1歲孩子不開口說(shuō)話的家庭教育成因研究
文/魏菊琴（家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師、首期家庭教育EMBA課程班學(xué)員）

    背景提示
    當(dāng)前，獨(dú)生子女的教育問(wèn)題已成為全社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題。子女的良好教育，不僅是每一個(gè)家庭、每一位家長(zhǎng)考慮的頭等大事，而且關(guān)系到中華民族的未來(lái)。早期教育更受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注。早期家庭教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家庭環(huán)境給予了孩子什么樣的影響，決定著孩子成為什么樣的人。
    語(yǔ)言，伴隨著人類的生活，從這個(gè)意義上說(shuō)，是一個(gè)極其普通的現(xiàn)象，像這么普通的東西，可能誰(shuí)都不會(huì)認(rèn)為它對(duì)孩子的發(fā)展起著重要的作用，這就好比孩子要吃奶，吃奶以后才能長(zhǎng)大一樣的天經(jīng)地義；有很多人認(rèn)為“貴人晚開口”，覺得晚開口說(shuō)話的孩子有福氣，還有相當(dāng)多的遺傳論，認(rèn)為孩子的天性如此，小區(qū)一個(gè)男孩，亮亮，到了2歲還不會(huì)說(shuō)話，孩子的姥姥卻說(shuō)，這孩子爸爸的叔叔是5歲才開口說(shuō)話的，亮亮這是遺傳，這些說(shuō)法究竟有沒有科學(xué)根據(jù)呢？其實(shí)語(yǔ)言的神奇真的是不可思議的，在人類的所有能力中，語(yǔ)言的發(fā)展是令人驚奇的，語(yǔ)言是人類獨(dú)特有的交流方式，這項(xiàng)優(yōu)越的溝通工具使得人可以互相分享內(nèi)在和外在世界的所有事情，真的是相當(dāng)特別；在物質(zhì)生活越來(lái)越富足的當(dāng)下，卻有越來(lái)越多的孩子遲遲不開口說(shuō)話，因此關(guān)于孩子的開口說(shuō)話我們有必要來(lái)做一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。
    一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的階段
    即使對(duì)有關(guān)語(yǔ)言發(fā)展的起源和重要性的看法不盡相同，但所有的學(xué)者都認(rèn)為，語(yǔ)言的獲得有兩個(gè)主要的階段：一是語(yǔ)言前期，即從出生（甚至出生以前）到12個(gè)月；二是語(yǔ)言期，從12～36個(gè)月。在這里我們探討語(yǔ)言前期孩子的語(yǔ)言發(fā)展，也就是構(gòu)成語(yǔ)言發(fā)展的第一個(gè)階段。
    1、0～4個(gè)月
    在這個(gè)階段，嬰幼兒所有的工作都隱藏在里面，讓外界很少察覺到，只有通過(guò)仔細(xì)地觀察幼兒才能有所察覺。胎兒時(shí)期積累的記憶的結(jié)果，讓新生兒在一開始的外界生活中能認(rèn)出母親的聲音；當(dāng)母親說(shuō)話時(shí)，嬰兒會(huì)轉(zhuǎn)向她，同時(shí)嬰兒顯示出對(duì)人的聲音的興趣，幼兒已進(jìn)入語(yǔ)言敏感期，而人的聲音是環(huán)境中幼兒比較喜歡的聲音。同時(shí)，新生兒的哭泣在不同的情況下是不一樣的，不同的嬰兒之間存在差異，每個(gè)嬰兒都會(huì)有不同的哭泣方式，這是孩子在與照顧他的成人進(jìn)行溝通，如果我們了解到這些溝通形式，便可以發(fā)現(xiàn)真正且適合的語(yǔ)言，聲音和節(jié)奏可以來(lái)充分表達(dá)情感和欲望。嬰兒通常會(huì)伴隨著許多有動(dòng)作的哭聲，使用身體的不同部位，這是嬰兒對(duì)他們聲音的表達(dá)加入力量和佐證。
