特別說明：本課題是非本院研究課題，其研究報告及觀點均不代表中華家庭教育研究院，僅為相關(guān)研究者提供信息。

來源：http://www.jflschool.cn/syxx/ReadNews.asp?NewsID=1370

全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點課題

整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實驗

——《“當(dāng)代家長”的深化研究與實驗》結(jié)題報告

鹽城市解放路實驗學(xué)校課題組

一、        課題立項研究的基本情況

    （一）子課題名稱：“當(dāng)代家長“的深化研究與實驗

         （二）提出的背景和原因：

 1.開展當(dāng)代家長的深化研究與實驗是現(xiàn)代社會和家庭教育的迫切需要。

    近年來，由于我國人口與計劃生育政策的驅(qū)動，家庭的主流格局逐漸趨同，獨(dú)生子女已成為新一代人的主體。隨著改善生活條件的步伐加快，不同家庭居住環(huán)境相對封閉而信息渠道相對開放的框架也趨于形成。社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下競爭機(jī)制的形成，更使家長普遍提高了對子女未來的期望，進(jìn)一步從新的角度認(rèn)識加強(qiáng)子女教育的價值。人們對子女的教養(yǎng)問題已經(jīng)表現(xiàn)出越來越濃厚的興趣，對于自己如何才能做一個稱職的家長也愈來愈關(guān)心了。

但是，家長對子女的期望與行動存在反差，物質(zhì)投入與精神投入存在反差，教育行為與教育效果存在反差，這是家庭教育存在的普遍矛盾，同時也是許多家長產(chǎn)生極大困惑甚至痛苦的原因。因此，這一代自身難于積累教育子女經(jīng)驗的父母，對分別處于不同年齡段的子女，從教育內(nèi)容到教育方法，從養(yǎng)育到教育，提出了一系列問題，希望得到科學(xué)的回答。因此，理論與實驗都在呼喚與時俱進(jìn)的當(dāng)代家長，從而引導(dǎo)家庭教育向正確方向發(fā)展。

 2．展當(dāng)代家長的深化研究與實驗在我校已有一定基礎(chǔ)。

    第一，我校從建校起，就格外重視提高學(xué)生家長的素質(zhì)，重視與家長的溝通，始終保持校長、班主任與每一個家長的零距離接觸。新生入學(xué)前，我校召開家長會，把班主任的手機(jī)向新生家長公布，并承諾早6點以后到晚10點以前全程開通，隨時接受家長的電話咨詢。這一措施受到了家長的好評和關(guān)注。

　　第二，我們經(jīng)常為家長進(jìn)行關(guān)于學(xué)生成長中出現(xiàn)的熱點問題的輔導(dǎo)培訓(xùn)。如：孩子生活學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題、安全問題、網(wǎng)吧問題等，用不定期地訂閱報紙、給家長發(fā)公開信等形式，對家長如何處理孩子成長中的問題提供科學(xué)、正確、切實可行的參考。

　　第三，家長積極配合學(xué)校工作，深知只有不斷提高自身的素質(zhì),與孩子們的素質(zhì)教育同步前進(jìn),才能在孩子的成長、發(fā)育過程中真正起到引導(dǎo)作用。

在以上背景下，我們申報“當(dāng)代家長的深化研究與實踐”的課題，有利于學(xué)生家長建立一套屬于自己的家庭教育模式，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

   （三） 課題研究的目標(biāo)

1.課題研究促進(jìn)教師和家長轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新時代兒童特點，積累德育工作的理論和實踐經(jīng)驗，提高教育水平；

2、以課題研究充分發(fā)掘家庭和社會教育資源，豐富德育的內(nèi)涵，延伸德育的外延，保證德育工作的連續(xù)性、持久性和協(xié)調(diào)性。

3、尋找系列化的科學(xué)對策，使家庭教育中的種種問題得到科學(xué)診斷與有效診治，引導(dǎo)青少年健康成長，幫助家長解除子女教育問題上的后顧之憂；

4、使青少年獲得一個良好的家庭教育環(huán)境與氛圍，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，使素質(zhì)教育的目標(biāo)落實到家庭教育之中。

