【關(guān)鍵詞】厭學(xué)；成因；矯正；對(duì)策
根據(jù)調(diào)查和日常工作的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，厭學(xué)的學(xué)生往往有下列幾種表現(xiàn)或癥狀：
1、情緒消極，提不起精神。注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，課堂上，思想開小差，或者打磕睡，或者做小動(dòng)作，或者說話，搗亂課堂紀(jì)律，不能進(jìn)行自我控制，更為嚴(yán)重的是發(fā)展到頂撞老師。
2、對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。作業(yè)拖拉，敷衍了事，發(fā)展到不交作業(yè)，造成了學(xué)習(xí)效率降低，作業(yè)錯(cuò)誤率上升。考試時(shí)也不認(rèn)真答卷，有的學(xué)生想方設(shè)法作弊，有的學(xué)生干脆不答卷，寫上名字了事，造成學(xué)習(xí)成績(jī)差等后果。
3、癡迷于網(wǎng)吧或與社會(huì)不良人員接觸，以至上課遲到成為家常便飯，進(jìn)而出現(xiàn)曠課、逃課等現(xiàn)象，嚴(yán)重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。
面對(duì)越來越嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象，教育行政部門、學(xué)校、老師及家長(zhǎng)均采取了許多措施，如：加強(qiáng)初中學(xué)生的德育工作、嚴(yán)格控制輟學(xué)率、實(shí)施素質(zhì)教育減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等。同時(shí)為了預(yù)防中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，還制定了許多規(guī)范和處罰條例，如《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)生教育管理處分條例》等，但收效并不顯著。因此，需要我們對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因作進(jìn)一步深入了解和分析。
二、初中生厭學(xué)心理的成因
（一）主觀因素
1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書無用。
當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛學(xué)習(xí)的。學(xué)生動(dòng)機(jī)缺失是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因?，F(xiàn)代社會(huì)，很多學(xué)生都會(huì)有這樣的想法：“讀書越多，收入越少”；“文憑越高，待遇越低”；“不讀書照樣能賺大錢，那些做老板的，很大一部分都是讀書很少的人”。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是對(duì)社會(huì)上體腦倒掛，分配不公的主觀反應(yīng)，也是廣為流傳的一種社會(huì)偏見在學(xué)校中的反射。這種觀點(diǎn)對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力。他們往往把學(xué)習(xí)看作是教師、父母等長(zhǎng)輩所強(qiáng)制的。他們來校讀書，只是被一種無可奈何的情緒所驅(qū)使。因此，無論學(xué)什么都感到無聊沒興趣，所以他們?cè)谡n堂上常開小差，注意力不集中，或打磕睡，或搞小動(dòng)作，甚至搗亂課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)上既不動(dòng)手，也不動(dòng)腦。甚至出現(xiàn)遲到、逃課、出走等逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。 “讀書無用論”也是厭學(xué)者調(diào)節(jié)心理平衡的精神支柱。
2、學(xué)習(xí)興趣喪失
興趣是動(dòng)機(jī)的重要因素，她能引人注意，調(diào)動(dòng)人的好奇心，促使人喜愛從事某項(xiàng)活動(dòng)。處于成長(zhǎng)中的中學(xué)生，其興趣的顯著特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。
改革開放的社會(huì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，五光十色的生活，對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑，由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇生活的意識(shí)和能力不強(qiáng)，往往被許多消極因素所吸引，所迷惑，從而拋棄學(xué)業(yè)，迷戀享樂，甚至走入歧途。
從興趣轉(zhuǎn)移的對(duì)象來看，厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些本來熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書刊影像則更毒害學(xué)生，使他們輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀(jì)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會(huì)不良活動(dòng)后，不僅對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)信心不足
對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望，毫無信心的學(xué)生，也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。由于智力個(gè)體差異，有很大一部分學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，沒有掌握好相應(yīng)的理論和實(shí)踐知識(shí)，初中入學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)便經(jīng)緯分明，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上負(fù)了債，最初也非常想學(xué)好，并且也努力想追趕上優(yōu)秀的同學(xué)，但無論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的歡樂。一次次的失敗，無情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心，促使他們認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，智力低下，不是學(xué)習(xí)的材料，因而主動(dòng)地放棄了努力，舉起了白旗。這便是典型的習(xí)得性失助感現(xiàn)象。