    出生2個(gè)月，嬰兒哭的時(shí)候有個(gè)很有趣的現(xiàn)象，他們會(huì)使用不同的呼吸間隔，這些外在形態(tài)的改變告訴我們：嬰兒正嘗試和環(huán)境溝通；出生2個(gè)月后，嬰兒獲得改變聲調(diào)的能力，這是在不同的神經(jīng)細(xì)胞髓鞘化完成以后，喉頭發(fā)聲的運(yùn)作模式不同的結(jié)果，這是一種主要用在母性照顧期間和母親互動(dòng)的語(yǔ)言。
    大約3～4個(gè)月，新的表達(dá)方式產(chǎn)生，發(fā)出來(lái)的聲音幾乎是清楚的、自發(fā)的、愉快的，如“啊……”“哦……”5～6個(gè)月時(shí)，某些聲音變得明顯而且清楚，孩子會(huì)發(fā)出“媽媽”“爸爸”“大大”的音出來(lái)，自然地，嬰兒很快發(fā)現(xiàn)，說(shuō)“媽媽”會(huì)引起媽媽的很大反映，這就鼓勵(lì)嬰兒發(fā)出會(huì)引起媽媽注意的聲音，很快，嬰兒會(huì)發(fā)現(xiàn)很多發(fā)聲器官的可能性，并且愉快地不斷重復(fù)發(fā)音；在這個(gè)期間，嬰兒只要醒著，就開始說(shuō)話，就好像成人在不忙碌的時(shí)候醒來(lái)，開始跟自己用不是很大的音量說(shuō)話一樣。
    正如動(dòng)作發(fā)展的情形一樣，發(fā)現(xiàn)身體所有能做的事情，帶給嬰兒很大的樂(lè)趣。有了語(yǔ)言，嬰兒開始感覺有珍貴的工具在他們的嘴巴和喉頭上，可隨意使用。嬰兒此時(shí)發(fā)聲的能力與他了解語(yǔ)意的能力是有差別的。幼兒在這個(gè)期間，吸收人類口語(yǔ)，不僅僅是聲音，還有其他的元素；聽覺上會(huì)從辨認(rèn)母親發(fā)展到頭轉(zhuǎn)向說(shuō)話的人，以及孩子會(huì)看著人說(shuō)話時(shí)的嘴巴和嘴唇是怎么動(dòng)的，研究聲音的形成，孩子甚至?xí)ププ彀停芟胫?，我怎么樣才能發(fā)出這樣的聲音呢；這個(gè)階段是孩子創(chuàng)造自己語(yǔ)言的基礎(chǔ)。
    2、4～9個(gè)月
    過(guò)了4個(gè)月的孩子會(huì)不斷發(fā)出連續(xù)含糊的聲音，這個(gè)發(fā)聲是在練習(xí)器官，沒有其他任何的意義，像孩子的嘴巴發(fā)出噗、噗的聲音，很多大人覺得孩子的嘴巴好象魚的嘴巴吐泡泡一樣；7～8個(gè)月的時(shí)候，幼兒能以適當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)跟他共同生活的大人，比如“拍手”“你好”“抱抱”或幫他們穿衣服時(shí)說(shuō)“小手伸進(jìn)去”，他也很清楚“不”的意思，一直到9個(gè)月左右的時(shí)候會(huì)發(fā)出新的聲音，這是器官練習(xí)的下一個(gè)階段了，幼兒制造出所有口說(shuō)語(yǔ)言都有的聲音，世界上所有的嬰兒都一樣的發(fā)聲，這個(gè)發(fā)音等到成人以后就再也發(fā)不出來(lái)了。這個(gè)階段也純粹是身體的探索，只是身體器官的練習(xí)。
    3、9～12個(gè)月
    如果環(huán)境的刺激和助力足夠就能讓幼兒繼續(xù)進(jìn)步；9個(gè)月以后，幼兒開始逐漸消去跟母語(yǔ)不相關(guān)的聲音，聲調(diào)與表達(dá)開始產(chǎn)生。大約到12個(gè)月的時(shí)候，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出最基本的言語(yǔ)，如和家人、食物以及打招呼等有關(guān)的用語(yǔ)，這些詞組每次都被用來(lái)表達(dá)完整的情境，就像固定用語(yǔ)一樣。這些用語(yǔ)的意思只有那些跟孩子一起生活，以及能認(rèn)得幼兒姿勢(shì)、音調(diào)和具有特殊溝通背景的人才懂得，其他的成人則需要通過(guò)翻譯才能明白，到了1歲時(shí)，幼兒已可使用三四個(gè)詞組來(lái)表達(dá)，這時(shí)孩子了解到聲音是帶有意義的，但他們還不知道聲音和意義有什么關(guān)聯(lián)。