   (四)課題研究的對象：

參加實驗的年級：三--四年級

參加實驗的班級：三年級1-10班   四年級1-10班

 參加實驗的人數(shù)：1200人

課題研究的起止時間：2005年6月——2008年10月

二、        課題研究的理論依據(jù)

1、  以素質(zhì)教育的理念和教育創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，以整體構(gòu)建德育體系的理論基礎(chǔ)、基本

原則為基礎(chǔ)，以提高每一個家庭和中華民族的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以當(dāng)代家庭教育新理念為主線：家長要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),才能幫助子女身心健康發(fā)展，努力做到“互相尊重、配合默契”,創(chuàng)造民主和諧的氣氛,給子女身心發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、  課程理念中的核心思想是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，要求教師不是只關(guān)注“精英”，

而是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這就要求學(xué)校必須聯(lián)合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現(xiàn)“每一位學(xué)生的健康成長”，提高家長的素質(zhì)，使他們能進(jìn)行自我教育，自我提高，這是當(dāng)代的家長所必須做到的。只有在提高自身的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能提高孩子的素質(zhì)，使他們健康快樂地成長。

三、        課題研究的內(nèi)容、原則和方法

1、  課題研究的內(nèi)容范圍

（1）研究并制定一套適合家長學(xué)習(xí)特性的教育形式和方法，幫助家長們掌握如何教養(yǎng)子女的各種技巧的方法和形式，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新時代兒童教育的特點；

（2）加強(qiáng)這些方法和形式的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性的研究，探索出適合家長們學(xué)習(xí)特性的教育方法和形式，真正地幫助家長們教育子女，使孩子從小就能提高社會公共意識，社會道德意識，激發(fā)社會責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神，提高實踐能力和良好的個性品質(zhì)；

（3）為了使家長們掌握子女的最基本知識，研究并開發(fā)一套以各種相關(guān)學(xué)科為理論基礎(chǔ)的家長教育的教材和課程，幫助他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育基礎(chǔ)知識和技巧。

（4）注重科學(xué)的教育方式，指導(dǎo)家長如何針對孩子的心理特點，有的放矢地進(jìn)行教育，做一個當(dāng)代好家長。

2、課題研究的原則把握

（1）研究成員全員化

家長也是德育工作者，也要切實擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，子女品行不好，主要的責(zé)任應(yīng)該是父母，是家庭，全社會應(yīng)該樹立這樣的意識與輿論，強(qiáng)化家長和家庭在教育中的責(zé)任心。學(xué)生生活在社會中，每一個與之接觸的或擦肩而過的都在無意有意地影響著我們的孩子，都在以他們的言行舉止“教育”著我們的學(xué)生。從這個意義上說，德育成員的隊伍是十分龐大的。因此，全社會的家長都應(yīng)該樹立“大教育觀”的理念，為我們的孩子健康成長，創(chuàng)造一個和諧、友善、健康的社會大環(huán)境。

（2）、研究過程全程化

從一年級到六年級都要一以貫之，有一個全程化觀念，不可以出現(xiàn)年級斷層，更不可以出現(xiàn)低年級和高年級前后矛盾，前后不一的教育要求。全程化的又一個意思是：家庭教育和學(xué)校教育一樣要立足于學(xué)生一生的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生今后成人后的健康的人格和良好的品德打下基礎(chǔ)。

（3）研究目標(biāo)具體化

我們的教育往往太高太大太遠(yuǎn)，學(xué)生聽不懂看不到摸不著，感到無所適從。因此往往收效甚微。家庭教育目標(biāo)具體化，就是要從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的年齡特征和生活閱歷出發(fā)，把做人的道理，愛國的道理，細(xì)化為具體要求，讓學(xué)生容易理解，容易接受，從而收到良好的教育效果。