也有一部分學(xué)生，同樣努力過，也曾經(jīng)取得過自認(rèn)為可以的成績(jī)，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表揚(yáng)，長(zhǎng)期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來。
4、意志品質(zhì)差
對(duì)于初中生來說，與學(xué)習(xí)有關(guān)的意志品質(zhì)主要是自覺性、堅(jiān)持性和自制力。自覺性是指一個(gè)人在行動(dòng)中有明確的目的性，并充分認(rèn)識(shí)行動(dòng)的社會(huì)意義，使自己的行動(dòng)服從于社會(huì)的要求。堅(jiān)持性是指能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持充沛的精力和毅力。自制力即善于控制和支配自己行動(dòng)的能力?，F(xiàn)在，有些人對(duì)愉快學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為愉快學(xué)習(xí)就是“學(xué)習(xí)娛樂化”。實(shí)際上學(xué)習(xí)畢竟是一項(xiàng)艱苦活動(dòng)，需要付出腦力、消耗體力，需要克服人本身的惰性。而當(dāng)今的初中生大多是獨(dú)生子女，凡事都由父母為他們想得周全細(xì)致。因此，學(xué)生很少有克服困難、戰(zhàn)勝困難的體驗(yàn)。一旦在學(xué)習(xí)上碰到一點(diǎn)困難，便打退堂鼓，畏縮不前而放棄學(xué)習(xí)。
（二）客觀因素
1、家庭因素
孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對(duì)孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。可以說，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。因此，孩子厭學(xué)是對(duì)家長(zhǎng)某些不恰當(dāng)行為的一種反應(yīng)。主要表現(xiàn)有：
（1）家長(zhǎng)的要求過高
過高的期望值易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。許多家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳心切，于是對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便采取不正當(dāng)?shù)拇胧?。中學(xué)階段的孩子正處于青春發(fā)育期，脾氣急躁，逆反心理很強(qiáng)，有些家長(zhǎng)不注意和孩子的溝通并在思想上加以疏導(dǎo)，互相不能理解，每次開完家長(zhǎng)會(huì)，知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不怎么樣，回到家就大加指責(zé)，有些甚至打罵。有的父母為了讓孩子專心致志地學(xué)習(xí)，無情地剝奪了孩子玩耍與情感交流的時(shí)間，使孩子淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，完全喪失了主體性和求學(xué)的樂趣。有些孩子能夠忍受，有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”，反正達(dá)不到要求，索性放棄追求。所以，當(dāng)家長(zhǎng)要求過高時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生一種害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致喪失上進(jìn)心。
（2）家長(zhǎng)的功利意識(shí)嚴(yán)重
一是虛榮心驅(qū)使，拼命要求自己的子女爭(zhēng)氣，事事要比同事、鄰居的孩子強(qiáng)，以滿足自己的虛榮心理。二是強(qiáng)化子女大人意識(shí)，要求他們按成人的思想來對(duì)待學(xué)習(xí)，將來考一所重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實(shí)上，功利思想的強(qiáng)化很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，子女們往往不買帳，反而會(huì)變得麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
（3）家長(zhǎng)的要求過低
有些家長(zhǎng)過低地估計(jì)了自己孩子的實(shí)力，從而對(duì)他們沒有較高的期望，也就不去積極鼓勵(lì)孩子認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦學(xué)習(xí)，在考試中取得好成績(jī)。而孩子在清楚地知道父母對(duì)他要求不高時(shí)，便會(huì)順?biāo)浦?，不作更大的努力?br /> （4）家長(zhǎng)不關(guān)心孩子
有些家長(zhǎng)由于過分埋頭于自己的事務(wù)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，既不督促也不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí)，他們就大發(fā)雷霆，不打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績(jī)，但對(duì)獲取好成績(jī)的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如"填鴨"般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（5）家長(zhǎng)過分縱容孩子
有些家長(zhǎng)認(rèn)為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨(dú)立而有上進(jìn)心。但事實(shí)恰恰相反。不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進(jìn)的動(dòng)力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標(biāo)，并按照目標(biāo)所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。
