運(yùn)用“動(dòng)態(tài)菜單” 進(jìn)行個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究

平南小學(xué)     王瑾

    一、項(xiàng)目背景

家庭教育作為課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)倍受重視。世界發(fā)達(dá)國家都在加強(qiáng)家庭教育研究，我國在重視全員素質(zhì)提高的今天，家庭教育問題開始被學(xué)者、教育工作者關(guān)注和研究。在上海市家庭教育研究會(huì)中認(rèn)為：“21世紀(jì)初上海家庭教育發(fā)展主要呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢，指導(dǎo)對象的大范圍、全方位，指導(dǎo)形式的多樣性、個(gè)性化，指導(dǎo)方法的形象性、過程化，將是21世紀(jì)初上海家庭教育指導(dǎo)工作發(fā)展的新目標(biāo)?！睂W(xué)校在家庭教育研究過程中，我們只有根據(jù)本校學(xué)生家庭的實(shí)際情況，通過教師為每一位學(xué)生的家庭教育 “切脈問診”，發(fā)現(xiàn)不同家庭中教育孩子的疑難癥結(jié)，有針對性地為不同家長提出有效解決方案，并通過具體指導(dǎo)、服務(wù)，才能滿足于每個(gè)孩子與家長的需要。

    二、項(xiàng)目目標(biāo)

學(xué)校采用“動(dòng)態(tài)式”菜單作為學(xué)?！傲闳毕荨狈?wù)質(zhì)量文化實(shí)踐研究的載體，其目的就是在為家長提供個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)同時(shí)，能夠更多地提高家庭教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

    三、實(shí)踐研究過程

教師運(yùn)用“動(dòng)態(tài)式”菜單進(jìn)行現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究，不斷地通過“動(dòng)態(tài)菜單”管理網(wǎng)絡(luò)、“動(dòng)態(tài)菜單”運(yùn)行模式、“動(dòng)態(tài)菜單”指導(dǎo)流程、“動(dòng)態(tài)菜單”監(jiān)察制度和“動(dòng)態(tài)菜單”評價(jià)形式等五方面進(jìn)行總結(jié)和反思，使學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作有了一個(gè)全新的服務(wù)平臺(tái)。

（一）“動(dòng)態(tài)菜單”管理網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校管理需要一個(gè)嚴(yán)格、科學(xué)、高效的管理網(wǎng)絡(luò)，沒有規(guī)矩何以成方圓,同樣由于家庭教育指導(dǎo)是一種互動(dòng)的雙向活動(dòng)，家長是指導(dǎo)活動(dòng)中的主體，在廣大的家長中，蘊(yùn)藏著豐富的家庭教育資源，只有激發(fā)他們內(nèi)在的心理需要，才能充分發(fā)揮家長的主體作用。因此，根據(jù)學(xué)校“零缺陷”服務(wù)質(zhì)量文化建設(shè)的需要對家庭教育工作的作用予以重新定位與思考，建立有效的家庭教育工作管理網(wǎng)絡(luò)，充分開發(fā)對教師、家長有效教育資源的探索與實(shí)踐研究，確保家庭教育指導(dǎo)工作能夠到位、有序。

與此同時(shí)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作十分注重實(shí)施過程中的長效管理，為了使指導(dǎo)工作有的放矢、有章可循，有效地推動(dòng)學(xué)校工作的進(jìn)程。學(xué)校利用教師會(huì)和家委會(huì)，通過家長沙龍、社區(qū)資源開發(fā)、家長資源開發(fā)將學(xué)校、家長和社區(qū)的資源進(jìn)行整合，發(fā)揮家委會(huì)在目前學(xué)校教育中的功能和作用，形成了一支上有專家、學(xué)者，下有學(xué)校骨干，社區(qū)街道人員的專兼職相結(jié)合的骨干隊(duì)伍。又通過“教師會(huì)”對教師進(jìn)行層層培訓(xùn)，不斷提高家庭教育指導(dǎo)工作隊(duì)伍的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為提高家庭教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

    “動(dòng)態(tài)菜單”家庭教育指導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)圖：

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