（4）目標(biāo)評價多元化

評價的多元化指通過同學(xué)互評，促進(jìn)相互幫助，相互學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短；通過家長參評，引導(dǎo)學(xué)生在家庭的良好表現(xiàn)，促進(jìn)家長與孩子的相互了解和溝通，促進(jìn)家長對孩子的積極影響和主動教育；通過社區(qū)參評，引導(dǎo)學(xué)生如何做個好公民，促進(jìn)學(xué)生社會公民意識的養(yǎng)成，促進(jìn)社會各界對教育的責(zé)任感等等。所以，多元化的德育評價機(jī)制，對于有效地引導(dǎo)學(xué)生健康、全面地成長是極為有利的。

3、  課題研究的方法運(yùn)用

（1）、學(xué)習(xí)提高：組織家長圍繞本次“當(dāng)代家長的深化研究與實踐”的課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)當(dāng)代家長的新理念、新經(jīng)驗，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（2）、調(diào)查研究：設(shè)計若干調(diào)查問卷，對家長的行為習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的對策。

（3）、文獻(xiàn)資料：學(xué)習(xí)、查閱國內(nèi)外有關(guān)當(dāng)代家長的深化研究與實踐的研究資料，結(jié)合我校家長的特點，研究此課題。

（4）、策略指導(dǎo)：組織家長討論，認(rèn)真搜集失敗家庭教育案例，分析那些孩子的成長歷程，家庭教育方面存在的失誤。

（5）、活動指導(dǎo)：開展一系列豐富多彩的家校聯(lián)系活動，以活動為載體，幫助家長認(rèn)識自身在教育上所存在的不足，同時讓他們掌握一些必要的教育知識，更新教育理念，提高教育素養(yǎng)。

四、研究成果和結(jié)論

1  課題研究取得的實際效果

  （1）  增強(qiáng)了學(xué)校的育人效果

由于我校緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，把各項工作緊密結(jié)合，使當(dāng)代家長學(xué)校指導(dǎo)工作成了推動學(xué)校其它工作的突破口，收到較好的效果。2006年以來，學(xué)校先后被評為“江蘇省關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”、“鹽城市示范家長學(xué)?！薄ⅰ胞}城市普法先進(jìn)單位”、“鹽城市安全文明校園”、“鹽城市創(chuàng)建依法治校示范校”試點學(xué)校、“鹽城市德育先進(jìn)集體”、“鹽城市教科研先進(jìn)學(xué)?！钡取?span lang="EN-US">

（2）  提升了教師隊伍的整體認(rèn)識

參加課題實驗工作，我們感到最大的收獲是教師觀念轉(zhuǎn)變了，科研意識增強(qiáng)了，能力提高了。首先，從課題組人員到一般教師確立了“以研促教，科研興?！钡乃枷搿?/span> 隨著課題實驗的深入，教師們逐漸認(rèn)識到教育科研的重要性，又從“當(dāng)代家長”的深化研究與實驗獲得的成果中嘗到了科研的甜頭，由此極大地調(diào)動了廣大教師參與研究的熱情。其次，轉(zhuǎn)變了教師認(rèn)為家庭教育是家長對孩子的教育，與學(xué)校無關(guān)的錯誤觀念，家長作為一個特殊的社會角色，在家庭中承擔(dān)著極其重要的責(zé)任。家庭教育的好壞與家中是否善盡職責(zé)有關(guān)，而家長能否善盡其職責(zé)，又與他們是否了解自己的職責(zé)和具有的素質(zhì)有關(guān)，由于社會文化的變遷，傳統(tǒng)的父母角色現(xiàn)在已難以適應(yīng)子女教養(yǎng)的需要，因而教師對家長理解、信任、幫助多了、責(zé)怪少了，指導(dǎo)的態(tài)度積極了。再次，教師的家教指導(dǎo)能力、組織能力以及撰寫能力提高了。教師對課題研究的成果性論文不斷呈現(xiàn)，同時也從中摸索出一系列規(guī)律，總結(jié)出了好的經(jīng)驗，豐富了教育理論。我校教師有數(shù)篇論文、隨筆等在全國、省、市分別獲一、二、三等獎，我們將這些文章編入了課題研究成果論文集。