（6）嚴(yán)重家庭問題的干擾
家庭問題會(huì)使孩子心事重重而無力顧及功課。家庭關(guān)系不和或家庭破裂，使學(xué)生情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補(bǔ)償；而學(xué)習(xí)本是件辛苦的事，是很難起到情感補(bǔ)償作用的，很少的孩子會(huì)一心鉆到學(xué)習(xí)中去以忘卻家庭的煩擾，大多數(shù)孩子會(huì)從其他渠道上獲得心理滿足來彌補(bǔ)家庭情感的殘缺，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。在筆者所執(zhí)教的班級(jí)中就有好幾個(gè)這種情況的學(xué)生。如小丁，父母感情不合，家庭名存實(shí)亡，母親另住別處，父親每天深夜才回家，兩個(gè)大人都不顧孩子的學(xué)習(xí)和思想教育，于是，該生每天回家就是看電視、打游戲，對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。
2、學(xué)校因素
（1）教學(xué)方法不當(dāng)
教師不注重教材、教法和學(xué)生心理的研究，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一、呆板，重知識(shí)的傳授，講起課來枯燥無味，無形中給具有厭學(xué)傾向的學(xué)生增添了厭學(xué)的催化劑，加速了學(xué)生形成逃學(xué)、棄學(xué)的步伐。
（2）片面強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)
當(dāng)前的考試制度導(dǎo)致部分學(xué)生求知欲的減弱、學(xué)習(xí)熱情的降低。一根無形的指揮棒依然舉在教師、家長(zhǎng)們手中，無情地驅(qū)趕著孩子們終日為"分"拼命，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生自然感到惶恐，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
（3）教師對(duì)學(xué)生缺乏耐心和愛心
著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！泵绹?guó)教育家保羅偉博士研究了9萬名學(xué)生信件，得出了“對(duì)自己尊重與友善的態(tài)度是學(xué)生對(duì)老師最大希望”的結(jié)論。今天教師承擔(dān)的教學(xué)壓力固然很大，但是如果教師不顧學(xué)生的身心健康，不改進(jìn)自己的教學(xué)方法，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“疲勞轟炸”或者冷嘲熱諷，或者體罰（變相體罰），那么學(xué)生對(duì)這門功課就會(huì)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。孩子在成長(zhǎng)過程中所遭受的心理和思想傷害，可能比肉體受虐待的危害更大，因?yàn)檫@是對(duì)孩子自尊心、自信心的全面摧殘，而自尊心受到挫折的人，又會(huì)出現(xiàn)多種心理障礙。曾接觸過一位學(xué)生小陸，她除了英語這門學(xué)科以外，其它學(xué)科成績(jī)都是非常優(yōu)秀的，而英語考試幾乎每次都是不及格。經(jīng)了解，她就是因?yàn)椴幌矚g小學(xué)時(shí)的那個(gè)英語老師，所以對(duì)學(xué)習(xí)英語漸漸地失去了興趣。因?yàn)槟俏焕蠋熆倳?huì)在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候說些“你怎么這么笨”“我怎么教也教不會(huì)你了”“考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)也值得高興嗎”這類的話，這些話損傷了學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有多少學(xué)生會(huì)喜歡上她的英語課呢。
（4）師生關(guān)系緊張
古語說"親其師，信其道"，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有干勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)，他們會(huì)覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。
3、社會(huì)因素
（1）社會(huì)上低俗文化的傳播
社會(huì)生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。信息時(shí)代的今天，各界傳媒迅猛發(fā)展，各類廣告滿天飛，低俗文化對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。由于初中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動(dòng)，易接受新鮮事物，易受外界影響，缺乏較高的是非分辨能力。因此，他們對(duì)社會(huì)上流行的時(shí)髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿，如穿耳、染發(fā)、追星等。這些東西往往與學(xué)校的教育要求和社會(huì)倡導(dǎo)的健康文化思想相違背，當(dāng)?shù)退椎纳鐣?huì)文化成了他們的追求時(shí)，必然會(huì)放松了對(duì)學(xué)習(xí)的追求和興趣。
（2）受校外娛樂場(chǎng)所的影響
社會(huì)上娛樂場(chǎng)所己越來越多，如營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等，他們都存在著管理不完善的現(xiàn)象，對(duì)中學(xué)生的影響也日益嚴(yán)重，這使貪玩的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加分心。
（3）社會(huì)偏見的負(fù)面影響