    二、幼兒不開口說(shuō)話的原因
    在人類的進(jìn)化過(guò)程中，語(yǔ)言是最有力量的一種工具。幼兒很小就能操控語(yǔ)言，那么1歲以內(nèi)的孩子不開口說(shuō)話是遇到了什么障礙呢？我們知道，語(yǔ)言是一連串聲音的連結(jié)，人類所發(fā)出的聲音，如果不賦予它某些意義，那么人類的聲音將毫無(wú)意義；可是，當(dāng)把許多的聲音連結(jié)在一起，并且賦予它某種意義，那么這原本無(wú)意義的聲音，就會(huì)成為可以用來(lái)表達(dá)人的想法、情緒，以及陳述事實(shí)、述說(shuō)經(jīng)驗(yàn)的工具。藉著語(yǔ)言，一個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以傳達(dá)給另外一個(gè)人；某個(gè)年代的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也可以透過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳承給下一代；還有，當(dāng)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成文字、書籍時(shí)，所有人類在藝術(shù) 、科學(xué)方面所累積的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)它們傳承下來(lái)。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)世紀(jì)、無(wú)數(shù)世代人們對(duì)語(yǔ)言的使用和發(fā)展，語(yǔ)言已經(jīng)發(fā)展到非常高的層次，成為人類思想和表達(dá)上的主要工具。因此，語(yǔ)言是人發(fā)展的一項(xiàng)重要的能力，其奧妙也是無(wú)窮盡。那么幼兒為什么不開口說(shuō)話呢？從以下幾個(gè)方面來(lái)探討原因：
    1、孩子的生理發(fā)育不正常
    （1）孩子的發(fā)音器官是否正常；需要檢查一下孩子的發(fā)音器官有沒有異常，比如孩子的舌頭是不是特別寬、短，腭部、牙齦或嘴唇是否畸型，孩子的支氣管、氣管、喉、聲帶和口腔、鼻腔是否存在病變。
    （2）孩子的聽力是否有問(wèn)題；孩子聽不見或聽力較差都會(huì)抑制他的語(yǔ)言感官，任何聽力缺陷都將干擾或阻礙聲音的吸收，如此一來(lái)，幼兒就不能仿說(shuō)。這也正是為什么聾意味著啞。通常新生兒出生不久就會(huì)做專門的聽力篩查，也可以從日常生活中觀察孩子對(duì)外界聲音刺激的反映，看孩子是否對(duì)響聲不敏感，或孩子生活在無(wú)聲世界里。
    （3）孩子的腦發(fā)育不正常?？茖W(xué)家在人體的研究上有一些新的發(fā)現(xiàn)：人腦中有兩個(gè)跟語(yǔ)言有關(guān)的中心，一個(gè)是接收中心，負(fù)責(zé)記錄語(yǔ)言；另一個(gè)中心則在說(shuō)話時(shí)才會(huì)運(yùn)作。90％的人的語(yǔ)言中樞在左腦半球，也有少部分人的語(yǔ)言中樞在右半球或兩個(gè)半球，事實(shí)證明，新生兒88％的時(shí)間將頭轉(zhuǎn)向右邊，當(dāng)語(yǔ)言的聲音刺激出現(xiàn)時(shí)，他們的左腦半球顯示出較大的電波活動(dòng)。當(dāng)大腦無(wú)法正常接收信息時(shí)，是無(wú)法正常運(yùn)作的，兩個(gè)中心也是大腦的語(yǔ)言專門區(qū)，是共同運(yùn)作的。