（3）  提高了學(xué)生的全面素質(zhì)

根據(jù)具體的要求，學(xué)校每個月都要評出若干名“誠信少年”、“禮儀少年”、“孝心少年”、“行規(guī)少年”進(jìn)行表彰，同時利用《家長報》通報家長。學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)習(xí)身邊人的活動，營造了整個校園奮發(fā)向上的良好氛圍。本學(xué)期還評出了 “校園十佳孝敬生”，候選人的事跡在每周一的升旗儀式中向全校師生內(nèi)宣傳，充分發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)的作用。

（4）   確定了當(dāng)代家庭教育的引導(dǎo)地位

生育孩子，是父母的責(zé)任；教育孩子，更是父母們的神圣使命。社會的延續(xù)、發(fā)展，依賴于一代又一代的孩子成為社會需要的合格人才。合格人才的教育、培養(yǎng)，除了學(xué)校、社會以外，主要責(zé)任落在家庭，落在父母，取決于父母的素質(zhì)。合格的父母，才能教育培養(yǎng)出合格的人材。這也是現(xiàn)代社會越來越重視家庭教育，越來越重視父母家長素質(zhì)的主要原因。通過幾年的努力，廣大家長逐漸認(rèn)識到對學(xué)生教育的重要性，掌握了一些科學(xué)的教子方法，也更加支持和配合學(xué)校的工作，家長在家教觀念與實際行動上發(fā)生了較大的變化。有的家長在教育體會中談到：“孩子是家長的更是國家的。為此，我們還有何理由不配合學(xué)校教育好子女呢？”也有家長說道：“也許，有的家長工作繁忙，有的家長喜歡自己玩，但請你抽一點時間和孩子一起玩，這不是辦不到的，而且相信你會得到意想不到的收獲?！蓖ㄟ^指導(dǎo)，家長的教育意識增強(qiáng)了，他們了解了在家庭中時時處處有教育，不但加強(qiáng)了有形的教育行為，而且在大量的活動中隨時注意把握教育的時機(jī)，對孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)，做到寓教于生活、寓教于游戲。同時，家長更注意自己在家庭中的一言一行和家庭周圍的環(huán)境，使有形的教育與無形的潛移默化教育有機(jī)結(jié)合。

2、分項說明課題研究的實際情況

研究步驟：

（1）準(zhǔn)備階段：2004年9月—2005年4月，申報《社區(qū)德育理論與實踐研究》實驗學(xué)校及子課題研究項目，參加《社區(qū)德育理論與實踐研究》總課題開題會，子課題《家庭教育及家庭教育指導(dǎo)研究》立項，搜集與子課題相關(guān)的資料信息，起草子課題研究實施方案，請專家對子課題研究方案進(jìn)行論證和修訂。

（2）實施階段：2006年5月—2007年9月，依據(jù)方案落實任務(wù)，通過多種形式開展家教活動，總結(jié)家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的有效經(jīng)驗，提高家長的教育水平和教師的育人質(zhì)量，促使學(xué)生素質(zhì)全面提高。

（3）總結(jié)階段：2007年10月—2008年10月，進(jìn)一步深入研究，并對研究成果進(jìn)行總結(jié)，將老師、家長撰寫的有關(guān)家教論文進(jìn)行匯編，編寫《小學(xué)生家庭教育指導(dǎo)》校內(nèi)教程，撰寫課題結(jié)題報告。