近幾年來出現(xiàn)的唯利是圖、"金錢萬能"的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會(huì)上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢(shì)。沒讀幾天書，不識(shí)幾個(gè)字的人步入商海，卻通過各種手段賺大錢。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為"學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣"，由于長(zhǎng)期缺乏動(dòng)力，消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，"厭學(xué)"心理就逐漸產(chǎn)生。
可見，學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。必須依靠學(xué)生、家庭、社會(huì)的共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正厭學(xué)心理的對(duì)策。掌握了學(xué)生厭學(xué)的心理規(guī)律，我們可試著從以下幾點(diǎn)入手來矯正中學(xué)生厭學(xué)的心理問題。
（一）家庭方面
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說："家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果"。
1、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情況、思維特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等，把握其"最近發(fā)展區(qū)"，在此基礎(chǔ)上，選擇符合孩子實(shí)際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子能夠并樂于努力去達(dá)到目標(biāo)。
2、家長(zhǎng)在教育方法上切忌簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)輒棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，給予及時(shí)的關(guān)心、指導(dǎo)。父母的鼓勵(lì)、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，不要求學(xué)生做得最好，但要求其能做得更好！
3、為子女營(yíng)造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對(duì)孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關(guān)系對(duì)孩子的影響是最直接的，也是最強(qiáng)烈的。
4、要實(shí)事求是地看待孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高學(xué)習(xí)的自信心，由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，不良行為才能迎刃而解。
5、家長(zhǎng)應(yīng)做到言傳身教，與孩子共同學(xué)習(xí)，為孩子營(yíng)造一種良好的文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析，有的學(xué)生厭學(xué)與家長(zhǎng)的不愛求知有關(guān)，這些家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可以學(xué)孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長(zhǎng)是鏡子，其一舉一動(dòng)對(duì)孩子影響很大。家長(zhǎng)首先要持續(xù)更新、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給孩子作出學(xué)習(xí)的榜樣。
（二）學(xué)校方面
人才學(xué)的研究表明，環(huán)境是影響人們成才的重要條件之一。學(xué)校環(huán)境的優(yōu)劣是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的主要因素。所以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育環(huán)境對(duì)消除學(xué)生的厭學(xué)心理十分重要。
1、 開展以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)工作
（1）成功強(qiáng)化，樹立學(xué)生自信心。成功可起到正強(qiáng)化作用，經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)愉快的刺激，有助于推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，防止習(xí)得性失助感與失尊感的產(chǎn)生?，F(xiàn)代科學(xué)以及大量的事實(shí)證明，自信心是一個(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。頑強(qiáng)的自信常常會(huì)產(chǎn)生奇跡，在當(dāng)代美國(guó)的杰出人物鮑勃·摩爾對(duì)此深信不疑。他在《你能當(dāng)總統(tǒng)》一書中列舉了大量生動(dòng)的事例證明：自信心的力量是非常神奇的。他認(rèn)為：“只要你充滿信心，認(rèn)定目標(biāo)，努力去使信念變成現(xiàn)實(shí)，你的信念就一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)！”〔2〕。可見培養(yǎng)學(xué)生自信心對(duì)其成長(zhǎng)有多么重要的意義。
①創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。
②降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標(biāo)，學(xué)生易達(dá)到，就能察覺到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。
③幫助學(xué)生確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生從自身變化中認(rèn)同自己的成功。
④及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是愉快的刺激，她能增加個(gè)體積極反應(yīng)發(fā)生的概率。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，成功便是最好的獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于教育者來說，學(xué)習(xí)者的成功是結(jié)果，本身不是評(píng)價(jià)，如果視之不見，漠不關(guān)心，那么很可能會(huì)熄滅學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，故仍需要獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然要以精神鼓勵(lì)為主，如此，能使學(xué)生心理獲得積極的滿足感與自豪感。