    以上是幼兒的生理方面的原因，因?yàn)楝F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，在胎兒時(shí)期就已經(jīng)有科技手段來(lái)查看胎兒在子宮內(nèi)的生活，也屬于孩子先天性的身體發(fā)育不足，后天只有通過(guò)及早發(fā)現(xiàn)及早治療來(lái)補(bǔ)救。
    2、家庭中缺少語(yǔ)言環(huán)境
    （1）大人很少跟幼兒說(shuō)話。由于語(yǔ)言是被幼兒先吸收，然后再仿說(shuō)的，當(dāng)幼兒無(wú)法聽到周圍成人清晰的語(yǔ)言時(shí)，幼兒吸收不到詞句，就無(wú)法開口，因?yàn)橛變旱恼Z(yǔ)言中樞無(wú)法吸收到足夠的養(yǎng)料，因此幼兒生命中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)機(jī)就會(huì)消逝了。
    （2）生活環(huán)境中的語(yǔ)言混雜。爺爺、奶奶說(shuō)方言，爸爸、媽媽說(shuō)普通話，大家都努力以一種語(yǔ)言來(lái)跟孩子溝通，結(jié)果孩子無(wú)法吸收到正確的語(yǔ)言，也會(huì)影響幼兒開口說(shuō)話；如果大家都各自說(shuō)著自己的語(yǔ)言，讓孩子能夠聽清楚，效果會(huì)更好。研究表明：如果在幼兒生命的早期，有兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)甚至五個(gè)不同的人，在幼兒身邊說(shuō)不同的語(yǔ)言，幼兒很容易全部吸收，沒有學(xué)習(xí)困難，對(duì)3歲以內(nèi)的孩子來(lái)說(shuō)，每種不同的語(yǔ)言由同一個(gè)人來(lái)說(shuō)是絕對(duì)必要的。
    （3）大人沒有積極回應(yīng)幼兒的發(fā)聲
    當(dāng)幼兒努力模仿大人聲音時(shí)，不但沒有得到大人肯定地回應(yīng)，相反成人會(huì)來(lái)模仿幼兒的錯(cuò)誤詞句，跟著孩子說(shuō)“兒語(yǔ)”，諸如“飯飯”、“帽帽”等，其實(shí)大人誤解了孩子的意思，孩子只是發(fā)不出像大人一樣的聲音，長(zhǎng)久如此，會(huì)打擊幼兒繼續(xù)嘗試說(shuō)話的愿望。
    （4）時(shí)常讓幼兒置身于電子世界
    很多的成人喜歡看電視，連做家務(wù)的時(shí)候也是開著電視機(jī)，要不就是DVD，總之現(xiàn)代社會(huì)太多的科技產(chǎn)品可供我們享受，于是這些同樣也占據(jù)著孩子的生活，嚴(yán)重阻礙了孩子吸收人的語(yǔ)言，當(dāng)孩子無(wú)法吸收到周圍生活環(huán)境人的語(yǔ)言時(shí)，是學(xué)不會(huì)說(shuō)話的。
    （5）家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度粗暴
    當(dāng)孩子表現(xiàn)不耐煩或哭鬧狀態(tài)時(shí)，大人以呵斥的方式讓孩子安靜下來(lái)，認(rèn)為這么小的孩子不哭不鬧，一直靜靜的，餓了吃，吃飽了睡，一切聽大人的安排，就是乖孩子。
    （6）家長(zhǎng)忽略孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要
    很多人，尤其年齡稍長(zhǎng)的人認(rèn)為幼兒是聽不懂也不會(huì)說(shuō)的，更談不上需要交流了，以為孩子嘴巴的唯一功能就是吃奶，完全忽略了孩子的精神成長(zhǎng)，不了解幼兒早期家庭生活環(huán)境的重要性。
    （7）家庭成員關(guān)系不和諧