研究過程：

（1）  以專家指導(dǎo)為引領(lǐng)，逐步建立家庭教育跟蹤指導(dǎo)機(jī)制。

我校成立了以校長為首，家長和教師共同參與的家庭教育指導(dǎo)研究組織機(jī)構(gòu)，并聘請江蘇省教科所德育研究室、華東師大教科院、鹽城師院、《關(guān)心下一代》編輯部和鹽城市教科院的德育研究專家作課題組顧問。在健全研究組織機(jī)構(gòu)的同時，制定了課題實驗的有關(guān)管理制度，學(xué)習(xí)制度及獎懲辦法。根據(jù)我校實際，我們采取了以課題研究為前提的跟蹤實驗，選定具有典型意義的學(xué)生和家庭，開展不同形式的指導(dǎo)，進(jìn)行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經(jīng)驗和成果及時總結(jié)和推廣。我校在實驗過程中要求全體實驗教師結(jié)合自己的實驗研究點，選擇一至兩個不同類型的學(xué)生做研究樣本，建立研究指導(dǎo)檔案，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)1至3年， 運(yùn)用調(diào)查法（觀察、訪談、問卷）和行動研究法，側(cè)重動態(tài)研究和質(zhì)的研究，邊研究邊干預(yù)，并記錄指導(dǎo)的過程與效果，期末為每個樣本各寫一份個案總結(jié)。個案跟蹤的指導(dǎo)方式，不僅促使了家長和孩子的進(jìn)步，解決了孩子身上存在的問題，同時也培養(yǎng)了一批善于進(jìn)行個案跟蹤指導(dǎo)的教師，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

（2）  以家長學(xué)校為陣地，不斷拓展家庭教育指導(dǎo)途徑。

進(jìn)入本課題實驗以來，我校的家長學(xué)校進(jìn)行了一系列改革，改善教學(xué)手段，創(chuàng)新辦學(xué)形式，家校互動，社會參與，給家長學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力。除采用常規(guī)的集中授課外，還主要通過以下五個途徑來充分發(fā)揮家長學(xué)校的溝通職能：一是建立家長檔案。跟蹤研究家庭教育成功事例，探索家庭教育規(guī)律，指導(dǎo)家庭教育實踐。二是開展家?；ピL。家訪校訪是聯(lián)系的重要途徑，既倡導(dǎo)班主任主動到學(xué)生家上門了解情況，也設(shè)立了家長校訪接待室，為家長到校了解學(xué)生情況、溝通解決教育問題提供方便。三是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟家長園地。利用校園網(wǎng)站開辟家教專欄，將更多的家教經(jīng)驗、方法、體會傳遞給家長，并公布班主任的電子郵箱，誠心誠意的和家長溝通。四是召開家長研討會。學(xué)校定期召開家長研討會，家長們相互座談交流學(xué)校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的問題，進(jìn)行一些經(jīng)驗介紹、個案分析，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)，在學(xué)生的教育管理上形成共識。五是設(shè)立家長開放日和開展家校聯(lián)藝活動。如通過開展“家庭聽課開放日”、“家庭運(yùn)動會”、“ 家庭音樂會”、“家庭智力賽”“爭創(chuàng)五好家庭”、參加“家庭知識競賽”活動等，密切家長與教師、家長與學(xué)校之間的關(guān)系，形成家長學(xué)校生動活潑的辦學(xué)風(fēng)格，而且還能使家長在活動中發(fā)現(xiàn)各自孩子的特長和閃光點，全方位認(rèn)識學(xué)校教育成果，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，形成現(xiàn)代教育的家教氛圍。

