想，家長所想即孩子所想。過于簡單化和不合理的溝通方式，必然會導(dǎo)致日后家長與孩子溝通上的困難。二是專制粗暴型。這類家長認(rèn)為孩子是自己的附屬品，要教育好孩子必須要有一種居高臨下的威嚴(yán)。在這種教養(yǎng)方式的家庭中，家長處處唯我獨尊，孩子則時時必須無原則地服從、聽話，孩子即使有天大的委屈也不能得以有效的申辯。顯然的，這一種溝通方式其實就是一種上下級式的機械的“你說我聽”，“你問我答”的方式，同樣的在這種教養(yǎng)方式下，孩子與家長的溝通也往往是以失敗而告終。

2、淡薄的溝通意識

有些家長可能會錯誤地認(rèn)為，孩子還小，只要在物質(zhì)方面的需要得到了滿足，他們就會快樂，至于諸如溝通這樣的精神方面的需要則認(rèn)為是可有可無的。于是，當(dāng)孩子向家長訴說些事情的時候，家長很難有耐心坐下來認(rèn)真地傾聽，通常是一邊忙著自己的事情，一邊心不在焉地聽著，或“嗯、嗯”地敷衍應(yīng)答著，甚至?xí)页龇N種的借口，如“我很忙”，“待會兒再說吧”等等搪塞孩子。不錯，現(xiàn)在的家長都很忙，但正是因為忙，與孩子進行感情聯(lián)絡(luò)才又顯得尤其的重要。但家長對孩子這種“不當(dāng)回事”的傾聽?wèi)B(tài)度，無疑是會挫傷孩子想與家長溝通的興趣與信心。孩子會感到?jīng)]人愿意傾聽他的說話，這樣，孩子就會本能地保護自己——主動地中斷與家長的溝通渠道，以免受到家長的忽略和輕視的傷害。諸如此情形若一而再，再而三地發(fā)生，孩子就可能會因此受到傷害，而不再信任家長，不再期望與家長溝通。久而久之，孩子與家長的溝通也會因此而成為障礙。

3、不了解初中階段孩子的心理

3．1孩子自我意識、獨立性加強

進入青春期后，孩子的自我意識開始萌發(fā)，他們與社會的交往、接觸越來越廣泛，渴望獨立的愿望也日益變得強烈，這時他們開始出現(xiàn)了“成人感”，既渴望實現(xiàn)成人。而“成人感”與真正的成人是不同的，他們的成人感來自對成人的期盼，即想干什么就干什么，自己主宰自己。因此他們從心理上要求改變童年期一切依賴成人的狀況，要求像成人一樣參與家庭、學(xué)校和社會的一些活動。但家長并不把他們當(dāng)作成人，仍然認(rèn)為孩子是幼稚的，對他們發(fā)展起來的成人感和強烈的獨立意識看不到或估計不足。所以他們認(rèn)為阻止他們成人的是真正的成人，因而他們又會拒絕成人。

3．2孩子逆反心理加重

正因為孩子成人感的出現(xiàn)，他們獨立活動的愿望變得越來越強烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張，但另一方面，又必須依賴家庭。如果這時家長還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得自尊心受到了傷害，就會產(chǎn)生反抗的心理和對立的情緒。

3．3孩子學(xué)習(xí)信心減弱

隨著初中階段學(xué)業(yè)的不斷加重，有的孩子開始懷疑自己的能力。經(jīng)常會遇到這么一些學(xué)生，他們總是感慨萬千地說：“我在小學(xué)時成績都還不錯，可進了初中，卻每況愈下，現(xiàn)在我對學(xué)習(xí)的自信心越來越差了?！崩蠋?、家長若常常諷刺挖苦不尊重學(xué)生，必然給學(xué)生帶來沉重的心理壓力，對學(xué)習(xí)的興趣下降。由于青少年承受不了這些心理壓力，有時會出現(xiàn)異乎尋常的反抗情緒和自卑心理。

3．4同伴關(guān)系越來越重要

每個周末孩子都會提出和同學(xué)出去逛街、買東西、去書城，而不愿與父母一塊出門，而且，每天孩子的電話也特別地多。如果家長不了解孩子的心理上的變化就會覺得孩子的行為難以理解，甚至與孩子之間產(chǎn)生隔閡。

3．5異性交往困難

進入青春期的孩子社會性別角色意識加強，即出現(xiàn)了性別覺醒。有了男女意識后，孩子在行為上便注意了自己的性別塑造，其中一個重要的表現(xiàn)是關(guān)心自己的身體，關(guān)注自己在異性心目中的形象。進入青春期的孩子對異性非常地敏感，他們非常關(guān)注自己在異性中的形象，他們與異性的交往中會出現(xiàn)緊張、害怕甚至恐懼等情緒。家長要善于觀察孩子的變化，當(dāng)出現(xiàn)困難困惑時需要成人及時的幫助與指導(dǎo)，才能使孩子的溝通水平得到不同程度的提高。