    這是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，如今多是獨(dú)生子女家庭，新生兒的降臨牽動(dòng)著幾個(gè)家庭，甚至是整個(gè)家族，因?yàn)閭鹘y(tǒng)習(xí)俗的存在，加上初為人父母的家長(zhǎng)沒有育兒經(jīng)驗(yàn)，這樣傳統(tǒng)與科學(xué)的沖突，甚至是孩子的性別、姓氏，都會(huì)成為家人的矛盾點(diǎn)。不和諧的家庭氛圍會(huì)讓孩子感覺到沮喪或恐懼，長(zhǎng)期生活在這樣的家庭環(huán)境里，會(huì)讓孩子陷入負(fù)面情緒的泥沼中，孩子會(huì)減少說(shuō)話，甚至不開口說(shuō)話，孩子會(huì)自動(dòng)將自己與環(huán)境分離開來(lái)。
    總之，如果不是孩子生理發(fā)育上的問(wèn)題，那么，家庭環(huán)境與家長(zhǎng)的養(yǎng)育態(tài)度和方式是孩子不開口說(shuō)話的根本原因。
    三、如何幫助幼兒的語(yǔ)言發(fā)展
    我們已經(jīng)知道，孩子很小就能操控語(yǔ)言，孩子在早期發(fā)展出的能力中，因?yàn)橛姓Z(yǔ)言這一項(xiàng)，對(duì)孩子日后那在其他方面的發(fā)展上，也給了最大的幫助。當(dāng)孩子的生理發(fā)育正常時(shí)，那么1歲內(nèi)的孩子該如何克服障礙來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言呢，照顧孩子的成人應(yīng)該怎么來(lái)為孩子提供適合的幫助呢？主要有以下方面：
    1、親子交流
    從幼兒生命的前幾周起，大人就要以平靜、甜蜜、溫和的說(shuō)話方式來(lái)停止嬰兒的哭泣，因?yàn)槿祟惖穆曇裟軌驕贤ū舜说母杏X，能安撫嬰兒使他安靜下來(lái)。當(dāng)談話的聲音在嬰兒的聽力范圍內(nèi)時(shí)，他具有語(yǔ)言中樞的腦半球，即顯示出清晰的腦波反應(yīng)。大人跟幼兒的親子交流在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中永不間斷，尤其是在幼兒生命的早期，更顯得重要，只是交流的形式隨著孩子年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)生改變，親子所做的每件事情都是教育。
    2、母親親職養(yǎng)育，母乳喂養(yǎng)
    由于胎兒在母體里已經(jīng)生活了9個(gè)月，已經(jīng)跟母親產(chǎn)生了一定的連結(jié)，孩子出生就能分辨母親的聲音。4個(gè)月大的孩子會(huì)很專注地看著對(duì)他說(shuō)話那個(gè)人的嘴巴，很顯然，有股神秘的力量，讓每個(gè)孩子都遵循一定的發(fā)展順序，并且是自動(dòng)自發(fā)的、特別用心的注意著身邊所有可以形成語(yǔ)言的聲音。出生后的這個(gè)期間，母親為幼兒的主要撫養(yǎng)人，并且母乳喂養(yǎng)，讓孩子在脫離母親的身體后還是可以跟母親很親密地連結(jié)，這樣母子之間可以有許多的機(jī)會(huì)凝視對(duì)方，這跟溝通有著直接的關(guān)系。
    3、傾聽孩子并給予回應(yīng)
    當(dāng)幼兒可以發(fā)出清楚母音時(shí)，父母或照顧孩子的大人要對(duì)孩子的聲音活動(dòng)表示興趣并加以回應(yīng)，這樣孩子即會(huì)滿心快樂(lè)地和大人“對(duì)話”，這對(duì)照顧孩子的大人來(lái)說(shuō)也是一種鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒不斷開始自己說(shuō)話的時(shí)候，其實(shí)是孩子在口語(yǔ)練習(xí)，孩子在探索自己的發(fā)音器官。大人需要專心聆聽孩子，這種反映會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)并且肯定自己發(fā)出聲音的快樂(lè)，就像在跟母親溝通一樣。如果大人只是簡(jiǎn)單地對(duì)付一下，又匆匆忙忙地干自己的事情，就會(huì)影響孩子努力說(shuō)話的積極性。