（3）  以《德育研究》和《家教指導(dǎo)報》為載體，逐步提高家長和老師的家教水平。

我們創(chuàng)辦了《德育研究》?？考径纫黄?，全面記錄課題研究的進(jìn)程。在《德育研究》中，我們設(shè)立了“校園傳真”、“課題研究”、“家庭教育與子女成長”征文、“班主任手記”、“創(chuàng)新論壇”、“政策傳遞”等欄目，給課題研究組成員的學(xué)習(xí)提供了方向，為全校教師的交流找尋了平臺，為密切家長與學(xué)校的聯(lián)系架設(shè)了橋梁。我們創(chuàng)辦了《家教指導(dǎo)報》，每季度一期，其中有典型案例的分析，名人教子經(jīng)驗的探討，有“爭做優(yōu)秀家長、培養(yǎng)優(yōu)秀人才”的征文選登，有教師家教論文摘錄等一系列欄目，給家庭教育提供了有效的參考，提高了家長和教師的家教水平。我們還把《德育研究》和《家教指導(dǎo)報》分發(fā)給教師、學(xué)生和家長，讓他們?nèi)耸忠环?，上級有關(guān)部門我們也都分發(fā)到位，讓他們及時了解我校課題研究的進(jìn)展。

（4）  以班主任研討會和課題研究為平臺，全力提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

我校的班主任研討會每年舉行一次，探討新形勢下班主任工作的方式、方法和工作重點，推廣班主任的成功經(jīng)驗，引導(dǎo)班主任成為思考型、研究型和學(xué)者型的新型班主任。每一位班主任都要寫一篇“班主任工作心得”在研討會上交流，大家互相分享教育的智慧和成果，促進(jìn)了班主任的班級管理工作。在課題研究中，課題組全體成員由課題組長統(tǒng)一指揮，分工協(xié)作，教師的積極性得到了提高，20個課題實驗班的班主任不僅積極配合課題組的各項工作，而且還認(rèn)真撰寫理論文章，活動的深入開展也調(diào)動了其他老師的積極性。

（5）  以學(xué)生感恩教育系列活動為依托，切實增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

我校在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的同時，教育學(xué)生以“孝、忠、禮、義”的實際行動，回報祖國、父母、老師和他人，永懷感恩之心，常做感恩之事。我校開展的系列活動包括：一是感恩教育主題宣傳活動，要求各班創(chuàng)辦一期宣傳板報，突出主題，營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與積極性。二是感謝父母生養(yǎng)之恩活動。利用寒假在學(xué)生中開展家庭“五個一”感恩教育活動，計算一筆感恩帳，體會父母為自己的艱辛付出；寫一封感恩信，向父母傾訴感激之情；為家人做一次感恩飯或其它力所能及的家務(wù)活動；給父母洗一次感恩腳；向父母說一句感恩話，與父母交流心聲，增進(jìn)感情等活動。三是感謝祖國養(yǎng)育之恩活動。組織升國旗儀式和國旗下的講話，觀看愛國主義教育影片，開展愛國主義主題活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，樹立遠(yuǎn)大志向，增強(qiáng)愛國心，感謝祖國養(yǎng)育之恩。四是感謝老師教導(dǎo)之恩活動。教育學(xué)生認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真完成每一天的作業(yè)，虛心接受老師的批評指教，尊重老師的勞動。引導(dǎo)學(xué)生有進(jìn)步、有成績時要想到老師的教育與培養(yǎng)，多與老師溝通交流，多向老師表達(dá)熱情的問候，主動聽從老師的教導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)，不忘師恩。五是感謝他人幫助之恩活動。在學(xué)生中廣泛開展“心連心、手拉手”互幫互助活動，組織學(xué)生開展社會實踐活動，團(tuán)結(jié)友愛，誠實守信。