3．6思想成熟，但感情脆弱；無法克制欲望，但抵御誘惑的能力較差

孩子思想上逐漸走向成熟，對事物的看法（包括對父母及父母的關(guān)系）也帶上了成人的眼光。如父母的言傳身教、家庭的是否和睦對孩子的影響甚至超過小時候，特別是有問題的家庭，易給學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)甚至產(chǎn)生心理問題。孩子在這個階段吸收新事物的能力很強，凡是新鮮事物如網(wǎng)絡(luò)、游戲等都能引起孩子極大的求知欲和探索的熱情，但是他們的自控能力較差。因此有些家長對孩子的這種行為很是不解與不滿，常常粗暴地給孩子潑冷水，打擊孩子說話的積極性，限制孩子說話的自由，使孩子與家長的溝通成為障礙。

三、家長與孩子有效溝通的內(nèi)涵

什么是家長與孩子的有效溝通呢？簡單地說，就是家長與孩子之間的交流、溝通是有效果的，交流方式是雙方都能接受的,不是家長一廂情愿的。具體來說，有以下三個特點：（1）家長和孩子的溝通是有實際效果的，沒有效果，甚至孩子產(chǎn)生反感，就不是有效溝通；（2）溝通是家長和孩子雙方的事情，而不是家長單方面的事。家長的溝通方式要讓孩子能夠接受，而不能好心做壞事，讓孩子產(chǎn)生恐懼心理、防范心理，甚至產(chǎn)生隔閡。（3）有效溝通的目的，是達到家長與孩子的相互理解、信任，真正成為朋友。

四、家長與孩子有效溝通的策略

1、應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，營造平等的溝通氛圍

我們知道要達到高層次、高質(zhì)量的溝通境界，溝通的雙方必須是處于一種平等的，輕松的，自然的狀態(tài)下，才有可能達到情感的真實的流露，也才有可能真正達到心與心之間的碰撞。為此，家長首先應(yīng)以平等的身份，與孩子進行輕松的交談。聽聽孩子的心聲，說說自己的看法；同時還應(yīng)允許孩子對問題持有不同的觀點和進行必要申辯的機會，不要過多地干涉孩子、限制孩子，應(yīng)還給孩子自主權(quán)、自決權(quán)、隱私權(quán)。其次是家長應(yīng)尊重孩子，把孩子看成是一個獨立的成員。尊重是一種接納，家長對孩子的這種尊重、接納應(yīng)是無條件的，它包括接納孩子的長處和短處。如果孩子得到了家長的這種信任與接納，他們內(nèi)心就會獲得一種被尊重的自我價值感，同時對家長充滿了信任與尊敬，這是順利進行溝通的首要條件。此外，談話的時間、場合也應(yīng)考慮、選擇，盡量安排在比較輕松、自然的環(huán)境中進行，比如可以在飯桌上，也可以在散步的時候進行輕松的交談?？傊?，不要把交流的氛圍搞得太嚴(yán)肅，我們沒必要讓孩子與我們面對面的坐下來進行交談，這是很不自然的。

2、應(yīng)掌握有效的溝通藝術(shù)，提高溝通質(zhì)量

家長與孩子的溝通是一門藝術(shù)。孩子受其身心發(fā)展特點的制約，在與人交往的過程中，具有該年齡階段所特有的特征。家長在與其溝通過程中，應(yīng)特別注意以下幾個問題：

2．1學(xué)會傾聽孩子，了解孩子的心聲

在溝通中，許多時候聽比說還重要。不少家長在與孩子溝通中，忽略了聽的重要性，特別是聽到孩子談?wù)撘恍┳约赫J(rèn)為錯誤的觀點和行為時，便迫不及待地站在家長的立場上，立即加以限制和制止：應(yīng)該如何如何，不應(yīng)該如何如何。于是出現(xiàn)了言者諄諄、聽者藐藐的現(xiàn)象。這樣是很難達到溝通效果的。傾聽并非僅用耳朵去聽，更重要的是用心去聽，設(shè)身處地地去感受，不但要努力地聽進去，而且要思考，要與孩子發(fā)生互動。通過傾聽，往往可以誘出孩子一串串心里話，使得溝通變得容易；通過傾聽，家長可以從中了解自己孩子的內(nèi)心世界，使溝通變得更加順暢；通過傾聽，可以讓孩子感受到成人的關(guān)愛和自身的價值，使得溝通進行得更加深入。

2．2學(xué)會賞識孩子樹立孩子的信心

每個孩子的心靈深處都有一種強烈的需求，那就是渴望得到賞識。筆者發(fā)現(xiàn)，與孩子“談不來”的家長十有八九說不出自己孩子的長處，而對子女的種種“不是”卻能娓娓道來。沒有誰會愛與一個并不賞識他的人交談呢？孩子更需要鼓勵，孩子更需要表揚，如果我們不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)，而是從孩子的角度來看待孩子，你就會發(fā)現(xiàn)孩子身上有許多的閃光點，有許多值得我們稱贊的地方。孩子得到了肯定，他們會更加的自信，也更加樂意與家長交談，溝通水平也就會自然的提高。