    4、對(duì)孩子清晰且正確地說(shuō)話
    由于幼兒需要先吸收語(yǔ)言再仿說(shuō)，我們剛開始對(duì)孩子說(shuō)話，速度要慢，聲音要輕，在對(duì)孩子的日常生活照顧中，描述為孩子所做的動(dòng)作，如：喂食、洗澡、換尿布、穿衣、脫衣的時(shí)候都輕輕地告訴孩子所有物品的名稱，比如洗澡的時(shí)候，一邊洗，一邊說(shuō)，我們洗臉了，眼睛、鼻子、額頭、嘴巴，再來(lái)洗胳膊、手、腿、腳，洗到哪里就輕輕說(shuō)出那個(gè)部位的名稱，只要說(shuō)出名稱即可，不用給任何進(jìn)一步的解釋。
    5、跟孩子說(shuō)話意思要表達(dá)清楚，且注意表情
    因?yàn)橛變耗苈牰谋人麄兯鼙磉_(dá)的要多得多，往往因?yàn)槲覀兊谋磉_(dá)不確切，會(huì)讓孩子產(chǎn)生吸收的困惑，孩子在吸收大人說(shuō)話的聲音時(shí)也在吸收大人說(shuō)話的表情，因?yàn)楹⒆泳哂形招孕闹牵詿o(wú)論他說(shuō)聽到的語(yǔ)言是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，只要讓孩子聽得足夠清晰，他就會(huì)完全接收并且說(shuō)出來(lái)。因此當(dāng)孩子開始努力想表達(dá)事情時(shí)，需要給予鼓勵(lì)和協(xié)助，不要去模仿孩子錯(cuò)誤的話語(yǔ)，尊重和接納孩子的努力，當(dāng)孩子2歲時(shí)就可以說(shuō)話清楚正確了，尤其不要去糾正幼兒的發(fā)音錯(cuò)誤，因?yàn)槭呛⒆拥钠鞴龠€沒有發(fā)育完成，無(wú)法像大人一樣完整的發(fā)音，糾錯(cuò)會(huì)誤解了孩子，讓孩子有挫敗感。 
    6、多讓孩子感受真實(shí)的生活
    盡量讓電視的聲音離孩子遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓孩子感受到日常生活的有趣和特別，可以給孩子適當(dāng)聽音樂(lè)或兒歌，當(dāng)然如果大人能唱給孩子聽就更好，還有帶孩子到奇妙的大自然。真實(shí)世界是孩子直接經(jīng)驗(yàn)生活中的人、家庭和環(huán)境，這是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
    7、努力協(xié)助孩子發(fā)音器官的健全
    學(xué)語(yǔ)言不是一件簡(jiǎn)單的事情，牽涉到許多肌肉的同時(shí)運(yùn)作，要用到舌頭的許多不同部位，聲帶、臉頰肌肉也都有特別的振動(dòng)方式，所有的肌肉動(dòng)作，要十分協(xié)調(diào)才行，如果這些協(xié)調(diào)或整合在幼兒時(shí)期沒有發(fā)展好，直接影響幼兒的說(shuō)話，包括長(zhǎng)大以后。幼兒從吸奶，到用勺子吃東西，以及用杯子喝水，都是成長(zhǎng)的需要。當(dāng)孩子發(fā)出哭聲時(shí)或有不滿情緒時(shí)，不要單純地將奶嘴塞進(jìn)孩子的嘴巴，要讓幼兒意識(shí)到嘴巴是還有其他的用途的，從嘴巴吸奶的快樂(lè)轉(zhuǎn)換到跟周圍的人連結(jié)互動(dòng)的快樂(lè)。在幼兒的早期生活中，大人為孩子成長(zhǎng)所做的配合都是在輔助孩子的自我成長(zhǎng)，大人需要提供孩子有益的協(xié)助。
    8、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境