3、結(jié)論

在“當(dāng)代家長”的研究與實驗中，我們深刻地體會到：一個孩子人格的健康發(fā)展，單靠學(xué)校和教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須與社會家庭形成合力，教育要求一致，目標(biāo)一致，氛圍一致，才能收到良好的教育效果；同時看一個孩子，單靠看他在學(xué)校的表現(xiàn)，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要看他在社會的表現(xiàn)，在家里的表現(xiàn)，只有做好在學(xué)校是個好學(xué)生，在社會是個好孩子，在家里是個好兒女，才是一個好學(xué)生、好孩子、好兒女。因此，我們不斷深化教育的內(nèi)涵，把德育的要求和目標(biāo)進(jìn)行具體化，讓學(xué)生具有實踐性、導(dǎo)向性和效仿性。建設(shè)德育文化，重視家校聯(lián)系建設(shè)，各種制度建設(shè)，充分利用校園文化與家庭教育對學(xué)生的熏陶教育，充分利用“紅領(lǐng)巾電視臺”、“黑板報”、“宣傳窗”、“圖書角”等陣地，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，好學(xué)有為，邁好人生的起步。家庭和學(xué)校都以“給孩子最快樂的童年生活，給學(xué)生最堅實的人生起步”為育人理念，時時處處為學(xué)生健康成長創(chuàng)造德育功能，促使學(xué)生健康成長。

思考與展望

我們的思考是：

1．家教指導(dǎo)工作不能靠一兩年就能做好，是一個長期的工作，具有反復(fù)性，要提高家長家教水平，首先要轉(zhuǎn)變家長的育人觀點，如何在全社會營造家庭育人氛圍和環(huán)境僅靠學(xué)校力量還顯單薄，需要全社會的關(guān)注和努力。

2．開展家教指導(dǎo)工作，要樹立良好的服務(wù)觀，本著一切為學(xué)生，為家長的思想，指導(dǎo)工作要方便家長，盡量利用家長的業(yè)余時間，為家長解除后顧之憂，使家長對學(xué)校產(chǎn)生感情，取得家長的信任，這是做好家教指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。

3．家教指導(dǎo)工作的內(nèi)容一定要與形式有機(jī)結(jié)合，根據(jù)指導(dǎo)內(nèi)容采用多種指導(dǎo)形式。家庭對孩子的身心發(fā)展有著特殊的影響，家庭教育的獨(dú)特作用是學(xué)校無法代替的，因為父母與孩子是一種血緣關(guān)系，有著親子之情，必須充分發(fā)揮家庭教育的情感作用。

針對研究中存在的主要問題，我們的設(shè)想是：

1．繼續(xù)深化研究，修訂完善相關(guān)管理和評價管理辦法，針對新形勢下的新問題，不斷創(chuàng)新工作模式，提高實效。

2．進(jìn)一步挖掘開發(fā)家庭教育資源，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)新家庭教育活動的形式和內(nèi)容，充分開拓更廣闊的家庭教育空間。

3．進(jìn)一步做好家庭教育的工作，辦好家長學(xué)校，改變家長“重智輕德”、“分?jǐn)?shù)第一”的思想觀念，增強(qiáng)家庭教育的實效。

4．重視抓好家庭教育的科研工作，以科研提高老師的工作能力，充分發(fā)揮家庭教育工作在素質(zhì)教育工作中的重要作用。

由于有了省市教科研專家的熱情指導(dǎo)，學(xué)校的大力支持以及課題組成員的共同努力，潛心探索，實驗課題取得了階段性成果，隨著終身教育理念和學(xué)習(xí)化社會的提出，我們還將不可避免地會遇到新的家庭教育問題。因此新形勢下開展家庭教育指導(dǎo)，不斷總結(jié)規(guī)律，仍然是我們研究的永恒課題。

1、 參考文獻(xiàn)：

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》

《整體構(gòu)建德育體系引論》

《整體構(gòu)建德育體系總論》

《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》

《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系實踐導(dǎo)引》

《當(dāng)代家長》

《好孩子  好習(xí)慣》

《成功家教100例》

《失敗家教100例》

2、研究成果：

由于有了省市各級專家的熱情指導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)注下，課題組成員經(jīng)過共同努力，潛心鉆研，紛紛拿起筆來，寫下自己的感受和見解并積極投稿。在不長的時間內(nèi)，在各級報刊雜志上發(fā)表論文數(shù)十篇；在各級教育部門組織的論文評比中，也是碩果累累，取得了喜人的成績。