（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于興趣“轉(zhuǎn)移”的學(xué)生，要將他們的興趣再“轉(zhuǎn)移”到學(xué)習(xí)上來，必須著力強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的有意注意。
①轉(zhuǎn)變觀念，淡化“苦味”。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，這種觀點(diǎn)當(dāng)然不錯(cuò)。于是許多老師抱著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的信條不放，一方面強(qiáng)化苦觀，常念苦經(jīng)，大講特講“頭懸梁，錐刺股”等；另一方面常作苦事，倡導(dǎo)苦干，用時(shí)間加汗水的方法來推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。于是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)令學(xué)生苦不堪言。這樣，他們對(duì)學(xué)習(xí)哪能產(chǎn)生興趣呢？以苦為樂，恐怕大部分學(xué)生做不到，表現(xiàn)的往往是以苦為恨?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，如此才能吸引學(xué)生的注意力。
②改進(jìn)教法，激發(fā)興趣。引起學(xué)生注意事物，往往體現(xiàn)新奇性、形象性、變化性等特點(diǎn)，它們刺激人的感官，會(huì)引起人的興趣與關(guān)注，進(jìn)而接近、了解未知事物，解決新問題。因此，教學(xué)時(shí)，我們要采取豐富多樣的方法，設(shè)置各種巧妙的情景，不斷呈現(xiàn)事物的這些特性，努力將學(xué)生的注意力牢牢吸引住。
③良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，豐富多彩的第二課堂活動(dòng)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。作為思想活躍的初中學(xué)生并不滿足于課堂所學(xué)的知識(shí)，他們更希望能通過課外活動(dòng)來獲得實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，印證其所學(xué)的知識(shí)。
2、拋開“尊嚴(yán)”，放下“架子”，建立融洽和諧的師生關(guān)系
平等、民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。教師能否出色地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否融洽和諧?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系的融洽，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，學(xué)生會(huì)樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才〔3〕。因此，我們教師應(yīng)該做到拋開“尊嚴(yán)”，放下“架子”，主動(dòng)與學(xué)生接觸，重視師生情感的培養(yǎng)，以情換情，就必然會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。切忌諷刺挖苦、惡言侮辱、強(qiáng)迫威脅，以免造成學(xué)生自尊心的損傷。
（三）社會(huì)方面
要優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境，大力凈化社會(huì)風(fēng)氣。因?yàn)榻逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程，除了家庭和學(xué)校教育外，社會(huì)教育也是一個(gè)重要方面。社會(huì)上特別是街道、社區(qū)、圖書館等要為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使這些地方成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的“陽光地帶”。
端正社會(huì)風(fēng)氣要靠全體社會(huì)成員的共同努力，只要我們每個(gè)人盡自己的責(zé)任，來抑制不正之風(fēng)，就能形成一股強(qiáng)大的社會(huì)力量，使不正之風(fēng)無法藏身。
由此可見，造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是極其嚴(yán)重的，而矯正厭學(xué)心理則是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì)大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。相信只要我們能持之以恒，常抓不懈，我們的工作就不會(huì)白做，辛勤的汗水終會(huì)澆灌出美麗的鮮花。
〔1〕《法制晚報(bào)》2005年3月18日
〔2〕北京易邁步教育研究院網(wǎng)，《自信是成功之母》作者，路中秋，2004年9月12日
〔3〕《現(xiàn)代教育論著》，賴志奎主編，浙江大學(xué)出版社，2001年6月出版
參考文獻(xiàn)：
1、《21世紀(jì)家庭教育指南》，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社2000年版，繆仁賢著
2.《現(xiàn)代教育論著》，賴志奎主編，浙江大學(xué)出版社，2001年6月出版
3、《中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的心理分析及矯正對(duì)策》作者：黃榮光
相鄰博客
- 聶橋：孩子認(rèn)知“斷檔”的危害及家庭教育對(duì)策 [2008-09-03 00:39:00]
- 張鳳榮：初中學(xué)生家長(zhǎng)和孩子的有效溝通 [2008-09-03 08:19:00]
- 雷云英：家庭教育中的餐桌文化 [2008-09-03 08:35:00]
- 陳雯：提高外來母親素質(zhì) 培養(yǎng)幼兒良好行為 [2008-09-03 08:39:00]
最近訪客