    溝通的意愿是語(yǔ)言的情緒面，當(dāng)我們想和其他人分享自己的感覺和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定是良好關(guān)系為前提的，當(dāng)家人的關(guān)系不和睦時(shí)，幼兒時(shí)常處于一種負(fù)面情緒體驗(yàn)中，即使孩子吸收了語(yǔ)言，也可以表達(dá)，但由于情緒上的問(wèn)題，使他無(wú)法運(yùn)用它，語(yǔ)言跟心理活動(dòng)是有很緊密地關(guān)聯(lián)的。自閉兒就是典型的例子，他不愿意說(shuō)話，因?yàn)樵谝庾R(shí)上，他決定把自己跟環(huán)境分離，良好的情緒是語(yǔ)言發(fā)展的基本條件，溫馨的家庭環(huán)境則是良好情緒的前提。
    四、結(jié)語(yǔ)
    孩子的語(yǔ)言發(fā)展不是漸漸的、均衡發(fā)展的，而是一小段時(shí)間發(fā)展得很快，然后停頓一段時(shí)間，有時(shí)又突飛猛進(jìn)一下，孩子的語(yǔ)言不是逐步漸進(jìn)的。當(dāng)6個(gè)月的寶寶開始發(fā)聲，其實(shí)孩子已經(jīng)準(zhǔn)備了很長(zhǎng)一段時(shí)間，幾乎從出生就開始做準(zhǔn)備了，他在這6個(gè)月里不停地聽，除了用耳朵聽外，還要透過(guò)眼睛來(lái)看，以獲得印象。到12個(gè)月能說(shuō)出一個(gè)字的時(shí)候，孩子是付出了非常多的專心、觀察、模仿，很努力地才得以說(shuō)出第一個(gè)字。在生命的前幾年，特別是2歲半以內(nèi)，孩子有著驚人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，這是成人所沒有的。
    孩子能了解多少語(yǔ)言，跟他能表達(dá)、說(shuō)出來(lái)多少語(yǔ)言，其間有很大的落差，也就是說(shuō)，孩子能了解的語(yǔ)言，比他能說(shuō)出來(lái)的多得多。孩子用來(lái)表述、與人溝通的語(yǔ)言，有一個(gè)特色：它們充滿了與環(huán)境有關(guān)的感情及屬性，也多少反映出孩子的個(gè)性，專家指出，這種有時(shí)候被稱為母語(yǔ)的語(yǔ)言，是孩子自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)，還沒有受到書本、老師、講話者不愉快的教導(dǎo)所學(xué)得的語(yǔ)言，充滿了藝術(shù)氣息，也是孩子最真情的流露。因此孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是透過(guò)生活、靠自己的努力來(lái)進(jìn)行的，而不是成人教會(huì)的，這是人類自出生就有的而長(zhǎng)大后會(huì)消失的驚人能力，我們需要為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
    人和人之間的輕言細(xì)語(yǔ)，是最悅耳的天籟，也是自然界賦予我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。幼兒開口說(shuō)第一個(gè)字，是很不容易的成就，開啟了語(yǔ)言的發(fā)展，如同直立行走一樣，是家庭的兩件大事。在幼兒生命的第一年，盡力創(chuàng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)付出耐心、關(guān)心、愛心和時(shí)間，讓孩子能吸收生活周遭有意義的聲音，從小就透過(guò)自己的努力，讓自己具備表達(dá)的能力，順利踏上人生之旅。

    參考書目：
    1、《生命重要的前三年》 Silvana Quattrocchi Montanaro博士，意大利
    2、《了解孩子》《家庭與孩子》 Maria Montessori博士，意大利
    3、《幼兒的發(fā)展和教育》， 藤永保，日本
    4、AMI3-6歲職業(yè)教師資格認(rèn)證培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容