2．3學(xué)會換位交談消除孩子的戒心

受其身心發(fā)展水平的制約，孩子在與家長交流過程中，他們的談話方式，他們的思維、想象，以及他們的興趣愛好等都與家長存在較大的差異。具體表現(xiàn)在交流過程中的傾聽、理解、表達能力等方面存在較大的差異，這種差異在客觀上影響了孩子與家長溝通的順利進行。有時由于方法不當(dāng)，語氣、言詞過重或偏聽偏信，從而導(dǎo)致他產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。因此，家長應(yīng)學(xué)會站在孩子的角度，換角色思考問題，從孩子的立場出發(fā)，充分去體驗孩子的內(nèi)心感受，做到“童心未泯”，真正成為孩子的知心朋友。

2．4學(xué)會主動溝通讓其體驗家的關(guān)心

由于受身心發(fā)展水平的制約，孩子與人進行溝通的水平較差，家長應(yīng)多與孩子進行溝通，在與孩子交談中提高孩子的溝通水平。首先，家長應(yīng)創(chuàng)造條件，主動、經(jīng)常地與孩子進行溝通，在交流中家長應(yīng)以身作則，遵守談話的規(guī)則，給孩子樹榜樣，讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)，在具體的語境中掌握溝通的技巧。其次，家長應(yīng)讓孩子有更多說的機會。家長可以讓孩子談一談學(xué)校的生活，說一說今天最快樂的事情是什么，說一說最不愉快的事情是什么，心里有什么樣的感受，孩子說得好，家長就要及時給予表揚，增強他的自信心，使孩子更樂意與家長溝通。

2．5以正面鼓勵為主，多用暗示、間接方式表達

對孩子的良好言行予以獎勵和肯定，可用語言和目光表情達意，也可以進行物質(zhì)鼓勵。多用間接、含蓄的語言、表情和手勢向孩子傳達信息，使其心領(lǐng)神會。充分肯定其優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵其繼續(xù)努力。

2．6不要隨意傷害孩子的自尊心。

對孩子的不良言行批評時要注意方式、方法。對孩子的不良行為可以進行必要的懲罰，但方式要適當(dāng)。不要嘮叨個沒完，不要對孩子說不可救藥之類的話，要幫助孩子分析錯誤的原因，找出避免重犯錯誤的方法。

2．7家長與子女經(jīng)常從事一些有共同興趣的活動，增進對子女的了解。

家長與孩子可進行一些參觀訪問、旅行游覽，以增加互相接觸、溝通的機會，提高交往的能力。如，多與孩子參觀博物館，共同看電影、戲劇、繪畫等來提高共同愛好，增進共同語言。

3、溝通的方法多樣

    溝通方法是有講究的，我們體會到，溝通方法多樣是取得實效的有效保證。3.1聊天法。

即一般利用吃飯、看電視、散步等時機，問一問孩子在學(xué)校里的情況。這時，家長和孩子都比較放松，氣氛比較活躍，家長的事、孩子的事，方方面面的可以隨意聊，在聊天式的過程中，掌握孩子一天的學(xué)習(xí)和生活情況。值得注意的是，此時如果聽到孩子表現(xiàn)不夠出色，甚至某些令人不快的事情，也不要急于求成，去批語，要另外選擇時間進行教育，否則會影響以后的交流。

3.2交叉法。

俗話說：“兵來將擋，水來土埋?！奔议L與孩子的溝通往往不是一帆風(fēng)順的，有時候，父親與孩子溝通時，雙方看法不一致，再多說孩子會心煩。那么，父親就可以主動回避，過一會兒再讓母親去做工作，這樣一來，讓孩子有一個冷靜思考的過程，同時體會到，父母親都是這個意見，看來自己的觀點可能有問題，慢慢會轉(zhuǎn)變態(tài)度。值得注意的是，在父母親分別溝通中，尺度可以適當(dāng)有所不同，如第二個可以適當(dāng)放寬些要求，但是原則立場一定要堅持。

3.3非語言溝通方法, 包括我們的動作、表情、眼神

    處于青春期的青少年對家長的言行非常敏感,在與孩子溝通時,家長也應(yīng)該注意運用非語言的溝通方法,有時一個贊許的眼神、一個鼓勵的動作、一個激勵的神態(tài)對孩子都會有很大的影響。通過具體的溝通達到心靈溝通是我們家庭教育中的最佳境界，因為心靈溝通的作用遠遠超過語言溝通。

我想我們的家長能按著上面的溝通方式和孩子進行交流的話，那么你的家庭會從經(jīng)濟型家庭轉(zhuǎn)為情感型家庭，你的孩子會一步步走向成功的殿堂?？偠灾?，作為家長，一定要充分認(rèn)識與初中孩子溝通的重要意義，根據(jù)孩子的具體情況，采取切實可行的措施，努力提高溝通的有效性，讓孩子在和諧、溫暖的家庭中成長。

參考資料:

[1]   梅明平《如何實現(xiàn)父母與子女的有效溝通》

[2]  專家談《中學(xué)生家庭教育》――――――杭州第一家庭教育網(wǎng)

[3] 《家長應(yīng)變尊卑式管教為平輩式管教》―――武漢晨報

[4]   顧曉鳴：五大現(xiàn)代家庭教育觀（理念與現(xiàn)實沖突）